崔寧

（河北省衡水市阜城縣古城鎮(zhèn)史莊小學(xué)，河北 衡水 053700）

口算是指不借助于任何計(jì)算工具，只憑思維和語言而進(jìn)行的計(jì)算?？谒闶且磺杏?jì)算的基礎(chǔ)，九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》明確指出，"培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分"?？梢?，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。對于如何加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，成為擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題。

一、遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律

兒童認(rèn)識事物有一定的規(guī)律。因此口算教學(xué)要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法，在應(yīng)用中加以鞏固。其二，采用不同的訓(xùn)練方式，形式多樣，講求實(shí)效。常用的口算訓(xùn)練方式主要有：看算、聽算、小黑板上算。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式。有時(shí)，可以采用幾種方式結(jié)合，如教學(xué)乘法時(shí)，先出示卡片：9×8=72，然后再提問加上9 得多少，這樣有利于分配學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)多種感官參與。同時(shí)，單一方式的口算在低年級中最容易使學(xué)生乏味，因而必須采用多種形式，如用卡片、口算表、撲克牌等進(jìn)行口算，采用開火車等方式進(jìn)行口算，還有"找朋友"、"送信、組與組比賽"等。但在訓(xùn)練時(shí)，要有明確的目的，動(dòng)靜結(jié)合，講求實(shí)效，提倡簡便易行。其三，教給學(xué)生口算的方法。教給學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生，不應(yīng)是現(xiàn)成的知識，而應(yīng)是學(xué)習(xí)知識的方法，使學(xué)生明確口算過程。如，教8+9+2時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生用湊10法。先把8+2=10算出來，再用10+9=19。其四，口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持?？谒阌?xùn)練是個(gè)長期的過程?？谒憬虒W(xué)要要持之以恒，堅(jiān)持天天練，一朝一夕是不能提高學(xué)生的口算能力的?！缎麓缶V》對口算教學(xué)的要求是要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。可見，要培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，除了讓學(xué)生掌握算法外，還需要經(jīng)常性的練習(xí)，做到天天練。教師在課前三至五分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。我們教師應(yīng)做出長計(jì)劃、短安排、有目的、有步驟地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

二、多種形式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣

由于口算要反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在機(jī)械的訓(xùn)練中，往往會產(chǎn)生厭倦心理，感到枯燥乏味。因此，口算訓(xùn)練除一般的直接寫答案、視算、聽算等方法外，還應(yīng)在完全把握教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用多樣化且具有趣味性的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，產(chǎn)生競爭意識，從而提高口算訓(xùn)練的效率。如：

（一）開火車訓(xùn)練。老師出示題卡，學(xué)生以開火車的形式，依次進(jìn)行口算。這種形式，訓(xùn)練時(shí)間短，訓(xùn)練面廣。

（二）游戲訓(xùn)練。諸如送信、摘果子等游戲形式的訓(xùn)練，迅速完成信封或果子上的口算題，看誰送的信多或摘的果子多。

（三）比賽訓(xùn)練。其主要包括個(gè)人賽、小組賽、友誼賽、接力賽等，相同的試題看誰完成得又快又準(zhǔn)確，誰就獲勝。

（四）搶答訓(xùn)練。老師迅速出示題卡，讓學(xué)生搶答，以此來提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性?？谒愕挠?xùn)練方式有很多，要做到多種方式交替使用，分散與集中相結(jié)合。

三、加強(qiáng)算理教學(xué)，重視思維過程

首先明算理，懂法則。口算教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算的法則、方法。其中，弄清算理是關(guān)鍵。如"湊十法"的教學(xué)，可先讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成實(shí)物操作過程。通過擺弄學(xué)具及眼、手、口多種感官的協(xié)同活動(dòng)，幫助學(xué)生形成豐富的表象。然后，讓學(xué)生詳細(xì)說出自己的思考過程，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)識從具體到抽象的過渡做好準(zhǔn)備。如9+4 可表述為：9 和1 組成10，4 可以分成3 和1，9 加上1 得10，再加上3 得l3。最后，經(jīng)過9+3，9+5 等練習(xí)，概括出"湊十法"的方法與規(guī)律："看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾"，這樣經(jīng)過感知觀察形成表象抽象概括三個(gè)學(xué)習(xí)階段及相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，又從抽象到具體的這一認(rèn)識過程，既弄清算理，又掌握了法則，保證了初期口算的正確性。其次重視思維過程，形成口算技能技巧。口算能力的形成是-個(gè)漸進(jìn)的過程。在理解法則階段，學(xué)生總是進(jìn)行著詳盡的、展開式的思維過程。

四、科學(xué)安排口算訓(xùn)練

（一）口算訓(xùn)練要有計(jì)劃性和系統(tǒng)性

《新大綱》對各年級的口算教學(xué)都有明確的要求，教師應(yīng)據(jù)此有計(jì)劃有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中。對于何時(shí)練什么內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。首先，要持之以恒，堅(jiān)持天天練。教師要依據(jù)大綱要求制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，天天練習(xí)相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的口算技能技巧。其次，進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要考慮前后知識間的聯(lián)系，為相關(guān)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）加強(qiáng)目的性與針對性的訓(xùn)練

首先，要加強(qiáng)基本口算的訓(xùn)練。其內(nèi)容包括：20 以內(nèi)的加減法；一位數(shù)乘一位數(shù)及相應(yīng)的除法；百以內(nèi)的乘加、乘減、除加、除減等兩步計(jì)算。這些計(jì)算都是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算的基石。只有實(shí)實(shí)在在地練好基本口算，才能切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。其次，易錯(cuò)的題目要及早預(yù)防、反復(fù)練。研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，肯定會出現(xiàn)具有普遍性的特殊錯(cuò)誤類型，且與使用的教學(xué)方法無關(guān)，如帶有0、1 的運(yùn)算和乘法分配律的學(xué)習(xí)等。有些錯(cuò)誤是學(xué)生個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善所致，如總想著湊整，全然不考慮運(yùn)算順序。教師要注意有針對性地及早做好預(yù)防工作，做到防患于未然。

總之，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，在新課程實(shí)施的今天，我們要用新理念進(jìn)行口算教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣和口算技巧，提高學(xué)生的口算能力，為計(jì)算教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。