徐銘辰

摘要：從現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)實需求的角度出發(fā)，以河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例分析現(xiàn)代職業(yè)教育助推地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展途徑，按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，探索職業(yè)院校在構(gòu)建與南陽地區(qū)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與南陽高質(zhì)量發(fā)展相銜接的途徑，從而不斷提高現(xiàn)代職業(yè)教育助推南陽高質(zhì)量發(fā)展的技能人才的支撐能力和有效服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;途徑

現(xiàn)代職業(yè)教育作為推動地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的動力和活力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、高技能的勞動者。正視職業(yè)教育在推動地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與變革過程中的重要性和勞動者個體在面對個人職業(yè)發(fā)展中能夠得到及時指導(dǎo)的需求，可以幫助職業(yè)教育真正的推動地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展n-。目前，我國大部分地區(qū)都已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)教育對于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動作用，本文以南陽市為例，探討增強(qiáng)職業(yè)教育助推地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的具體途徑。

一、發(fā)展背景

南陽坐落于河南省的西南部，在河南省屬于標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)和人口大市。當(dāng)前，基于南陽發(fā)展重要時期的歷史定位、目標(biāo)追求和實踐特色的要求，南陽市委提出“兩輪兩翼”戰(zhàn)略、“九大專項”、“四根主梁”、“八大支柱”等發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，南陽充分借助當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育院校培養(yǎng)輸出的高素質(zhì)、高技術(shù)技能人才，有力推動了南陽當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。南陽作為一個地級市，目前共有以河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的10余所職業(yè)教育類院校，其中，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為南陽當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰鶉壹壒歉筛呗氃盒?，是全國首批教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)試點(diǎn)院校，并于2019年進(jìn)入了“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)”計劃入選院校，該校在河南省職業(yè)教育類院校中綜合實力突出，在助推南陽經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中具有較好的代表性，該校從現(xiàn)代職業(yè)教育助推地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)，積極探討現(xiàn)代職業(yè)教育在助推南陽高質(zhì)量發(fā)展的途徑，積極思考如何把現(xiàn)代職業(yè)教育與南陽高質(zhì)量發(fā)展密切聯(lián)系起來，努力探索構(gòu)建與南陽地區(qū)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與南陽高質(zhì)量發(fā)展相銜接的服務(wù)型教育體系，從而不斷提高現(xiàn)代職業(yè)教育助推南陽高質(zhì)量發(fā)展的技能人才的支撐能力和有效服務(wù)能力。

二、存在問題

（一）辦學(xué)理念落后，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識不強(qiáng)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展人才的搖籃，高等職業(yè)教育不僅具有職業(yè)教育的一般特性，還具有區(qū)域性、行業(yè)性、專業(yè)性。目前仍有一些職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)不明確，沒有很好地轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的服務(wù)理念。高等職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，更要培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，同時兼?zhèn)鋭?chuàng)新性的人才，否則培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

高等職業(yè)教育要樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的觀念，首先要改變職業(yè)院校的發(fā)展理念，樹立服務(wù)意識。高職院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須以校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為平臺，培養(yǎng)一批高技能人才。

（二）經(jīng)費(fèi)的投入不足，辦學(xué)條件需改善

目前，大部分高職院校發(fā)展規(guī)模不大，綜合條件相對較弱，政府對高職教育的投入低于普通高校，使得高等職業(yè)教育的辦學(xué)條件如科技信息化程度和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用仍然落后普通本科院校。高職院校由于缺乏經(jīng)費(fèi)，實踐訓(xùn)練條件相對落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力難以滿足工作的需要。

（三）師資隊伍不合理，缺乏實踐性

目前，在高等職業(yè)院校師資隊伍結(jié)構(gòu)上學(xué)科型教師的比重較大，而專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力較強(qiáng)的教師嚴(yán)重不足，與普通本科院校相比，高職院校教師的整體素質(zhì)偏低，近年來隨著高職教育不斷擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生和校區(qū)都在不斷增加，所以就需要大量的教師加入職教行列。一部分教師來自中等職業(yè)學(xué)校，另一部分來自剛畢業(yè)的大學(xué)生，這樣的師資隊伍，滿足不了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高需求。

（四）專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，缺乏適應(yīng)性

許多高等職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場需求不符，比如，專業(yè)設(shè)置重復(fù)、混亂，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。許多高職院校甚至僅僅采用本科院校的專業(yè)設(shè)置目錄，與市場的需求相去甚遠(yuǎn)，造成專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（五）高等職業(yè)院校與企業(yè)關(guān)系不緊密，校企合作不深入

與普通高等教育不同，高等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)相對明確，即根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才。企業(yè)不僅是職業(yè)教育的主題，也是職教的受益者，而目前高職院校和企業(yè)合作深度不夠，高職院校更是忽視了與企業(yè)之間的聯(lián)系，人才培養(yǎng)目標(biāo)未能結(jié)合企業(yè)所需，從而影響到學(xué)校的人才輸出與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、助推路徑探析

（一）明確職業(yè)教育價值定位和辦學(xué)定位

現(xiàn)代職業(yè)教育只有先明確價值定位和辦學(xué)定位，了解了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，才能更好地及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢下，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對職業(yè)教育的價值進(jìn)行了新的理解與認(rèn)知，確定了該校進(jìn)行職業(yè)教育的價值定位和辦學(xué)定位。在進(jìn)行專業(yè)及課程設(shè)置時以能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要目的進(jìn)行選擇，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求合理制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合OBE（成果導(dǎo)向）等先進(jìn)教育理念培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，以滿足市場對人才的需求，從而有效地促進(jìn)南陽當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時，在不斷為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的過程中找出自身發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)之處，不斷完善自身，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)辦學(xué)形式多樣化

只有能夠契合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)設(shè)置對于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才是有價值和意義的。河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以南陽當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨蠛蛵徫灰笞鳛閷I(yè)設(shè)置的方向，在對市場及崗位需求做充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。例如，面對近幾年新能源汽車技術(shù)的興起和新能源汽車對汽車市場份額迅速擴(kuò)占的形勢，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院增設(shè)了新能源汽車技術(shù)專業(yè)和汽車智能技術(shù)專業(yè)，從而與南陽發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計劃實現(xiàn)對接。結(jié)合職業(yè)教育提倡的專業(yè)群建設(shè)理念，組成專業(yè)群建設(shè)協(xié)作組，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整，從而不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。

除了專業(yè)建設(shè)要根據(jù)市場需要及時調(diào)整外，還要充分發(fā)揮辦學(xué)形式多樣的優(yōu)勢。根據(jù)教育部下發(fā)的《高職擴(kuò)招專項工作實施方案》，2019年開始河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，擴(kuò)大招生對象。第二次擴(kuò)招從有意愿接受高職教育且滿足入學(xué)條件的社會人員中招收，靈活設(shè)置專業(yè)課程，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏分階段完成學(xué)業(yè)。這種培養(yǎng)模式能為更多的勞動者提供多種類、多層次的職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)會，從而大力推動南陽高質(zhì)量發(fā)展、拓寬高素質(zhì)就業(yè)人才的輸入比例，職業(yè)教育也能真正成為實實在在的大眾化平民教育。

（三）加強(qiáng)校企合作，豐富人才培養(yǎng)模式

由學(xué)校、企業(yè)和社會來共同培養(yǎng)人才已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇，校企合作共同育人的模式也成了職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要支撐途徑。在這種趨勢下，南陽積極打造職教園區(qū)，通過在企業(yè)與職業(yè)院校內(nèi)建立技術(shù)開發(fā)中心、實習(xí)就業(yè)基地等方式，力圖發(fā)揮南陽高職教育園區(qū)與地方及地方外企業(yè)的校企合作的互動作用，打通職業(yè)教育推動南陽高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)絡(luò)。河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國首批“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)院校，一直致力于推進(jìn)各種模式的校企合作。目前，該校為富士康、宇通公司等大企業(yè)輸送了大量符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能人才。例如，整個南陽地區(qū)的汽車4s店和汽車維修店的營銷及維修工作人員有40%左右都是來自于河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（四）加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)，完善人才招聘機(jī)制

職業(yè)院校把擁有高比例“雙師型”師資隊伍作為提升職業(yè)院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外。該校一方面加強(qiáng)對教師的專業(yè)理論能力培訓(xùn)，通過在校內(nèi)推行“以老帶新”模式和有計劃、有針對性地要求專業(yè)課教師到企業(yè)中進(jìn)行實踐技能的培訓(xùn)來幫助青年教師逐步成長為“雙師型”教師。學(xué)校在招聘教師時，對于部分專業(yè)性較強(qiáng)的崗位要求應(yīng)聘教師至少有三年以上的企業(yè)經(jīng)歷。另一方面，針對教師數(shù)量不足、質(zhì)量有限的情況，該校不斷完善人才引進(jìn)和招聘機(jī)制，面向社會和企業(yè)聘請高素質(zhì)高技能的專業(yè)技能型人才，以擴(kuò)大職業(yè)院校的“雙師型”比例。

（五）提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)意識，開展技能培訓(xùn)

職業(yè)學(xué)校能夠充分利用自身的教育資源優(yōu)勢，為推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，把職業(yè)院校打造成職業(yè)人才培訓(xùn)中心，才是真正地為社會做貢獻(xiàn)，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以此作為指導(dǎo)理念，用實際行動提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力，大力開展多種技能培訓(xùn)。例如，2019年該校為南陽市多家企業(yè)近100名參加數(shù)控車工、維修電工、數(shù)控銑工、汽車維修工、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全員等職業(yè)技能大賽的選手進(jìn)行了賽前培訓(xùn)。2019年河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，落實校地戰(zhàn)略合作，為來自唐河縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)18個行政村共計91名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村委干部和移民干部開展為期五天的素質(zhì)能力提升培訓(xùn)。通過對全市有勞動能力和就業(yè)意向的農(nóng)村貧困群眾展開技術(shù)技能培訓(xùn)，極大鼓勵了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村貧困群眾的就業(yè)積極性，發(fā)揮了職業(yè)院校的職業(yè)教育優(yōu)勢，利用技術(shù)脫貧推動南陽高質(zhì)量的發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)代職業(yè)教育要主動思考如何推動地方各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，積極探索職業(yè)教育能為區(qū)域發(fā)展提供保障的有效途徑，使職業(yè)教育也在推動地方高質(zhì)量發(fā)展中進(jìn)入良性循環(huán)從而得到可持續(xù)性的健康發(fā)展。相信在不久的將來，南陽當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育在《國家職業(yè)教育改革實施方案》的指引下能夠找到新途徑為南陽地區(qū)各行各業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展做出更突出的貢獻(xiàn)。