◎?qū)O藝格

隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)已經(jīng)是現(xiàn)代教育改革創(chuàng)新的必然選擇。因此在目前的高中音樂(lè)教學(xué)中，需要深化教育改革宗旨，挖掘音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，并全面提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生具備終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必備的知識(shí)能力素養(yǎng)。目前來(lái)看，高中階段的音樂(lè)教學(xué)雖然是副科，但是其在教育體系中發(fā)揮的功能作用不可忽視，很多重點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)將音樂(lè)教學(xué)作為整體素質(zhì)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)，有利于學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造能力的提升，為其將來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、目前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

目前的高中階段音樂(lè)教育以副科的形式存在，因此在高中階段的教學(xué)并不受重視，很多學(xué)校甚至不愿意開(kāi)設(shè)音樂(lè)這門(mén)課程，而這也間接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)缺乏有效性，難以發(fā)揮育人的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師授課更注重理論基礎(chǔ)的掌握，并一味追求課程進(jìn)度，對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)并不做過(guò)多停留，只作為應(yīng)付教學(xué)，這也導(dǎo)致教學(xué)枯燥、乏味，難以啟發(fā)學(xué)生思維。此外音樂(lè)教學(xué)需要學(xué)生具備一定的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，但是受到高中環(huán)境的影響，學(xué)生很多學(xué)習(xí)壓力重、任務(wù)壓力大，并沒(méi)有從音樂(lè)教學(xué)中獲得音樂(lè)的美感，反而覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思想的束縛，音樂(lè)教學(xué)枯燥、乏味，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，加上音樂(lè)課程考核相對(duì)不那么嚴(yán)格，考試要求也不高，同時(shí)教師監(jiān)管也不夠到位，導(dǎo)致不少學(xué)生投機(jī)取巧，如在課上玩耍，去復(fù)習(xí)其他學(xué)科，這些問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生。很少有學(xué)生將音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)陶冶情操，美化心靈的科目，反而將音樂(lè)教學(xué)作為可有可無(wú)的課程，難以發(fā)揮音樂(lè)教育的價(jià)值，緩解學(xué)生緊張的壓力。

（三）教師的能力水準(zhǔn)有效

對(duì)于目前的高中音樂(lè)教學(xué)而言，師資力量的缺乏也是一大問(wèn)題。不少高中學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)輔導(dǎo)教師，很多教師缺乏專(zhuān)業(yè)性素養(yǎng)，甚至一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)能力，而這都不利于學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，挖掘音樂(lè)存在的價(jià)值。音樂(lè)本身具有藝術(shù)性與創(chuàng)新性，音樂(lè)教師需要具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及對(duì)音樂(lè)美的欣賞能力，這樣才可以保障教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)人格魅力的提升也會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。不過(guò)目前學(xué)校缺乏這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性教師，導(dǎo)致教學(xué)難以順利開(kāi)展。

（四）缺乏合理評(píng)價(jià)體系

高中階段的教育以應(yīng)試教育體系為主，因此這也導(dǎo)致不少副科的地位并不受學(xué)校重視，對(duì)不少副科并沒(méi)有設(shè)置科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系，而這也影響了目前高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。如，不少教師也把音樂(lè)成績(jī)考核作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的參照，但這樣不利于客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。尤其是一門(mén)科目需要考慮很多因素，音樂(lè)就包括了基礎(chǔ)、音樂(lè)天賦、對(duì)音樂(lè)的感悟能力等，全憑分?jǐn)?shù)是很難劃分學(xué)生的能力水準(zhǔn)也不利于學(xué)生全面的發(fā)展。因此在教育教學(xué)時(shí)，需要出臺(tái)有效的評(píng)價(jià)體系，才有利于課程的科學(xué)化發(fā)展。

二、高中音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新運(yùn)用

（一）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的積極性

興趣是最好的老師。任何教學(xué)都需要探索出適合學(xué)生的路徑，這樣才可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)癥下藥，滿(mǎn)足學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育所需。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要明白學(xué)生在課堂的主體地位。對(duì)于以往一成不變的教育思想跟教育理念需要做出改變，采取多元化的教育，抓住學(xué)生內(nèi)在情感與需求，對(duì)鋼琴的演奏技巧、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)在保持學(xué)生興趣的前提下開(kāi)展更加多元化的音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)表演、實(shí)踐、日常訓(xùn)練等形式，有效激活學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中挖掘興趣元素，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣。同時(shí)，在進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞時(shí)，教師需要坐在音樂(lè)品鑒上做到創(chuàng)新，以往對(duì)音樂(lè)的欣賞都是基于教師角度做細(xì)致認(rèn)識(shí)，雖然教師的賞析更加精準(zhǔn)，但是缺乏有效的互動(dòng)，教師的觀念無(wú)法有效代替學(xué)生的觀點(diǎn)，久而久之不僅無(wú)法傳達(dá)學(xué)生內(nèi)在情感，還會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，抑制學(xué)生思的發(fā)展。因此當(dāng)前教育需要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠表達(dá)自身的感想。同時(shí)在音樂(lè)賞析中教師應(yīng)該多給予鼓勵(lì)與支持，并做正確糾正，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)思考，提高教育效果。

（二）提高教學(xué)效果 .

教師在課堂教育中要發(fā)揮出引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的作用，因此在教育教學(xué)中，教師首先需要改變教育的態(tài)度。應(yīng)該具備飽滿(mǎn)熱情的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，將教師的熱情傳遞給學(xué)生，能夠有效激活學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效果。另外一方面是，教師在課堂上不能只是采取單一的教學(xué)方式，在具體的教育教學(xué)中，教師既需要注重對(duì)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也會(huì)靈活地應(yīng)用多媒體設(shè)備?；诙嗝襟w設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也可以營(yíng)造一個(gè)活躍氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)鋼琴，并有效提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）教育教學(xué)需要重視創(chuàng)新

就目前來(lái)看，高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)并不夠了解，同時(shí)也不具備出色的文化素質(zhì)，通常在教育過(guò)程中，教師都會(huì)定制一些不符合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的教育目標(biāo)，這樣不僅不利于學(xué)生探索與學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。因此在教育中，教師可以脫離課本，定制更加符合學(xué)生發(fā)展的要求目標(biāo)，在積極整合內(nèi)容與資源的同時(shí)，也需要考慮合理性，只有做到滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)與審美價(jià)值的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）提升教師專(zhuān)業(yè)水平

教師需要具備深厚的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用能力，并具備專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，能夠合理科學(xué)地安排課程計(jì)劃，提高課堂效率。同時(shí)，教師也需要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)。教師的藝術(shù)審美傾向時(shí)刻與學(xué)生相關(guān)，審美價(jià)值的導(dǎo)向應(yīng)該適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)影響教學(xué)創(chuàng)新的方向，只有這樣，才能有效推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)還需要具備信息化教學(xué)能力，這樣在教學(xué)時(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要。

（五）合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生始終是主體，教師更多的只是給予指導(dǎo)和幫助。音樂(lè)教學(xué)需要學(xué)生自主地去欣賞感悟，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美，老師關(guān)注的是如何評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課時(shí)，老師著重關(guān)注了教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面，教案里把學(xué)生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)放在了重中之重，這位老師認(rèn)為音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)每位同學(xué)都成為音樂(lè)家，而是在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)展的人。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)從興趣愛(ài)好、音樂(lè)鑒賞和美的感受這三個(gè)方面出發(fā)并制定了表格，在了解學(xué)生個(gè)性差異后，撰寫(xiě)了相對(duì)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生其實(shí)是接受教學(xué)反饋，最后有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)從來(lái)都不是以具體課程為依托，音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)和審美能力的提升也不是一蹴而就。在素質(zhì)教育和學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方式的開(kāi)發(fā)，以學(xué)生為自主探究為學(xué)習(xí)主體，不怕困難，克服音樂(lè)教學(xué)中的阻礙。另外，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)合理評(píng)價(jià)學(xué)生，把學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為最終目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。