◎樊金霞

目前，許多小學的音樂教師已經(jīng)將合唱教學法應(yīng)用到課堂之中，然而許多教師對合唱教學法的理解不夠深入，只是按照合唱教學的形式進行教學，無法發(fā)揮合唱教學的優(yōu)勢，從而降低了合唱教學在音樂課堂上的有效性。因此，小學音樂教師應(yīng)該積極學習合唱教學的內(nèi)涵，以學生為中心，引導學生參與到合唱教學中，從而提升合唱教學的有效性。

一、借助互動交流，激發(fā)學生音樂興趣

在小學音樂的學習中，和諧的音樂互動交流氛圍，能夠激發(fā)學生的音樂學習興趣。小學生在互動交流中，能夠很好地融入音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使得音樂教師的合唱教學有效性得到提升。

例如，在三年級音樂教材合唱課《可愛的家》中，音樂教師想要引發(fā)學生對本課學習的興趣，讓學生參與到合唱教學中來，就需要為學生創(chuàng)造互動交流的機會和空間。教師可以結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生描述自己的家，凸顯出家的可愛。小學音樂教師為了激發(fā)學生的活力，可以自己先描述自己認為家可愛的地方。教師也可以引導學生去探尋家為什么可愛？體現(xiàn)在哪里？音樂教師引導學生去體會家人的關(guān)愛，家里擺設(shè)的美麗等內(nèi)容，和學生產(chǎn)生互動交流，讓學生在互動交流中不知不覺參與到了合唱教學中，學生在互動中，要以鼓勵和肯定的方式激發(fā)學生對音樂的興趣，讓音樂課堂的氛圍始終保持在活躍、輕松的氛圍中，學生在這種氛圍中學習的熱情被點燃，很容易就能參與到合唱《可愛的家》里，教師也能使學生的情感更好地融入合唱教學中，從而使得合唱教學的有效性大大提升。

二、借助現(xiàn)代科技手段，豐富學生的音樂學習體驗

小學生在接受外界信息時，認知比較感性，小學音樂教師在合唱教學中應(yīng)該重視小學生這一學習特點，借助現(xiàn)代科技手段，讓學生在音樂課堂的學習中能夠感受到多種感官的刺激，使學生感性的情感 融入教學中，從而增強學生音樂學習的體驗感。而合唱教學的形式，借助集體的力量，學生能夠很容易將自己的情感和音樂作品融合，從而提升合唱教學的有效性。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多的科技手段被應(yīng)用到現(xiàn)代教學中。小學音樂教師在進行合唱教學時，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合所要教授的音樂教材內(nèi)容，對教材進行充實，引導學生借助這些網(wǎng)絡(luò)資源，加深學生對音樂作品的理解和情感融入，讓學生體會到音樂作品想要表達的情感，從而使得學生在合唱的過程中，情感會不自覺地向音樂作品想要表達的情緒所靠攏，學生在體會到音樂魅力的同時，情感發(fā)生了共鳴，最終促使合唱音樂教學效果顯著。

例如，在三年級音樂教材合唱課《愛唱歌的小杜鵑》中，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于杜鵑鳥的圖片和視頻，在課堂上為學生播放出來。學生借助視頻和圖片，體會到了杜鵑鳥在天空中自由飛翔的愉悅，在鳥鳴中體會到了杜鵑的幸福。學生很容易將這些內(nèi)容和本節(jié)課的合唱內(nèi)容聯(lián)系起來。教師借助學生和視頻中杜鵑鳥的情感共鳴，很容易就能知曉在接下來的合唱中，要放松，演唱速度稍快，唱的時候要注意節(jié)奏，聲音要輕巧。學生在這種現(xiàn)代教學手段下，體驗感得到豐富，和作品的情感產(chǎn)生了共鳴，感受到了音樂的美。從而使得合唱教學的效率大幅度提升。

三、讓學生在合唱活動中掌握技巧

在小學音樂的學習中，教師想要提升合唱教學的有效性，就要讓學生掌握一定的合唱技巧。而每一位學生的音樂天賦和素養(yǎng)都是不同的，教師要在合唱教學中引導學生去發(fā)現(xiàn)適合自己的演唱技巧。教師通過合唱活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)適合自己的演唱技巧，從而提升教學的有效性。

例如，在二年級音樂教材合唱課《我們的家園》中，教師可以把本首作品演唱需要注意的地方進行講解，之后讓本班學生按照性別分成兩組，一組為女生，另一組為男生進行練習。學生在完成練習后進行表演，教師對學生演唱進行評價。學生在小組中為了融入合唱的團體，就需要不斷對自身的演唱技巧進行調(diào)整，從而達到和團體合唱相融合的程度，學生的歌唱技巧得到了提升。

四、結(jié)語

綜上所述，合唱音樂教學的方法能夠有效地提升音樂課堂的效果和效率。教師借助合唱教學，可以為學生營造出良好的音樂學習氛圍，學生在教師的引導下逐漸喜歡上了音樂，并積極投入到音樂的學習中，從而促使音樂課堂的有效性得以提高。