干穎聰

摘要：隨著當(dāng)今時代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實推進，初中語文作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號召，運用信息化的教學(xué)方式來完成教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，推動初中語文教育的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，初中語文開展信息化教學(xué)的重要意義，并提出幾點切實可行的教學(xué)策略，保障初中語文信息化教學(xué)改革的順利開展。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息化教學(xué);策略探究

中圖分類號：G633.3;G434?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-103-2

信息化教學(xué)是指隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，衍生出了一系列的信息技術(shù)教學(xué)方式，典型的有希沃電子白板、多媒體、微課、云共享遠程教育平臺和疫情下的線上直播教學(xué)等等。信息技術(shù)在初中語文課堂中的加入，有效緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的課堂氛圍，這種既新穎又有趣的教學(xué)方式也得到了學(xué)生的一致喜愛，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要幫助。在新課改的教學(xué)大環(huán)境中，積極應(yīng)用信息技術(shù)來改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建出信息技術(shù)下的獨特教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，不僅能夠幫助學(xué)生沉浸到良好的學(xué)習(xí)氛圍中去，也能夠為學(xué)生提供更多的教學(xué)幫助，讓語文教學(xué)打破課堂的空間局限，拓展學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

一、初中語文信息化教學(xué)的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，教師一直處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、和學(xué)習(xí)規(guī)劃都由教師一手制定。但是礙于學(xué)生人數(shù)多、師生關(guān)系并不和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)差異性大等因素，由教師制訂的學(xué)習(xí)計劃不能完美的適應(yīng)全部學(xué)生，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率提升并不明顯。而信息化的初中語文教學(xué)模式則能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中“師尊生卑”的問題，充分突顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)發(fā)展角度去制定教學(xué)計劃，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達到提升課堂教學(xué)效率的目的。

不僅如此，信息技術(shù)教學(xué)模式的獨特優(yōu)勢還能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情景，以課堂為起點運用信息技術(shù)向外延伸，打破課堂的空間局限性，拓展學(xué)生的知識視野，給學(xué)生帶來新穎有趣的學(xué)習(xí)體驗，大大調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的有效方式。

最后，信息化教學(xué)還有利于開展家校合作工作，教師通過微信、QQ等途徑可以與家長取得有效聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時與家長共享，指導(dǎo)家長進行正確的家庭教育，拋棄“唯成績論”的教育理念，不再用成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行更加多元化的教學(xué)評價，逐漸完善信息化的課堂教學(xué)模式，這也是推動學(xué)生個性化成長的最佳途徑。

二、初中語文信息化教學(xué)策略探究

1.運用多媒體開展高質(zhì)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是初中語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，決定著一堂課的整體走向和氛圍。因此，在構(gòu)建信息化初中語文課堂教學(xué)模式的過程中，教師要利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用多媒體開展高效的課堂導(dǎo)入教學(xué)，用生動的教學(xué)情景和具有啟發(fā)性的導(dǎo)入語來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的成功奠定良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這一課時，教師運用多媒體技術(shù)來開展的課堂導(dǎo)入教學(xué)。首先教師用充滿引導(dǎo)性的話語來逐步引導(dǎo)學(xué)生點出本堂課的學(xué)習(xí)主題，“同學(xué)們，如果我們要以懷念家鄉(xiāng)為主題來寫一篇文章，你會從哪些方面入手呢？”學(xué)生的回答無外乎是“季節(jié)”“美食”“節(jié)日”“建筑”等等，教師適時說道：“沒錯，季節(jié)通常是我們在描述地點、家鄉(xiāng)的時候常用的切入點，就像我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文。”接下來教師通過多媒體播放了一些關(guān)于濟南冬天景象的圖片和視頻，有效集中了學(xué)生的注意力，這種新穎有趣的教學(xué)方式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用大數(shù)據(jù)促進高效課堂構(gòu)建

信息化的初中語文教學(xué)模式秉持著“以生為本”的教育理念，教師教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的制定都要本著滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的目的。而大數(shù)據(jù)就能夠通過對學(xué)生學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)意見和學(xué)習(xí)情況的采集、分析和統(tǒng)計，來保證教師采用的教學(xué)方式能夠真正起到促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提升的作用，也幫助教師切實掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便進行及時有效的指導(dǎo)干預(yù)，避免出現(xiàn)小問題積攢成大問題這樣的情況，充分利用信息化教學(xué)提升初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《愚公移山》這一課時，教師先為學(xué)生制作了一份“文言文常識測試問卷”，通過學(xué)生的測評結(jié)果和信息化的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，將學(xué)生按照“優(yōu)+中+差”的原則分為學(xué)習(xí)小組，讓文言文學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生幫助和帶動那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，實現(xiàn)共同進步。同時，大數(shù)據(jù)分析還可以幫助教師得到學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)變化情況，以及學(xué)生對教師采用的教學(xué)方式的接受程度等等。這些大數(shù)據(jù)分析下的信息可以讓教師及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在把信息化教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大的同時，也促進初中語文教學(xué)效率的最大化，保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

3.運用云平臺實現(xiàn)課后高質(zhì)溝通

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式一直呈現(xiàn)課內(nèi)與課外的割裂模式，即教師只能在課堂上及時有效的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在課堂外的自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生則無法與教師取得及時的溝通聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)效率極低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也不到位，耽誤了學(xué)生的綜合發(fā)展。針對這種情況，初中語文教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)云平臺來實現(xiàn)師生之間的課后高質(zhì)量溝通，以此保障學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促進學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時，教師通過云平臺為學(xué)生布置了“進行仿寫練習(xí)”的課后作業(yè)，學(xué)生只需要登錄自己的云平臺賬號就能及時了解課后作業(yè)的內(nèi)容，再也不會出現(xiàn)忘記課后作業(yè)是什么這樣的情況了。不僅如此，學(xué)生登錄云平臺之后，如果在完成課后作業(yè)或者自主學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，直接在云平臺向教師提問，教師就可以在最短的時間內(nèi)明了學(xué)生的問題并給出有效的指導(dǎo)意見，大大提升了學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉提升也得到了保障。

4.運用微信群完成課后多元評價

在當(dāng)今社會中，微信已經(jīng)是我們進行溝通聯(lián)絡(luò)和廣泛社交的最主要工具。在初中語文信息化教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一的問題，教師就可以利用微信來對學(xué)生進行課后的多元化評價，不再將成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進步等多方面進行綜合評價，既保障了學(xué)生的個性化發(fā)展，也利用多元化的教學(xué)評價方式幫助學(xué)生建立了自信心，讓學(xué)生清晰看到了自己的優(yōu)勢與不足，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的更上一層樓起到了積極促進作用。

例如：在學(xué)習(xí)《大自然的語言》這一課時，教師為學(xué)生布置了生活觀察的課后作業(yè)，學(xué)生以小組的形式共同完成，觀察生活中有哪些“大自然的語言”現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因探究清楚，仿照課文進行生活觀察寫作練習(xí)。那么在教學(xué)評價的過程中，教師同樣從學(xué)生的團隊組織能力、團隊貢獻能力、生活觀察能力、語文寫作能力等多個方面進行評價，并將評價成果發(fā)布在班級的微信群中，讓每名學(xué)生都能看到自己的閃光點，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生的個性化成長。

三、初中語文信息化教學(xué)注意事項

1.堅持生本理念

在《全日制義務(wù)教育初中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“保障學(xué)生具備現(xiàn)代社會公民的良好素養(yǎng)和道德水平，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于語文學(xué)習(xí)的各項能力，弘揚民族文化傳播正能量，以保障學(xué)生的未來長久發(fā)展為最終教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出語文教學(xué)的積極作用。”由此可見，在信息化初中語文教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，堅持貫徹“以生為本”教育理念的重要性。而且，只有切實掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定的信息化教學(xué)方案，才能真正起到促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提升的作用，這也是發(fā)揮出初中語文信息化教學(xué)最大作用的關(guān)鍵因素。

2.堅持家校合作

我們常說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師?！绷己玫募彝キh(huán)境與家庭教育是當(dāng)今社會最推崇的教育方式。那么在初中語文信息化教學(xué)模式的構(gòu)建中，教師也要堅持采用家校合作的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的交流便捷與學(xué)生家長取得及時有效地溝通，雙方在就學(xué)生的教育方面達成一致意見，教師也可以幫助家長構(gòu)建良好的家庭環(huán)境并開展科學(xué)的家庭教育，讓“校內(nèi)+校外”的雙重保障共同促進學(xué)生的身心健康成長，為國家的未來發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.堅持自主學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育理念和新課改的教學(xué)大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中由教師大包大攬制定學(xué)習(xí)計劃，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”“填鴨式”教學(xué)方式提升考試成績的方法已經(jīng)行不通了。信息化的初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)下，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生展示自己的個性和特點，有計劃、有標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維方式，為學(xué)生奠定一個扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中語文開展信息化教學(xué)模式構(gòu)建，這既是順應(yīng)新課改教學(xué)政策和時代發(fā)展的必然選擇，也是推動初中語文教育不斷向前發(fā)展的最佳途徑。初中語文教師在運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的過程中，也要及時轉(zhuǎn)變自己的教育理念，拋棄傳統(tǒng)的“師尊生卑”“唯成績論”這樣的錯誤觀點，貫徹“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的多種優(yōu)勢，用完善的信息化教學(xué)模式給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地進行語文學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生未來長久的語文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)，并最終達到提升初中語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：浙江省余姚市河姆渡鎮(zhèn)初級中學(xué)，浙江 余姚 315414）