王慧勤 高立田

摘? 要 通過對“電力拖動控制線路”實施任務教學研討，分析實施任務教學中的問題，探討如何通過同步互助教學，最大限度提高教學質量，以期獲得更好的實訓效果。

關鍵詞 同步互助教學;電力拖動控制線路;實習教學;維修電工專業(yè);任務驅動法;合作學習

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）05-0071-03

1 “電力拖動控制線路”課程教學中存在的問題

電力拖動控制線路安裝與檢修是維修電工專業(yè)一門重要的專業(yè)實習課，由于生源理論基礎差，教學難度大，導致該課程實習教學效果一直不理想。為了上好電力拖動控制線路這門實習課，讓學生掌握電力拖動控制線路安裝與檢修技術，近年來多數(shù)院校均采用任務驅動法進行授課，收到了較好的教學效果，課堂效率明顯提高，但也出現(xiàn)許多問題。

1）隨著學習難度的增加，學生對知識的認知理解度變差。由于該課程內容抽象，學生剛開始學習簡單電路時還容易理解，能夠順利完成接線實習任務;隨著任務難度的不斷增加，由開始獨立完成任務到最后跟著別人接線，再往后就不愿意參加實習甚至不接線，對于知識的認知和理解度越來越差，學習積極性越來越低，學習效果越來越差。

2）小組教學的優(yōu)勢逐漸減弱，趨于形式化。學生學習過程中采用小組互助學習，剛開始學習時任務簡單且容易完成，小組長的工作積極性較高;但隨著學習難度增加，任務日漸復雜，小組長知識有限，無法再有效指導組員，小組教學難度越來越大。再加上小組成員學習積極性不高，小組長的工作熱情慢慢降低，小組內的合作與交流越來越少，小組合作越來越流于形式。

2 同步互助教學指導思想

針對上述情況，筆者結合學校理想課堂改革，構建同步互助合作學習模式，即在教師指導下，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的作用，通過學生小組內及小組之間的互助學習，使絕大部分學生都完成實習任務，然后進行下一個實習任務;否則繼續(xù)重復之前任務，直至符合要求為止，確保教學最大限度的同步性與實效性。

3 同步互助教學具體實施方法

同步互助合作學習具體實施方式如下。

1）設置情境，激趣導入，調動學生的學習積極性。

2）展示任務，明確任務及任務標準。實習前讓學生明確學習任務、要求，做到有的放矢，有標可尋。

3）任務分析與指導。先由學生自己分析，后通過教師的分析與指導，讓學生學會如何接線，如何檢測接線是否正確。

4）學生同步互助合作學習，進行接線實習，完成實習任務，教師巡回指導。

5）教師監(jiān)護學生進行通電試驗，檢驗接線是否正確。

6）進行實習總結。讓學生相互參觀，看看誰接得又快又好，互相學習，并對表現(xiàn)好的小組、學生進行表揚，評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學生;對學習不理想的學生提出改進意見，以調動學生的學習積極性。

7）任務完成情況分析。如果絕大部分學生都能夠完成任務，就進行下一個實習任務;否則重復上述步驟，重新進行技能訓練，直至絕大部分學生都可以完成，才進行下一個實習任務，確保教學的同步性與實效性。

4 如何讓學生同步互助合作學習

在上述過程中最關鍵的是第四步，如何讓學生同步互助合作學習，完成實習任務？

在小組成員間建立同步互助學習機制? 接線實習之前，要先讓學生明確同步互助學習的具體要求，即小組成員互相幫助，共同完成學習任務，直到小組內所有成員全部完成任務，才學習下一個任務。教師在實習過程中要不斷向學生灌輸同步互助學習的觀念，建立同步互助學習機制。教師必須認真劃分小組并選好組長，組長要有較強的組織能力，學習成績優(yōu)秀，能擔負起管理他人、輔導他人的任務。也可以確定兩名組長，一名負責紀律管理，一名負責學習指導，共同組織小組成員完成學習任務。為了保證同步完成學習任務，必須讓快的幫慢的，會的幫不會的。要教育學生樂于助人、樂于奉獻，主動幫未完成任務的同學檢查接線中存在的問題，在幫助別人的過程中提高自己、完善自己，實現(xiàn)彼此的互助成長。切忌個人顧個人，學習好的早完成任務沒事可干，學習差的學不會也閑著不干，浪費學習時間。要做優(yōu)秀學生的工作，教育他們認識幫助其他學生的重要性：教學是面向全體學生的活動，教師應以絕大部分學生的學習情況為基準，不能以少數(shù)優(yōu)秀學生為基準，只有其他學生都學會了，才能學習新的任務，幫助別人學習的同時也是為了提升自己。另外，要讓優(yōu)秀學生明白，他們在幫助別人的同時進一步提高了自己的檢修水平，增進了與同學的關系，提高了協(xié)作能力。如果不顧大部分學生是否學會而按照計劃進行，不僅差生學不會，優(yōu)秀學生受其他學生不認真學習的影響也很難學好。組長工作認真負責，實習教學順利完成就有了保證。

1）要選好組長。由于組長在小組中起到幫導的作用，組長必須是組內最優(yōu)秀的。教師須聯(lián)系班主任，合理分組，選出能勝任的組長，并根據(jù)學生的實習情況及時調整。把最優(yōu)秀的學生選做組長，組長選擇是否成功，直接決定小組教學的成敗。

2）加強培養(yǎng)，使組長勝任組內幫導工作。組長要指導組內成員順利完成實習任務，必須對所學內容非常精通，這就需要教師對組長進行認真輔導，不斷提高組長的技能水平，使其成為教師的小助手，幫教師輔導組內成員順利完成實習任務。

3）用好組長。教師要對組長的工作給予肯定，經(jīng)常表揚，建議班主任在千分制考核中給他們加分，鼓勵他們發(fā)揚奉獻精神，帶領小組成員爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊，共同完成實習任務。

采取各種措施調動每一名學生的學習積極性

1）形成小組競爭機制，調動小組的學習積極性。每次實習都根據(jù)小組學生表現(xiàn)進行總結，對各學習小組的接線速度、接線質量及時評價，評選優(yōu)勝小組及優(yōu)秀組長，及時表揚鼓勵，調動小組的學習積極性。

2）加強對學生進行心理指導，幫學生樹立學習信心。由于電力拖動控制線路安裝接線實習很抽象，又加上大部分學生學習基礎差，經(jīng)歷過幾次接線失敗后，學生就會喪失學習興趣。教師應加強與學生交流，了解學生學習中存在的問題，及時輔導并做好心理指導，讓學生對學習中的困難有充分認識。實訓內容宜循序漸進，對學生的成功要及時表揚肯定;對學生存在的問題及時指導并幫助解決，確保其按時完成任務。讓學生以良好的心態(tài)面對實習，幫助他們逐步克服困難、樹立信心，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生自覺完成實習任務，不斷提高線路安裝與檢修水平。教師不僅要注意對優(yōu)勝組的指導，更應特別關注后進組，注重對他們進行心理輔導，不讓他們掉隊，使他們每次都按時完成任務，不能完成的及時采取措施。

3）加強紀律管理。學生進入實習室實習不同于在教室內上課，在實習室內實習可以商量，位置嚴格固定難度大，實習紀律相對較差，影響學生實習。這就需要發(fā)揮好組長的作用，加強紀律管理;制定明確、嚴格的實習紀律，認真執(zhí)行;使學生養(yǎng)成良好的習慣，保證實習課有一個良好的紀律環(huán)境;讓學生遵守紀律、愛護公物、節(jié)約耗材、安全文明生產(chǎn)，為學生順利完成接線實習打下堅實的基礎。對于一些思想品質不好，甚至破壞公物、浪費導線的學生，要嚴肅處理。創(chuàng)建良好的實習環(huán)境，保證學生實習的順利進行。

4）任務量不宜太多、太難，要循序漸進、逐步提高。因為學生自控力較差，任務一般以一節(jié)課為宜，最多不超過兩節(jié)課，否則學生會因任務一時難以完成而喪失學習積極性。為此，筆者把一天的實習任務分解成四至五個任務，便于學生學習與檢測。任務也不宜太難，較難的內容要認真輔導，必要時進行示范操作，保證學生能夠完成任務，以免學生望而生畏，產(chǎn)生厭學情緒。教師應認真分析學生實際，確定合適的教學任務，并隨著學生學習水平的提高，逐步提高任務量及任務難度。

5）搞好輔導，教學生掌握學習方法。電力拖動控制線路安裝與檢修實踐性雖強，但很抽象。教師在教學初期可進行示范，幫學生畫接線圖，確定檢測方法;隨著學生接線水平的提高，應指導學生自己畫接線圖、確定檢測方法，讓學生掌握學習方法，逐步減小指導力度，最終使學生能獨立完成任務。

做好檢測與過程性考核成績的運用

1）實訓任務完成，對學生進行檢測、評價。學生經(jīng)過一段時間的接線實習完成接線任務后，完成情況怎么樣，需要教師認真組織學生進行檢測與總結。筆者分四步進行：

第一步，學生自己利用萬用表檢測所接電路是否正確;

第二步，組長用萬用表檢測成員所接電路是否正確;

第三步，教師監(jiān)護學生進行通電試驗，檢測接線正確與否（通過三層檢測，讓學生熟練掌握檢測方法，了解自己的實習情況，找出差距與問題，以便于后續(xù)學習）;

第四步，學習評價，實訓結束要對學生實訓情況進行總結、評價，以調動學生的學習積極性。

2）學生任務掌握情況測試。教師每次組織學生完成實訓任務后，都要對學生掌握情況進行嚴格測試，通過測試了解學生任務掌握情況，對存在的問題及時指導，以提高學生的接線水平，使學生順利完成實習任務。另外，通過測試，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。測試是實習課的重要環(huán)節(jié)，教師應認真組織落實，保證教學效果的真實性、可靠性，切忌自我欺騙，影響教學效果。

3）充分利用平時測試成績，加大學科過程性考核力度。有些學生認為自己平時不用學習，最后認真學習，到時也能通過考試，導致其對平時測試不夠重視，自己不學甚至影響別的學生學習，影響互助學習效果。因此，要加大過程性考核在學科考試成績中的分量，平時測試成績差或不及格的學生，應充分重視平時學習，通過同步互助學習找出差距，進行針對性學習，以提升學習質量。

5 結語

同步互助合作學習作為一種新型教學模式，以教師為引領，通過合作小組的構建，優(yōu)選小組長、細化合作方式，充分調動每個小組成員的學習積極性，實現(xiàn)共同進步的學習效果。將同步互助教學模式引入“電力拖動控制線路”課堂教學中，能夠很好地解決教學中存在的問題，取得良好的教學效果。

作者：王慧勤，山東省淄博市工業(yè)學校，講師，主要從事機電方向研究;高立田，淄博市臨淄區(qū)教育中心，講師，主要從事計算機方向研究（255400）。