鄒明新

(包頭師范學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014030)

黨的十八大以來，黨中央對教育事業(yè)更加重視，特別是如何培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的問題。黨的十八大報(bào)告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2015年，中宣部和教育部聯(lián)合頒布的《普通高校思想政治理論課程建設(shè)體系創(chuàng)新規(guī)劃》明確提出，堅(jiān)持思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合，注重發(fā)揮所有課程的育人功能和所有教師的育人職責(zé)。2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記明確指出，高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。而課程思政是解決培養(yǎng)什么人的根本舉措。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。由此可見，黨中央對高校立德樹人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的部署層層展開，穩(wěn)步推進(jìn)。

1 思政教育融入人體解剖生理學(xué)的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?？岛Ｑ嗟仍敿?xì)論述了在教學(xué)目標(biāo)中加入思政元素，充分挖掘?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容的思政資源，科學(xué)地考核專業(yè)課程，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的全方位育人[1]。將思想政治教育融入人體解剖生理學(xué)課程的教學(xué)和改革之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，不但能夠推動師德師風(fēng)建設(shè)，而且有助于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和政治覺悟，培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，在大是大非面前保持堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰。師范院校學(xué)生畢業(yè)后要承擔(dān)教書育人的職責(zé)，因此培養(yǎng)良好思想道德修養(yǎng)的師范生尤為重要。

在教學(xué)中適當(dāng)融入思政元素，不但能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生明辨思維的能力，理性對待客觀事物[2]。由于課程思政是以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，因此在二者的有機(jī)結(jié)合過程中，要不斷優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，穩(wěn)步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 思政教育融入人體解剖生理學(xué)的必要性

生物教育科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，在我黨的教育方針指引下，為地區(qū)中學(xué)和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)政治思想和道德水平高、熱愛教育事業(yè)，具有較好學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，能從事中學(xué)生物學(xué)教學(xué)和教育管理工作的高素質(zhì)人才。我們培養(yǎng)的教育工作者思想道德水平合格，才能肩負(fù)為國家培養(yǎng)未來接班人的重任。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，他的一言一行對學(xué)生的影響潛移默化。初中生雖然已經(jīng)具有獨(dú)立思考和辨別是非的能力，但也可能受到外界環(huán)境不良影響。因此，教師在日常教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要為人師表，這就要求教師自身思想道德素質(zhì)過硬，向?qū)W生傳遞滿滿的正能量，幫助他們形成正確的價值觀，成長為擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度的建設(shè)者和接班人。因此，在人體解剖生理學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，融入思政教育，將思想政治教育貫穿于教學(xué)的全過程，使生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)其有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值和中國力量。真正實(shí)現(xiàn)教育目的，既教書又育人。

3 思政元素融入人體解剖生理學(xué)的方法

不少學(xué)者探討將思政元素融入專業(yè)課程的途徑和方法，杜江等提出成立學(xué)習(xí)小組等形式等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[3]。重慶師范大學(xué)以人體解剖生理學(xué)課程為例，探索在核心素養(yǎng)視域下在專業(yè)課程中有機(jī)融入思政元素，并重點(diǎn)闡述實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑。本文將著重以教師理想信念為主闡述實(shí)現(xiàn)在人體解剖生理學(xué)課程中融入思政元素的方法。

3.1加強(qiáng)教師理想信念教育 習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動的主要組織者與實(shí)施者，不僅承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，更以其人格魅力引導(dǎo)學(xué)生的心靈，以高超的學(xué)術(shù)造詣去開啟學(xué)生智慧之門。因此，推行課程思政，首先必須調(diào)動專業(yè)教師思政教育的積極性，提升其思政教育的意識，真正做到將思想政治建設(shè)融入專業(yè)課程建設(shè)中。試想，如果一個只有專業(yè)知識而沒有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和深厚的愛國主義情懷的教師，他如何能讓學(xué)生擁有正能量？他如何能引導(dǎo)學(xué)生擁有積極向上的奮斗精神？他又如何能完成教書育人的神圣使命？

教師是學(xué)生的鏡子，他的一言一行都會影響學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，這面鏡子是無聲的。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)的劉其端教授，把畢生光和熱都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，為解剖學(xué)教學(xué)和科研發(fā)展鞠躬盡瘁，去世后把自己的遺體捐獻(xiàn)給了學(xué)校。不難想象，當(dāng)學(xué)生每一次走進(jìn)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看著劉其端教授的骨骼標(biāo)本，他們的心理除了感動和敬佩，更多的是激勵。要他們也像劉教授那樣，做一個腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)為國家、社會和人民無私奉獻(xiàn)的品德高尚的人。教師給學(xué)生做了一個最好的表率，這種思政元素的滲透影響是無聲的，也是巨大的，它勝過任何蒼白的語言，因?yàn)樾袆颖日Z言更有說服力。

3.2充分挖掘人體解剖生理學(xué)課程的思政元素 在探索課程思政過程中，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，提升教師的思政素養(yǎng)比較關(guān)鍵，而選擇適合思政素材的專業(yè)知識卻比較困難。事實(shí)上，將思政元素滲透在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中是一種潛移默化的過程。在人體解剖生理學(xué)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)《運(yùn)動系統(tǒng)》關(guān)于骨髓的專業(yè)知識時，可以讓學(xué)生多了解一些關(guān)于骨髓移植的案例，從器官移植的角度讓學(xué)生感悟捐獻(xiàn)者的無私與偉大，為我們樹立無聲的榜樣。在講到《感官》中眼角膜時，學(xué)生可以了解到角膜沒有血管所以移植成功率高的特點(diǎn)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道了解角膜移植的相關(guān)情況，從而讓他們產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感，愿意為角膜捐獻(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在循環(huán)系統(tǒng)講到心生理時，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于心臟急救的知識，比如心肺復(fù)蘇等。課上觀看視頻、實(shí)驗(yàn)室模擬操作，使學(xué)生不但要掌握理論知識，學(xué)習(xí)技能，還要在關(guān)鍵時刻能發(fā)揮自己專業(yè)特長，挽救病人生命，實(shí)現(xiàn)自身價值，真正成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

3.3組織社會實(shí)踐活動 理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，不但可以讓他們了解社會、增長才干，加強(qiáng)自身獨(dú)立性，而且可以培養(yǎng)奉獻(xiàn)社會的良好品格。人體解剖生理學(xué)的課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握血型鑒定方法和血壓測量方法，教師可以組織學(xué)生走出校園走進(jìn)社區(qū)，為居民測量血型，同時宣傳獻(xiàn)血知識，讓更多的人參與到獻(xiàn)血的行列。為居民測量動脈血壓，并講解臺式血壓計(jì)的正確使用方法，讓更多的人學(xué)會測量動脈血壓，為高血壓的防治貢獻(xiàn)一份力量。在參加社會實(shí)踐的過程中，不但培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析及解決實(shí)際問題的能力，并充分發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增加其社會責(zé)任感和使命感。

3.4關(guān)心時政 教育的核心是堅(jiān)持育人為本、德育為先。我們要始終把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持把培育和踐行社會主義核心價值觀有機(jī)融入整個教育體系，將思政教育滲透到專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生關(guān)心時政，了解國家大政方針，培養(yǎng)家國情懷。一場突如其來的新冠肺炎疫情，涌現(xiàn)出許許多多最美逆行者，黨員的帶頭作用讓黨旗的紅色更加鮮艷，讓祖國人民更加團(tuán)結(jié)。這種濃郁的愛國氛圍給每個人的內(nèi)心震撼都是無比巨大的。年輕人更是熱血沸騰，學(xué)生們紛紛報(bào)名參加志愿者，有的學(xué)生在給我的留言中真誠的寫道：因?yàn)橹翱吹竭^一篇文章，是一個人在離世后捐獻(xiàn)遺體為國家科研做貢獻(xiàn)，能挽救好幾萬人的生命。而且最近這個疫情，讓我覺得生活在中國太幸福了，以后一定要做一個對社會有用的人回報(bào)國家。雖然我能做的也不多，盡我所能吧。學(xué)生的話讓我感慨，這種發(fā)生在身邊實(shí)實(shí)在在的事例，給學(xué)生的教育力量勝過學(xué)校的教育。

3.5培養(yǎng)良好的職業(yè)道德 人體解剖生理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要將思政元素貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成為一個具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的人。比如，在觀看人體骨骼或者肌肉標(biāo)本時，教育學(xué)生不要用無所謂的態(tài)度，要懷有一種敬畏的心情，這是對大體老師是一種尊重，更是對無償捐獻(xiàn)者的一種感恩。在進(jìn)行人體解剖生理學(xué)動物實(shí)驗(yàn)操作時，經(jīng)常使用的動物如牛蛙、家兔等，在實(shí)驗(yàn)過程中，由于操作不當(dāng)，可能會出現(xiàn)牛蛙沒有完全處死或者家兔麻醉效果不佳。此時，應(yīng)該讓學(xué)生知道，盡管處死不完全或者麻醉不佳也能繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，但是我們要學(xué)會善待動物，懷有一顆感恩的心對待為我們科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動物。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要按要求正確處置動物，而不是隨便丟棄。這些點(diǎn)滴日常教育的滲透，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，當(dāng)他們以后成為教師，也會這樣去教育、感染他們的學(xué)生。

4 結(jié)語

思政教育融入人體解剖生理學(xué)的教學(xué)中，是一個長期連續(xù)的滲透過程。有學(xué)者認(rèn)為，在專業(yè)課程中融入思政教育，需要建立能夠有效評價課程思政的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生反饋機(jī)制。評價的意義是對課程思政質(zhì)量起監(jiān)督作用，而反饋能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)方法。但是，一個人的思想道德水平是一種內(nèi)化的特質(zhì)，不可能通過一些簡單機(jī)械的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量，需要從多個維度、若干指標(biāo)來衡量，因此，考核標(biāo)準(zhǔn)要靈活把握。

目前，人體解剖生理學(xué)教學(xué)中融入思政元素還處在摸索階段，沒有一個固定模式，需要我們從教學(xué)的各個方面進(jìn)行不斷探索和完善，從而實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目的。