文/石煒嘉 施林威 劉振宇 （河北金融學(xué)院）

隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)的快速發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)直播和學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合發(fā)展成為一種新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)直播排除了時(shí)間和空間的約束，使得學(xué)生們可以在不同的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是因?yàn)檫@種狀況，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)直播課程被更多的人所接受。網(wǎng)絡(luò)直播課程是利用網(wǎng)絡(luò)將課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)傳送的一種新模式，它可以使學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)，對(duì)所有人都是一樣的，不存在個(gè)體間的差異。雖然網(wǎng)絡(luò)直播課程有很多地好處，但是目前的網(wǎng)絡(luò)直播課程仍然存在部分問題。網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是一把雙刃劍，如何了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的需求，獲取當(dāng)前大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合影響。本課題對(duì)這種創(chuàng)新模式進(jìn)行研究，了解如何使得網(wǎng)絡(luò)直播課程更加適應(yīng)現(xiàn)在的高校教育，通過網(wǎng)絡(luò)直播和大學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合，進(jìn)行互補(bǔ)，解決所存在的問題以保證大學(xué)生可以得到更好地學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)直播在高校教育中所處的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)直播資源共享，對(duì)于教育均衡發(fā)展有積極作用。國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|明確提出，在“十三五”時(shí)期，要大力推進(jìn)教育信息化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)的孩子們共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。網(wǎng)絡(luò)直播順應(yīng)當(dāng)前趨勢(shì)，使得所有人都可以享受同樣的教育，推動(dòng)教育的均衡發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)直播課程是一種新的教學(xué)模式，它的資源共享，使得各地區(qū)的學(xué)生都能得到相同的教育，初步實(shí)現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)直播克服了時(shí)間地點(diǎn)的限制，所有學(xué)生只要有網(wǎng)就可以參與到課程當(dāng)中。由于網(wǎng)絡(luò)直播課程新穎，學(xué)生們目前積極性很高，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)很有幫助。隨著大學(xué)生數(shù)量的逐年增多，教學(xué)資源相比較而言并沒有隨之增加，不同學(xué)校當(dāng)前也正面臨這種困境。網(wǎng)絡(luò)直播課程的出現(xiàn)解決了這個(gè)問題，如果直播平臺(tái)環(huán)境良好，網(wǎng)絡(luò)直播可接受的上課人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過面授課程教室所能容納的人數(shù)，同時(shí)直播課程的回放等功能可以給學(xué)生帶來更多便利和好處。雖然網(wǎng)絡(luò)直播帶來的好處有很多，但是其仍然存在著很多問題，目前直播軟件參差不齊，雖然初步滿足了大學(xué)的需求，但是隨著大學(xué)生的增多直播軟件會(huì)頻繁出現(xiàn)卡頓等現(xiàn)象，這給教師和學(xué)生帶來了很大的影響，除此之外由于學(xué)生用直播軟件上課越來越頻繁，新鮮感慢慢的失去，更何況學(xué)生們的自制力各不相同，我們無法了解到學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)是否充分，所以網(wǎng)絡(luò)直播課程仍然需要進(jìn)一步改進(jìn)才能適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、網(wǎng)絡(luò)直播下的高校教學(xué)模式的發(fā)展前景

網(wǎng)絡(luò)直播資源共享，對(duì)于教育均衡發(fā)展有積極作用。高校教育中也存在著不同高校教育資源的差距，很多大學(xué)生愿意花費(fèi)一些費(fèi)用去上其他知名高校老師的網(wǎng)絡(luò)課程，喜歡感受不同老師的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的不斷發(fā)展也給不同高校大學(xué)生提供了更多優(yōu)質(zhì)的課程。與此同時(shí)，高校教育中增加網(wǎng)絡(luò)直播課程這一個(gè)環(huán)節(jié)有利于提高教學(xué)資源的運(yùn)用率，可以兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)直播以及回放進(jìn)行思考，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課下花費(fèi)部分時(shí)間對(duì)直播課程生成的回放進(jìn)行學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)不足。網(wǎng)絡(luò)直播課程可以進(jìn)一步和大學(xué)傳統(tǒng)授課進(jìn)行結(jié)合，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有更大的提高。高校課程安排過程中，存在著一些難以避免的問題，例如上課教室距離太遠(yuǎn)，授課聲音太小后排學(xué)生聽課效果不好，惡劣天氣下無法保證教學(xué)質(zhì)量等等，高校教育中合理的利用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行教學(xué)，既可以保證教學(xué)質(zhì)量，也能給學(xué)生提高便利。不同的高校根據(jù)自身情況來制定這種高?；旌辖虒W(xué)模式可以使得教學(xué)更加的高效，學(xué)生也會(huì)在這種模式下吸收更多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的技能。

三、網(wǎng)絡(luò)直播課程顯著的優(yōu)點(diǎn)

（一）學(xué)生可利用直播課程回放進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)直播存在回放功能，可以讓有需要的學(xué)生多次觀看，有效學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)課程來說，網(wǎng)絡(luò)課程的回放功能有積極作用。課程期間，為了完成當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，教師不可能長(zhǎng)時(shí)間的等待理解不好的學(xué)生，而回放功能可以讓課上沒有理解的學(xué)生多次觀看，深度學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解有積極的作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播課程沒有距離的限制

網(wǎng)絡(luò)直播課程克服了地點(diǎn)上的限制。對(duì)于傳統(tǒng)課程來說，學(xué)生想要學(xué)習(xí)就需要去教室，而且座位有前有后，這也就導(dǎo)致后排學(xué)生無法看清聽清教師講的東西，而網(wǎng)絡(luò)直播大家看見的是相同的，所有人可以更好接受老師的授課內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)常經(jīng)歷暴雨天氣的高校地區(qū)來說，惡劣天氣下前往教室比較困難，學(xué)?？赡芤矔?huì)安排課程暫停授課，而觀看網(wǎng)絡(luò)直播課程沒有了這個(gè)地點(diǎn)的限制，這就起到了很好的作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)直播課程的無差異教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)直播課程可以保證正常的教學(xué)，同時(shí)有利于提高教學(xué)資源的運(yùn)用率。對(duì)于日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量，師資力量越來越缺乏，特別是對(duì)于學(xué)校開設(shè)的思政大課堂，利用網(wǎng)絡(luò)直播可以實(shí)現(xiàn)更多人的參與。高校合理開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播可以改善這種狀況，傳統(tǒng)教學(xué)中，大學(xué)一堂課最多可以教授百十個(gè)人，而如果把課程放在網(wǎng)絡(luò)上，那么教授的學(xué)生可以更多，這極大地提高了教學(xué)資源的運(yùn)用率，可以讓缺乏的師資力量得以緩解。網(wǎng)絡(luò)直播課程和傳統(tǒng)面授課主要的區(qū)別還是地點(diǎn)不同，網(wǎng)絡(luò)直播課程無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生集中的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生來講都是上課，沒有本質(zhì)上的區(qū)別。許多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播課程其實(shí)有著更大的興趣，他們往往更愿意在直播過程中進(jìn)行評(píng)論發(fā)言，同時(shí)老師和學(xué)生之間的距離也會(huì)有所拉近。網(wǎng)絡(luò)直播也有利于學(xué)生知識(shí)的吸收，課程直播過程中教師會(huì)提出問題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱資料，分析歸納，得出結(jié)論，學(xué)生的思維跟隨著教師的思維，可以充分的運(yùn)用大腦，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)的印象，掌握并可以熟練應(yīng)用知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)直播課程的無差異教學(xué)可以使得高校合理制定上課模式，將傳統(tǒng)面授課和網(wǎng)絡(luò)直播課程有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和提高。

四、網(wǎng)絡(luò)直播課程中存在的弊端

（一）網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的穩(wěn)定性

直播環(huán)境不穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)直播課程目前所應(yīng)用app主要是釘釘、騰訊課堂、騰訊會(huì)議等，但在應(yīng)用的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)不管是哪一個(gè)都存在一個(gè)很重要的問題，那就是直播的信號(hào)不好，服務(wù)器不穩(wěn)定，直播會(huì)有延遲，這也就導(dǎo)致了學(xué)生和教師之間難以實(shí)現(xiàn)有效的課上交流，不光耽誤時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生的問題錯(cuò)過，使得教師無法準(zhǔn)確地理解學(xué)生的問題并進(jìn)行答復(fù)。就目前來看，直播平臺(tái)的不穩(wěn)定對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播課程這種新的教學(xué)模式的發(fā)展是不利的。

（二）直播課程中學(xué)生的參與度和真實(shí)性

對(duì)于直播課程中學(xué)生參與程不高體現(xiàn)在學(xué)生上課情況不明，師生互動(dòng)不積極兩方面。網(wǎng)絡(luò)直播期間，教師并不能了解學(xué)生是否在認(rèn)真觀看，僅僅了解觀看人數(shù)并不能確定學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，或許有部分學(xué)生僅僅播放著直播，然而人不在，雖然教師在課程期間會(huì)發(fā)布互動(dòng)任務(wù)，但是并不能了解到有多少學(xué)生回復(fù)，教師也不可能一直等待。學(xué)生們的自制力不同，雖然教師講完了課程，但是由于學(xué)生們的聽課狀況不明，并不能確定是否學(xué)生們?nèi)坷斫庹莆铡熒g的互動(dòng)是教師對(duì)于學(xué)生課上知識(shí)學(xué)習(xí)的一種判斷指標(biāo)。根據(jù)課程期間學(xué)生完成教師發(fā)布的任務(wù)來評(píng)估學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)理解的程度。學(xué)生對(duì)互動(dòng)內(nèi)容不積極參加，那么教師就無法得到學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)程就會(huì)被拖延。

課上考察知識(shí)不真實(shí)。因?yàn)檎n程是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教授，教師無法監(jiān)督，在一些小測(cè)時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)直接上網(wǎng)查答案，而不是自己仔細(xì)思考，這樣教師通過小測(cè)得到的學(xué)生知識(shí)的掌握程度不真實(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很不利。

五、網(wǎng)絡(luò)直播下高校教學(xué)模式應(yīng)用建議

網(wǎng)絡(luò)直播下高?；旌辖虒W(xué)過程中，高校教師應(yīng)該針對(duì)自身授課情況分配好直播課程和線下傳統(tǒng)授課的時(shí)間，根據(jù)不同課程的學(xué)科特點(diǎn)合理制定混合教學(xué)模式，更好的保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）改善網(wǎng)絡(luò)直播的環(huán)境

硬件問題。首先，各大網(wǎng)絡(luò)直播課程軟件的服務(wù)器應(yīng)該更新，未來越來越多的人會(huì)參加網(wǎng)絡(luò)直播課程，如果服務(wù)器不穩(wěn)定，直播過程經(jīng)常卡頓，那么就無法使得眾多學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，老師進(jìn)行直播授課的環(huán)境也很重要，需要學(xué)?？梢蕴峁┙o老師良好的直播授課環(huán)境。教師的直播設(shè)備要進(jìn)行優(yōu)化，電腦話筒等對(duì)于直播來說很重要。

如果高校采取網(wǎng)絡(luò)直播課程的形式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該要改善網(wǎng)絡(luò)直播的環(huán)境，保證學(xué)生們可以有效的參與到直播課程中。

（二）合理有效的利用網(wǎng)絡(luò)直播課程

高?；旌辖虒W(xué)模式中網(wǎng)絡(luò)直播課程起到的是一種輔助性作用，同時(shí)不能忽視其作用，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的要求。教師可以上傳學(xué)習(xí)資料，例如ppt,視頻。學(xué)習(xí)資料就相當(dāng)于課本，上課期間，學(xué)生可以看著ppt跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪里出現(xiàn)了問題也可以及時(shí)的翻看。發(fā)布測(cè)試、作業(yè)。在課前教師發(fā)布對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)的測(cè)試，這樣可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道哪一部分存在問題以便進(jìn)行再次講解：在課后發(fā)布本節(jié)課的作業(yè)，讓學(xué)生吸收知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的理解與運(yùn)用。發(fā)布討論題。在課程期間發(fā)布討論問題，不僅可以了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，而且還可以了解學(xué)生的上課情況，知道學(xué)生是否在聽課。這可以很好地約束學(xué)生，避免學(xué)生走神等情況，加強(qiáng)學(xué)生自制力。加入私聊功能。對(duì)于很多學(xué)生而言，在上課期間無法完全理解部分知識(shí)，存在某些問題，無法跟上老師的思路，加入私聊功能可以使得學(xué)生在課下可以進(jìn)行提問，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極影響。合理安排課程時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間的觀看電腦對(duì)于學(xué)生的視力會(huì)有很大的影響，為了學(xué)生的視力，學(xué)校應(yīng)該合理的安排網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀看課程導(dǎo)致視力下降。比如在課程不多的情況下，將課程分散，上午一節(jié)下午一節(jié)，盡量避免晚上上課。在課程較多的情況下，周一到周五平均分配課程，避免課程堆積在一天，這樣不僅傷害眼睛，而且學(xué)生的精力也不夠，無法得到有效的教學(xué)。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課程積極性

加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。很多同學(xué)都是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程剛接觸時(shí)新鮮，會(huì)認(rèn)真聽課，但是隨著時(shí)間的推移，新鮮感過去了，就會(huì)出現(xiàn)懈怠等問題。那么如何處理這種現(xiàn)象，這就需要改變教師的課程安排，在課程期間可以適當(dāng)進(jìn)行一些趣味的活動(dòng)，增加學(xué)生的關(guān)注度，還可以在課程的內(nèi)容中添加上一些有趣味性的東西，比如問題可以代入當(dāng)前青年人關(guān)注的東西，既可以使師生間的關(guān)系拉近，還可以讓學(xué)生仔細(xì)的思考問題，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更有幫助。小組教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。由于課程人數(shù)過多，我們可以分成多個(gè)小組，小組成員之間互相監(jiān)督，互相幫助。教師可以給小組分配任務(wù)，比如對(duì)該節(jié)課知識(shí)的深層次任務(wù)，讓組內(nèi)成員協(xié)同合作、查閱資料、分析討論，不僅鍛煉學(xué)生合作能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的理解，而且讓其對(duì)該課程知識(shí)進(jìn)一步加深，充分掌握并可以利用該知識(shí)解決問題。

六、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)直播課程是一種新的教育模式，它解除了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的約束，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更多的教學(xué)內(nèi)容，解決日漸不足的師資力量問題，學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生得到的知識(shí)都是同樣的，不會(huì)存在差異。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)充分發(fā)揮了現(xiàn)代媒體的作用，可以使得教師同時(shí)教授眾多學(xué)生，極大地提高教學(xué)資源的利用率。

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生們普遍接受這種新鮮的教育模式，但是這種教育模式仍然存在不少的問題，比如直播環(huán)境不穩(wěn)定、師生互動(dòng)不積極、學(xué)生上課情況不明、課上考察知識(shí)不真實(shí)等問題。針對(duì)這些問題，通過網(wǎng)絡(luò)直播和大學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充，完善直播中存在的問題，改善直播硬件，增加直播功能，加強(qiáng)教學(xué)趣味，真正的做好網(wǎng)絡(luò)直播課程，讓學(xué)生得到更好地直播體驗(yàn)，更優(yōu)秀的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，讓直播軟件、教師、學(xué)生多方合作，完善網(wǎng)絡(luò)直播，共同促進(jìn)新的教學(xué)模式的實(shí)踐。