余金枝

摘要：當(dāng)前，學(xué)生的生涯教育課程被提到了重要的位置，引起了學(xué)校、學(xué)生、家長和社會的廣泛關(guān)注。面對部分學(xué)生“學(xué)習(xí)無動力、升學(xué)無意識、就業(yè)無方向、生涯無規(guī)劃”等問題，生涯規(guī)劃教育試圖在學(xué)生掌握知識的同時搭建起學(xué)生認識自我、認識大學(xué)專業(yè)、認識未來工作之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)生未來的發(fā)展，為學(xué)生將來步入社會奠定牢固的基礎(chǔ)。本文對高中生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進行分析，闡述了如何開展教學(xué)策略，推動教學(xué)的改革，解決當(dāng)前學(xué)生的困境，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，同時促進學(xué)校的教學(xué)改革進步，教師教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中生涯教育;重要性;實踐;問題;策略

中圖分類號：G637.3?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-035-2

一、高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的重要性

1.適應(yīng)新時代教育改革的需要

2014年，我國頒布了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，從而啟動了新高考改革。新高考實行新的“3+3”科目組合，同時文理不分科;調(diào)整、取消高考加分;調(diào)整自主招生;逐漸取消高考錄取批次調(diào)整志愿填報方式，實行分類高考等政策。這些改革在無形中給了學(xué)生更大的選擇權(quán)利，關(guān)于學(xué)科的選擇、考試的選擇、課程的選擇以及未來學(xué)校的選擇，甚至是自己喜歡的專業(yè)都可以自主選擇。但是自主選擇不代表可以隨意選擇，它需要一定的計劃去幫助學(xué)生找到一條通往成功的道路。這就需要學(xué)生具有一定的選擇能力和意識，才能更好的讓學(xué)生選擇適合自己的方向。盡管如今的高中教育，應(yīng)試化現(xiàn)象依舊嚴重，但是隨著我國教育體制的不斷改革，職業(yè)生涯規(guī)劃教育遲早會落實在高中教育中，成為一門重要的教學(xué)課程。

2.促進學(xué)生全面健康發(fā)展的需要

學(xué)生的全面健康發(fā)展包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等方面。當(dāng)代學(xué)生身處大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代。時代呼喚有個性的創(chuàng)新人才，這需要每個學(xué)生獨立走出自己的成長、成才道路。而在現(xiàn)實之中，由于缺乏規(guī)劃，高中學(xué)生的獨立性、自信心、責(zé)任心較弱，一直處于被規(guī)劃、被管理的狀態(tài)，高中畢業(yè)后選擇升學(xué)目標(biāo)時十分迷茫，盲目從眾，甚至做出不合適的選擇，因此為高中生活留下遺憾;抑或部分學(xué)生走入大學(xué)或社會后適應(yīng)能力欠佳，使得人生發(fā)展受到嚴重影響。高中階段的學(xué)習(xí)和成長是關(guān)鍵的時期，需要學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進自身的道德修養(yǎng)。在這個關(guān)鍵的時期培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)生涯教育能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)狀進行分析，明確目標(biāo)有一個前進的方向。在職業(yè)生涯教育中會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，并實現(xiàn)自己的價值。由此可見，生涯規(guī)劃教學(xué)對高中生的重要性。它對學(xué)生有著積極的促進作用，讓學(xué)生有一個健康的身心，促進高中生的全面發(fā)展。

二、高中學(xué)生規(guī)劃教育現(xiàn)況分析

1.學(xué)校生涯規(guī)劃教育開展情況

筆者所在的廣東順德德勝學(xué)校共有高中生1000余位，學(xué)校秉承教育的初心，在“自我——潛能——生涯”建構(gòu)觀等理論的指導(dǎo)下，于2017年9月，成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，對學(xué)生生涯規(guī)劃教育進行系統(tǒng)的規(guī)劃和指導(dǎo)。通過近幾年的嘗試和探索，現(xiàn)階段生涯教育實踐具體表現(xiàn)如下：

生涯規(guī)劃教育內(nèi)容課程化，課程是開展生涯規(guī)劃教育的重要支撐，目前學(xué)校開設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生認識自我的心理課程;開設(shè)了《學(xué)科專業(yè)介紹課程》引導(dǎo)學(xué)生認識高中各學(xué)科與大學(xué)各專業(yè)之間的關(guān)系;開設(shè)了《職場精英講座》引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)、認識社會;開設(shè)研學(xué)課程帶領(lǐng)學(xué)生走進高校、企業(yè)，了解外部世界;定期召開主題班會課指導(dǎo)學(xué)生提升生涯意識和生涯能力。生涯規(guī)劃教育活動儀式化，設(shè)立“薪火相傳日”，屆時畢業(yè)校友重回母校，母校精心準(zhǔn)備的《老校長班會》關(guān)注畢業(yè)學(xué)子的可持續(xù)性成長，同時校友也會為學(xué)弟學(xué)妹帶來最新的專業(yè)資訊分享;開辟生涯規(guī)劃教育實踐基礎(chǔ)，假期組織學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)體驗，目前學(xué)校已與40余家企業(yè)建立了生涯規(guī)劃教育合作關(guān)系。生涯規(guī)劃教育測評常態(tài)化，定期組織學(xué)生開展生涯規(guī)劃需求度、學(xué)科專業(yè)潛能等測評，盡可能喚醒學(xué)生的自主生涯規(guī)劃意識。

2.高中生生涯規(guī)劃教育困境

針對我校情況，根據(jù)2020年3月問卷顯示：從“我對自己的未來有規(guī)劃，不會感到迷?！鳖}來看，28.17%的學(xué)生表示“完全符合”，37.03%的學(xué)生表示“比較符合”，34.8%的學(xué)生表示“基本不符合”或“完全不符合”?？梢?，我校不少高中生缺乏對自己生涯發(fā)展的關(guān)注，即缺乏對自己未來是生涯規(guī)劃的認知和態(tài)度，表現(xiàn)為生涯冷漠，缺乏生涯規(guī)劃的意識與動機。從“我有較明確的高中生生涯行動計劃，并開始為實現(xiàn)生涯目標(biāo)做準(zhǔn)備”題來看，70.2%的學(xué)生表示“完全符合”或“基本符合”，29.8%的學(xué)生表示“不太確定”?？梢?，仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性，表現(xiàn)為生涯不真實。生涯不真實是指個體對自己的未來生涯和可能自我有不真實的想象，從“知道如何選科和發(fā)展方向”題來看，27.62%的學(xué)生表示“完全不知道”或“不太知道”;從“你認為學(xué)校開展生涯規(guī)劃方面的課程和活動是否有必要”題來看，只有0.8%的學(xué)生表示“完全沒必要”，可見我校絕大多數(shù)學(xué)生希望通過生涯教育提升自己的規(guī)劃能力。生涯抑制是指會阻礙其生涯角色的實踐。從“目前學(xué)校開設(shè)的生涯課程，您的評價？”題來看，有5.4%的學(xué)生表示“教師的講解有點枯燥乏味”，“學(xué)校是否有專業(yè)的教師對我們的生涯進行指導(dǎo)？”題來看，70.1%的學(xué)生認為應(yīng)該引進專業(yè)生涯指導(dǎo)教師?？梢姡壳坝捎谫Y金投入、師資隊伍配備、人才培養(yǎng)模式等方面不夠成熟，少部分學(xué)生對生涯發(fā)展感到前景模糊。因此，要加強教師隊伍的建設(shè)，要注重資金的投入，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，促進學(xué)生對教學(xué)的熱情。學(xué)校要加強對教師隊伍的培訓(xùn)，促進教師教學(xué)能力的提高，提升教學(xué)效果。此外，還有極少學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中存在環(huán)境適應(yīng)較弱、心理調(diào)節(jié)不強、社交能力欠缺、以自我為中心等生涯失調(diào)和生涯人際關(guān)系惡劣現(xiàn)象，這些學(xué)生如何能夠面對未來的社會生存，如何在社會立足，教師必須加強對這部分學(xué)生的關(guān)注。

三、高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的提升策略

1.提升高中生生涯規(guī)劃教育師資隊伍建設(shè)

教師在學(xué)生成長發(fā)展中發(fā)揮著不可代替的重要意義，要讓每一名教師樹立我要成為學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的意識。學(xué)校構(gòu)建專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教師團隊是提升普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的主要策略，也是解決生涯抑制的重要措施。

首先，培養(yǎng)生涯規(guī)劃核心團隊，生涯規(guī)劃核心團隊可由分管德育的副校長牽頭，德育主任、心理教師、優(yōu)秀班主任及學(xué)科骨干教師組成。核心團隊?wèi)?yīng)立足于學(xué)生，扎扎實實將生涯規(guī)劃教育在課堂教學(xué)和課外實踐中不斷推進。其次，在加強對核心團隊培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對要強化對教師的教育力度，每個教師都要不斷的提升自己的教學(xué)水平，讓自身的業(yè)務(wù)能力得到提升，保證教學(xué)的專業(yè)化。在教學(xué)理念和教學(xué)模式上要與時俱進，結(jié)合實際的發(fā)展和教學(xué)情況讓每個學(xué)科的教師都得到共同的進步和提高。教師的業(yè)務(wù)能力反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生也有至關(guān)重要的作用，由此可見，強化教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力非常重要。同時學(xué)校應(yīng)該加強引入新社會的人才，要高薪聘請專業(yè)性更好的教師來進行教學(xué)改革，提升全校教師的整體水平。要采用獎勵機制鼓勵教師提高自身的學(xué)歷，讓自身的視野更加開闊，更好地促進職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的有效開展。

2.構(gòu)建高中生生涯規(guī)劃教育課程體系

學(xué)校在政策的引導(dǎo)推動下要做好生涯規(guī)劃教育課程的頂層設(shè)計，逐步探索適應(yīng)校情、學(xué)情的生涯規(guī)劃教育課程體系。生涯課程不能是一個簡單的性格分析、興趣體驗的課程。學(xué)校生涯規(guī)劃教育課程貫穿高中三年，使教育與職業(yè)教育一體化，必修課程與選修課程相結(jié)合。根據(jù)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，高中生生涯教育課程應(yīng)包含生涯入門、自我探索、外部世界探索、生涯決策、生涯力提升及準(zhǔn)備就業(yè)等內(nèi)容。課程開設(shè)要注意學(xué)生的實際情況，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣不同，教師要立足在實際的情況中開展良好的生涯規(guī)劃，促進學(xué)生的成長進步。根據(jù)階段不同，設(shè)計不同的目標(biāo)。高一的新生可以先進行熟悉生涯，明確自己的生涯目標(biāo)，提高學(xué)生對未來職業(yè)的認識，更好的開展喜歡的生活。高二的學(xué)生就要以自己設(shè)立的生涯目標(biāo)為基礎(chǔ)進行奮斗，加強實踐操作，增強自己的體驗，通過實踐進一步改善自己的生涯規(guī)劃。高三學(xué)生正處于關(guān)鍵的階段，要充分認識到自己的就業(yè)和升學(xué)，更好的提高自己未來生涯的發(fā)展，提高自己的選擇能力。

3.搭建校內(nèi)外生涯體驗平臺

搭建校內(nèi)外生涯體驗平臺也是解決生涯抑制的重要方式。當(dāng)明確了自我發(fā)展的方向和職業(yè)選擇后，需要放到實際工作環(huán)境中檢驗。可以根據(jù)學(xué)生喜好進行選擇，讓學(xué)生自主面對自己的畢業(yè)生涯。每個學(xué)生都有不同的愛好，可以選擇有前景的方向，也可以選擇熱門的工作，不管怎么選擇對學(xué)生自己都有很大的幫助。學(xué)校要給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生有更加多的機會面對體驗就業(yè)。

4.打造學(xué)生核心生涯力

通過班會課程或主題活動創(chuàng)設(shè)挫折情境，加強學(xué)生挫折體驗，培養(yǎng)學(xué)生挫折承受能力，讓學(xué)們在體驗中學(xué)會將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，尋找到適合個體自我的抵抗挫折的方法。培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和堅韌不拔的意志品質(zhì)。提高個體自我認知能力，樹立良好的團隊意識。提高自己的品行修養(yǎng)，培養(yǎng)積極上進、正直友善、關(guān)愛他人的美德。

四、結(jié)語

高中生生涯規(guī)劃教育不僅是對新高考背景下的選科指導(dǎo)，更是促進學(xué)生成長的一種有效途徑，學(xué)校要以學(xué)生的終生發(fā)展為主開展生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在新的教學(xué)背景下得到長遠的發(fā)展和進步。在教育改革的大背景下，高中學(xué)校通過生涯規(guī)劃教育探求育人的增長點任重而道遠。

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注：廣東省佛山市順德區(qū)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新課題《中學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃教育的實踐研究》，課題編號：SDGH2018025。

（作者單位：廣東順德德勝學(xué)校，廣東 佛山 528300）