李靈藝

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)特別是移動終端的廣泛使用，給高校公共藝術(shù)教學(xué)帶動巨大的影響。要利用互聯(lián)網(wǎng)的特點和優(yōu)勢，改革創(chuàng)新高校公共藝術(shù)教學(xué)模式。建立高校公共藝術(shù)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺、數(shù)據(jù)庫、新型教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和課外學(xué)習(xí)方式。要轉(zhuǎn)變觀念、樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，形成教育行政部門、高校、教師共同推進“互聯(lián)網(wǎng)+公共藝術(shù)教學(xué)”模式的合力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);公共藝術(shù)教學(xué);改革;路徑

互聯(lián)網(wǎng)特別是移動終端的廣泛應(yīng)用給社會變革帶來根本性影響，當(dāng)然也給高校公共藝術(shù)教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。隨著5G技術(shù)應(yīng)用的深入推進，互聯(lián)網(wǎng)給高校公共藝術(shù)教學(xué)的影響將更廣泛、更深入、更持久。高校公共藝術(shù)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新必需適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化的潮流，必需利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點。

一、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用給高校公共藝術(shù)教學(xué)帶來巨大的影響

互聯(lián)網(wǎng)特別是移動終端具有開放性、互動性、即時性的特點，網(wǎng)絡(luò)信息融量大，具有文字、圖片、視頻等立體的傳播形式。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的推動下，藝術(shù)教育類網(wǎng)站、公眾號、小程序、慕課、移動APP等各類網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育信息傳播平臺和形式大量涌現(xiàn)，這給高校公共藝術(shù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在平臺、形式、內(nèi)容和教師授課能力上帶來了不適應(yīng)和明顯的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)有：

1、網(wǎng)絡(luò)公共藝術(shù)教育資源內(nèi)容豐富、獲取高效，傳統(tǒng)課堂教學(xué)平臺單一、知識容量小?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播突破了地域、時空的限制，全人類所有藝術(shù)資源都可以在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，可謂“一網(wǎng)牽天下”。藝術(shù)具有全球性、全人類共享性，無論是哪個國家、哪個民族的藝術(shù)都具有共通性。利用互聯(lián)網(wǎng)可以在短時間內(nèi)將各個國家、各個地區(qū)的藝術(shù)成果搜索出來，內(nèi)容豐富、類型全面、種類齊全。教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式來展示給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，給學(xué)生更加形象直觀的展示出一些數(shù)據(jù)或者各種各樣現(xiàn)實生活中無法看到的場景。與網(wǎng)絡(luò)資源相比，傳統(tǒng)公共藝術(shù)教學(xué)明顯平臺單一，形式少，知識信息量小。據(jù)調(diào)查，目前絕大多數(shù)高校公共藝術(shù)教學(xué)課堂還是傳統(tǒng)的形式，沒有進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造。教師絕大多數(shù)利用傳統(tǒng)教材或多媒體課件進行教學(xué)。教師講授的知識內(nèi)容只限于按教學(xué)大綱確定的單一背課內(nèi)容，豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源沒有得到利用。

2、網(wǎng)絡(luò)公共藝術(shù)教育資源具有共享性、互動性，傳統(tǒng)課堂教學(xué)以講授為主，師生互動交流少。在互聯(lián)網(wǎng)上，不同國家、不同地區(qū)、不同學(xué)校，師生可以在同一時間共同使用同一藝術(shù)教育資源。學(xué)習(xí)討論活動也是開放的、交互的，不再局限于同一班級的學(xué)生之間或者師生之間，可以通過BBS、微博、微信、QQ等多種方式來與全網(wǎng)的藝術(shù)愛好者共同討論、共同交流、共同學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，就一個具體的課堂教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是隨課堂時間推進而不斷提供給學(xué)生的，而不是一次性共享。課堂上學(xué)生多，師生之間、學(xué)生之間學(xué)習(xí)討論不容易組織。多數(shù)情況下，以教師講授為主，互動交流和討論的時間不多。教師不易掌握學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)心得，學(xué)生不容易發(fā)表自已的自主見解。

3、網(wǎng)絡(luò)公共藝術(shù)教育資源突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間、場地的制約，為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)提供了可能。在互聯(lián)網(wǎng)上，只要不涉及知識產(chǎn)權(quán)許可，網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)作品可隨時隨地下載、復(fù)制、編輯、存儲。只要有網(wǎng)絡(luò)信號，可利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地按照教學(xué)目的進行傳播、講授和使用。這就將傳統(tǒng)公共藝術(shù)教學(xué)長期存在的空間約束、空間約束打破了，藝術(shù)教育不再只局限在課堂上，課余時間、假期休息時間都可以開展。

學(xué)生也可以隨時隨地在線搜索國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)資源，還可在線向教師、專家求解心中的疑惑?；ヂ?lián)網(wǎng)與公共藝術(shù)教育相互結(jié)合，實質(zhì)上達到了“1+1>2”的裂變式效果。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)改革創(chuàng)新高校公共藝術(shù)教學(xué)模式

2015年，國務(wù)院《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2015〕40號文件）指出：“探索新型教育服務(wù)供給方式。鼓勵互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會教育機構(gòu)根據(jù)市場需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)?！备咝９菜囆g(shù)教學(xué)應(yīng)以此為遵循，在課堂教學(xué)、課外活動和藝術(shù)實踐形式上進行大膽改革創(chuàng)新，促進高校公共藝術(shù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用融合發(fā)展，形成互聯(lián)網(wǎng)新時代高校公共藝術(shù)教學(xué)的新模式。

1、創(chuàng)立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺。高校公共藝術(shù)課程主要是音樂、美術(shù)、攝影、書法、舞蹈、文學(xué)六大類，高校應(yīng)依據(jù)國家高校公共藝術(shù)教育內(nèi)容和目標(biāo)，建設(shè)高?；ヂ?lián)網(wǎng)公共藝術(shù)教學(xué)平臺。一是建設(shè)公共藝術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫硬件平臺，作為整體教學(xué)的數(shù)據(jù)大腦和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)的技術(shù)支撐。二是打造公共藝術(shù)教學(xué)平臺，建設(shè)智慧教室、智慧課堂。就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從硬件和軟件兩個方面，改造現(xiàn)有的高校教室和課堂，用數(shù)字化屏幕代替黑板，建設(shè)智慧教室、智慧課堂，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。在此基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)把教師、學(xué)生和課堂聯(lián)系起來，實現(xiàn)公共藝術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源的共享。

2、創(chuàng)新公共藝術(shù)教學(xué)教材。現(xiàn)有的教材大多是平面的，或者是多媒體課件以及影像資料，內(nèi)容少，沒有網(wǎng)絡(luò)化，也不能共享和互動。這些遠遠不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。教材的創(chuàng)新包括兩個方面：一是主教材，就是建設(shè)公共藝術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡(luò)上有大量的藝術(shù)慕課、線上音樂教育APP 等藝術(shù)教育資源，但這些網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育資源內(nèi)容不能直接作為高校公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。因為高校公共藝術(shù)教學(xué)有自身的教學(xué)目的和要求，學(xué)校應(yīng)依據(jù)教育部的教學(xué)計劃、目的和要求，整合利用線上線下的教學(xué)資源，建設(shè)新的公共藝術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，這個數(shù)據(jù)庫就作為網(wǎng)絡(luò)時代公共藝術(shù)教學(xué)的統(tǒng)一主教材。這個數(shù)據(jù)庫要依據(jù)藝術(shù)實踐發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的更新不斷充實完善。二是教輔材料。其它網(wǎng)絡(luò)上的大量藝術(shù)資源，教師要認(rèn)真研究、篩選，把其中符合教學(xué)要求的藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺和藝術(shù)資源進行整理集合，利用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一推送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課外進行學(xué)習(xí)，開闊學(xué)習(xí)視野，提升對豐富多彩的藝術(shù)作品的鑒賞水平。這樣既利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，又減少了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的盲目性。

3、創(chuàng)新公共藝術(shù)課堂教學(xué)方式。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，推行網(wǎng)絡(luò)和課堂有機融合的公共藝術(shù)課程教學(xué)模式勢在必行。

目前大部分的高校還是以多媒體課件的講授以及影像資料的播放為主，課堂交流和討論的時間不多，多數(shù)學(xué)生以修滿學(xué)分為目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極性、主動性沒有激發(fā)起來。公共藝術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫、智慧課堂、新的教材教輔等建立起來以后，就為創(chuàng)新公共藝術(shù)課堂教學(xué)方式提供了條件。

課堂教學(xué)是高校公共藝術(shù)教育的中心環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)條件下，課堂教學(xué)是線上和線下的統(tǒng)一，是在教師主導(dǎo)下的教師與學(xué)生之間平等、開放、互動的統(tǒng)一，又是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的。在課前預(yù)習(xí)時，教師通過微信等網(wǎng)絡(luò)移動終端向?qū)W生發(fā)布導(dǎo)學(xué)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容并提前自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時，采用“以學(xué)生為中心”的研究型課堂，先在教師主導(dǎo)下由學(xué)生提問、研討、互動。最后，由教師重點講解、講評、總結(jié)，并將課程內(nèi)容和講解分析整理后通過網(wǎng)絡(luò)移動端發(fā)布給學(xué)生。這樣就真正實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的啟發(fā)性、研討性課堂教學(xué)目的。

4、創(chuàng)新公共藝術(shù)教學(xué)課外學(xué)習(xí)方式。課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，網(wǎng)絡(luò)條件下應(yīng)有課后的線上學(xué)習(xí)和線下實踐兩種形式。課后的線上學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)移動終端推送學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)和討論，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。另外，教師可以通過群聊與學(xué)生進行課后交流，縮短師生距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感。線下實踐可以利用網(wǎng)絡(luò)（當(dāng)然也可以不利用網(wǎng)絡(luò)），通過各種形式的學(xué)生文藝興趣小組和文藝活動來實現(xiàn)。教師可以將精選的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)活動推送給學(xué)生，也可以讓學(xué)生利用課余時間欣賞傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高藝術(shù)修養(yǎng)?？傊苿泳W(wǎng)絡(luò)打開了學(xué)生課外隨時隨地的學(xué)習(xí)空間。

三、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育行政部門、高校、教師共同推進“互聯(lián)網(wǎng)+公共藝術(shù)教學(xué)”模式的新局面

推進“互聯(lián)網(wǎng)+公共藝術(shù)教學(xué)”模式的創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，需要轉(zhuǎn)變觀念，需要資金投入，需要多方面的共同努力。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維。互聯(lián)網(wǎng)給人類社會帶來的影響是根本性的、顛覆性的，2020年我國在抗擊新冠疫情斗爭中，在全國教育系統(tǒng)推進網(wǎng)課和互聯(lián)網(wǎng)教育再次證明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的強大功能和跨時空的聚合效應(yīng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂風(fēng)生水起、方興未艾，表示出強大的生命力和影響力，受到廣大高校師生的喜愛。全社會高教系統(tǒng)應(yīng)堅決轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，加快推動高等教育服務(wù)模式變革。要從思想深處認(rèn)識到，利用互聯(lián)網(wǎng)是我國高校教育趕超國際先進水平的機遇，是最大限度利用線上線下教育資源的必須，是推進我國高校教育改革創(chuàng)新的必須。公共藝術(shù)教育涉及各類藝術(shù)形式和各種信息傳播形式，從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校到教師，更應(yīng)該樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，在“互聯(lián)網(wǎng)+公共藝術(shù)教學(xué)”模式的創(chuàng)新上，先行一步，推進公共藝術(shù)教育跨越式發(fā)展。

2.培養(yǎng)新型的高校公共藝術(shù)課教師。高校教育最終要教師來組織實現(xiàn)，教師的觀念、能力和水平直接關(guān)系到“互聯(lián)網(wǎng)+公共藝術(shù)教學(xué)”模式改革創(chuàng)新的成敗。高校公共藝術(shù)課教師要主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的變化，要主動利用互聯(lián)網(wǎng)推進教學(xué)改革創(chuàng)新。一方面，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有公共藝術(shù)課教師進行崗位培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變思想觀念，熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式和載體，掌握利用移動互聯(lián)網(wǎng)辦公和教學(xué)的技術(shù)。另一方面，要鼓勵教師開網(wǎng)課，利用互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育資源和微信、視頻等技術(shù)手段大膽進行課堂教學(xué)改革，自主探索學(xué)生樂于接受的各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。同時，多引進互聯(lián)網(wǎng)意識強的年輕教師，以利于新的教學(xué)模式的形成。

3、教育行政部門、高校要大力支持互聯(lián)網(wǎng)公共藝術(shù)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)改革需要各級教育行政部門和各高校的共同推動。政府教育行政部門要重視公共藝術(shù)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)化改革，要做規(guī)劃，有工作要求，有政策支持。鼓勵互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會教育機構(gòu)根據(jù)市場需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。要把互聯(lián)網(wǎng)化、信息化改革作為高?；A(chǔ)建設(shè)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，列入考核。加大投入資金，特別是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的軟硬件的投入，教室改造的投入，都需要財政的支持。高校作為辦學(xué)主體要積極實施“互聯(lián)網(wǎng)+公共藝術(shù)教學(xué)”模式改革創(chuàng)新，完成教育信息化、現(xiàn)代化的使命任務(wù)。

[參考文獻]

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[4]孫寅杰， 基于網(wǎng)絡(luò)的公共藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)研究[J]，北方音樂，2018（23）.

（作者單位：黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 ?450007）