（山東省萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 青島 266600）

引言

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法指的就是教師在教學(xué)過程中，將理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，并為學(xué)生設(shè)置可行性的教學(xué)目標(biāo)，及相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而有效加強(qiáng)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，從而取得更加理想的教學(xué)效果。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在高一建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程中的有效應(yīng)用呢？

一、建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程的概述

建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程的主要教學(xué)內(nèi)容，就是學(xué)生對(duì)建筑施工圖及結(jié)構(gòu)圖識(shí)別與解讀，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高水準(zhǔn)的圖紙識(shí)讀能力。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一味注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，為此，在素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，教師需要采取項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，同時(shí)也豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高一建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程中的應(yīng)用策略

（一）確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在高一建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要目的，就是幫助學(xué)生攻克教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。因此，教師需要在開展項(xiàng)目教學(xué)法之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下逐步完成項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)，教師還需要不斷地提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，在項(xiàng)目教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，拉近師生之間的距離，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）布置合理的項(xiàng)目任務(wù)

建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程教學(xué)中，主要包括建筑施工圖、建筑設(shè)計(jì)圖、結(jié)構(gòu)施工圖、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖、施工審計(jì)圖等內(nèi)容。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)之后，結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置合理的項(xiàng)目任務(wù)：第一，掌握建筑施工圖的識(shí)讀方法，能夠有效識(shí)別建筑詳圖、平面圖、立面圖和剖面圖，并準(zhǔn)確讀取其中的信息。第二，掌握結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法，能夠準(zhǔn)確讀取結(jié)構(gòu)施工圖、構(gòu)件詳圖中的關(guān)鍵信息，了解房屋建筑屋頂、墻體和樓梯的設(shè)計(jì)與布局。以符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平的項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，同時(shí)也在無形之中加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（三）細(xì)化項(xiàng)目的要求和效果

開展項(xiàng)目教學(xué)法的主要形式，就是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，然后將細(xì)化后的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生提出更具體的教學(xué)要求，在循序漸進(jìn)的過程中深化學(xué)生的理解與掌握，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以組織學(xué)生開展校舍建筑圖紙的繪制項(xiàng)目，要求學(xué)生以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，獨(dú)立完成讀圖、識(shí)圖、繪制的過程，并在學(xué)生完成的過程中，進(jìn)行相關(guān)的問題提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作討論和自主探究，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

在高一建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于其理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠在提高學(xué)生理論知識(shí)水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，教師在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，需要注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)與鍛煉，選擇與學(xué)生日常生活有聯(lián)系的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)綜合技能。

（五）進(jìn)行多元化的考核評(píng)價(jià)

考核是教學(xué)課程必不可少的環(huán)節(jié)，在利用項(xiàng)目教學(xué)法開展高一建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程的過程中，教師需要從綜合職業(yè)能力的角度出發(fā)，建立健全的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中的完成過程、完成效果等進(jìn)行系統(tǒng)的考核，并組織學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)自我專業(yè)水平的認(rèn)知，明確今后學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)技能水平的提升創(chuàng)造有利條件。

結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法由于其理實(shí)一體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在高中建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，全面打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在教學(xué)效果方面取得了質(zhì)的飛躍，同時(shí)也為學(xué)生專業(yè)技能水平的提升創(chuàng)造了有利的條件。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)、布置合理的項(xiàng)目任務(wù)、細(xì)化項(xiàng)目的要求與效果，同時(shí)注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)與提升，并建立健全的考核評(píng)價(jià)體系，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，深化自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，在提高學(xué)生理論知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。