胡 軍

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)逐漸應(yīng)用到生活之中的各個領(lǐng)域，同樣在這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，也要求著我國的教育領(lǐng)域向信息化進(jìn)行改革。云課堂是一類面向教育和培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，可以有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的限制，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式也是一次較大的改變。隨著我國國際化水平的不斷提高，英語水平也成為衡量人們學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志，英語學(xué)科的重要性是毋庸置疑的，雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)重心在于實踐操作能力，但是很多學(xué)生在之后的工作和學(xué)習(xí)中都會運用到英語。因此英語學(xué)科在高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)中也是占據(jù)著重要的地位。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，云課堂的使用對職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)會帶來哪些影響呢？

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

《職業(yè)學(xué)院英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）明確的指出職業(yè)學(xué)院英語階段的英語課程的性質(zhì)是“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。首先工具性即要求學(xué)生通過英語課堂學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識，能夠通過不斷地積累學(xué)習(xí)達(dá)到基本地英語述求（讀、說、寫），培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)以及提升發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和利用英語學(xué)習(xí)融合其他科目打下夯實的基礎(chǔ)；其次人文性，英語課堂教學(xué)不僅僅要為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，更為重要的是要讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，理解英語教學(xué)內(nèi)容背后的人文精神，從而潛移默化的從英語教學(xué)內(nèi)容中不斷地提升自己的人文綜合素質(zhì)。英語課堂教學(xué)內(nèi)容的人文價值不僅僅可以開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的經(jīng)歷、形成跨文化的意識（這里的跨文化不是滲透，而是在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并重視我國傳統(tǒng)優(yōu)良文化的價值，并且能夠跨文化、跨領(lǐng)域的用英語表達(dá)其他文化中的真正意義），并在不斷地學(xué)習(xí)中肯定中國的文化，讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步的發(fā)展。從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格以及幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。工具性和人文性在英語課堂教學(xué)中要做到高度統(tǒng)一，這是學(xué)生英語終生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本。現(xiàn)在的教育教學(xué)相關(guān)文件中也提出了英語教學(xué)要以學(xué)生為主體、要以學(xué)生切身發(fā)展為核心，在初中課堂教學(xué)中一定要重視教學(xué)效率，教學(xué)效率涵蓋以下的四點：第一，教學(xué)思想一定要現(xiàn)代化；第二，教學(xué)主體要學(xué)生化；第三，教學(xué)方式要多樣化；第四，教學(xué)內(nèi)容要新穎化，所以在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中要重視以上四點以提升初中英語課堂教學(xué)效率。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，需要學(xué)生具備一定的文化知識。任何一門語言的產(chǎn)生都是具備一定的文化背景的，都和這個國家的風(fēng)俗習(xí)慣、日常交往等等密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，也需要了解英語國家的一些相關(guān)的文化背景知識，由于我國的一些傳統(tǒng)文化習(xí)俗和英語國家的仍然有一定的差距，學(xué)生不能夠以自己國家的習(xí)慣去和別的國家的人進(jìn)行交往，否則就會因為文化的差距而產(chǎn)生一些誤解。因此老師在課堂教學(xué)中也需要對學(xué)生進(jìn)行一些文化背景的滲透教育，這樣學(xué)生在和別人交往的過程中才不至于犯一些常識性的錯誤。就目前的情況來看，我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，缺乏一些必要的文化背景知識的滲透。云課堂運用于高職學(xué)校英語教學(xué)，是對傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式的一次革新。云課堂作為一個互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，可以提供各類優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，其中就包括一些英語國家文化背景常識的講解等等。高職學(xué)校的學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源了解一些英語國家的傳統(tǒng)習(xí)俗，日常交際用語習(xí)慣。比如說，在我國，人們在初次見面的時候，可能會使用握手的方式來表示友好，而在一些英語國家他們不握手，而是通過擁抱或者親吻來表達(dá)友好。在我國，人們見面，或者聊天的時候詢問對方的收入是比較正常的，但是，很多英語國家就非常避諱這個話題，覺得是侵犯了對方的隱私等等，這些都是東西方文化的差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)一些交際用語，還需要學(xué)習(xí)對方的文化背景。云課堂的使用，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供文化背景，同時這也屬于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的一個組成部分，因此也有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、有利于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力

隨著現(xiàn)代化教育時代的到來，慕課、微課、云課堂等新型教學(xué)模式的迅速發(fā)展，為高職院校的英語閱讀教學(xué)良好開展奠定了堅實的基礎(chǔ)和前提，老師和學(xué)生可以通過更加方便的方式進(jìn)行交流和溝通，為學(xué)生提供了非常多的英語閱讀機(jī)會和條件。英語閱讀是初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)中一個重要的部分，它綜合考查學(xué)生英語單詞積累、獲取知識和理解信息的能力。就目前的情況來看，我國高職學(xué)校英語教學(xué)中存在一定的問題。這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)理念不新穎、教學(xué)內(nèi)容不能夠得到及時的更新、教學(xué)模式不夠科學(xué)等等。這些問題的存在會阻礙學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，也不利于他們的學(xué)習(xí)。將云課堂運用于高職學(xué)校英語教學(xué)中，可以有效更新老師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如說，老師可以利用云課堂，促進(jìn)學(xué)生之間的分享和交流，滲透一些分享元素，老師可以將閱讀教學(xué)當(dāng)成是與學(xué)生之間進(jìn)行分享的過程，運用云課堂所具有的信息傳播優(yōu)勢，與學(xué)生主動分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)感悟以及教學(xué)心得等，真正的能夠融入到學(xué)生當(dāng)中去。首先是老師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中融入一些社交元素，將教學(xué)與日常的社交活動緊密聯(lián)合在一起，讓學(xué)生在閱讀的時候可以結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗來思考，這樣可以讓學(xué)生體會到所學(xué)知識和日常生活的聯(lián)系。其次是閱讀材料的更新，在傳統(tǒng)的高職學(xué)校英語課堂教學(xué)中所使用的閱讀材料往往是一些固定的材料，缺乏一定的時效性。云課堂的使用，可以和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，尋找到一些當(dāng)下最熱門的、最具有時效性的話題來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣可以幫助學(xué)生更好地和國際社會接軌，了解到當(dāng)今時代所發(fā)生的一些重要事件，這也是學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑之一。云課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為順利開展教學(xué)活動提供了非常便利的條件，能夠有效的提升整體英語閱讀教學(xué)的效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)課堂活力

在傳統(tǒng)的高職學(xué)校英語課堂教學(xué)中，很多老師只是采用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)，也不注意傾聽學(xué)生的心聲。在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語口語也是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只停留在書面語上，還需要具備流利的口語。因為學(xué)生在之后和人交往或者使用英語的時候是要使用英語口語的。而對于這些學(xué)生來說，他們除了在課堂上，其他時間也沒有更多的機(jī)會去練習(xí)自己的英語口語。云課堂的使用，可以豐富課堂教學(xué)的形式，讓老師創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，充分激發(fā)課堂的活力。比如說，在課堂教學(xué)中可以利用云課堂使用“配音秀”，就是，會給出一定的片段和臺詞，讓學(xué)生根據(jù)畫面中人物的神態(tài)、動作等，將他們的臺詞讀出來，也就是給他們配音。老師可以在每節(jié)課前，利用五分鐘的時間給一個小組展示自己的配音，每個小組內(nèi)的各個成員需要提前進(jìn)行協(xié)調(diào)，做好練習(xí)。這是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力的方式。通過這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激活英語課堂的活力，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。

四、課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高

英語作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該日?；瑢W(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語之外，在課外也需要積極地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。云課堂的應(yīng)用，能夠有效解決英語閱讀教學(xué)中存在的時間不足問題，能夠形成良好的碎片化教學(xué)模式，運用學(xué)生碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將一些比較零散的知識點，或者某一個語法知識利用微課的形式來給學(xué)生呈現(xiàn)。學(xué)生無論在何時何地只需要一部可以上網(wǎng)的手機(jī)，就可以觀看微課視頻片段，通過觀看這些片段來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣可以有效彌補教學(xué)時間的不足，進(jìn)而提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提升閱讀深度。云課堂在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為順利開展教學(xué)活動提供了非常便利的條件，能夠有效的提升整體英語閱讀教學(xué)的效果。云課堂的應(yīng)用，還能夠?qū)⒂⒄Z閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一次互動討論的過程，當(dāng)老師提出討論主題之后，學(xué)生就可以開始討論了，討論的內(nèi)容可以涉及當(dāng)下熱門話題或者一些時事熱點，這樣能夠擺脫課程安排和課堂實踐的約束，讓學(xué)生盡情討論，在討論中提升自己的閱讀能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

五、豐富教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不一樣的課程體驗

讓教學(xué)充滿新鮮感的方式很簡單，就是借助多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在云課堂的英語學(xué)習(xí)中深感樂趣，別有一番不同的課程體驗。在以往的英語教學(xué)中，部分教師在教學(xué)方式上的千篇一律，一味的以自己為教學(xué)主體，“滔滔不絕”的講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在下面“奮筆疾書”，很大程度上的制約了學(xué)生主體性的引導(dǎo)價值，這樣長此以往的教學(xué)會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性?；谠普n堂信息技術(shù)輔助下的英語教學(xué)就不同了，首先，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、云課堂教學(xué)來講是一種新型的教學(xué)模式，教師通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，講解教學(xué)內(nèi)容，并通過相應(yīng)的APP為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題；其次，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師的教學(xué)內(nèi)容往往只是局限在文本之內(nèi)的內(nèi)容，始終逃不出課本的桎梏，在云課堂信息技術(shù)輔助下的英語教學(xué)則不同，教師可以通過各種技術(shù)軟件的集成、包容性及時的查詢相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加多變，不再局限于課本范圍之內(nèi)的課程講解。

六、結(jié)語

總之，云課堂是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)理念，云課堂運用于高職英語教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時還可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)課堂的活力，促進(jìn)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。