|魏 冰|東華大學 旭日工商管理學院，上海200051

當前，有一款專注于年輕人的音樂短視頻社交APP，在它問世至今的三年多時間里，創(chuàng)造了無數(shù)的碎片時間奇跡。這個迅速走紅，成為中國媒介奇跡的短視頻社交平臺就是抖音。尤其在2018年抖音啟用全新的品牌口號“記錄美好生活”之后，其發(fā)展勢頭更加迅猛。在迅速走紅的同時，抖音也深受大學生的青睞?！?019年中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告》顯示，截至 2018年12月底，中國短視頻用戶規(guī)模達6.48億，短視頻用戶使用時長占總上網(wǎng)時長的11.4%[1]。抖音披露的最新用戶畫像表明，用戶年齡主要集中在18～30歲，絕大多數(shù)大學生正好在這個年齡段中。因此，研究抖音在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用具有時代和現(xiàn)實的價值和意義。

一、 抖音走紅校園的大學生心理因素分析

抖音在走紅過程中能夠贏得大學生的喜愛，受其追捧，有多方面的原因。比如電商營銷模式、大數(shù)據(jù)算法的支撐、明星助推、符合網(wǎng)紅經(jīng)濟的規(guī)律等。然而對于大學生而言，更重要的是抖音滿足了大學生多方面的心理需求。

(一) 抖音的精準推薦，滿足了大學生即時體驗和人際交往需求

抖音會記錄用戶觀看的視頻內(nèi)容，包括主題、點贊以及評論等，背靠大數(shù)據(jù)運算的技術(shù)支持，給每個用戶推薦帶有個人偏好的抖音視頻。大學生打開抖音軟件后，如果看到的第一個視頻是自己喜歡的，可能就會繼續(xù)往下“刷”，時間往往從十幾秒變成一個小時、兩個小時……抖音滿足了學生即時體驗的快感，即心理學中的即時滿足，所以他們會不由自主地把大量的碎片化時間用于“刷”抖音。學生從抖音中獲得視覺、聽覺等感官的享受，“根本停不下來”成為大學生沉溺于抖音的真實寫照。同時，通過喜歡的短視頻，在抖音平臺上，學生更容易找到有相同興趣的同伴，從而滿足自己的人際交往需求。

(二) 抖音的低技術(shù)門檻，滿足了大學生的自我表達和求異心理

抖音操作簡單，和其他視頻軟件相比門檻更低，現(xiàn)成的濾鏡、背景音樂、特效等又讓制作出來的視頻非常炫酷。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，當代大學生思維活躍、知識面廣，參與意識與表達欲望強烈。青年學生在抖音上能以視頻制作者、發(fā)布者、觀看者、點評者、轉(zhuǎn)載者等不同身份進行充分的自我表達。抖音的技術(shù)操作也可以讓學生發(fā)揮自己的特點，制作出標新立異的視頻作品，表現(xiàn)自己的與眾不同，從而受到“抖友”的關(guān)注，滿足大學生的求異需求。

(三) 抖音的多元化內(nèi)容，滿足了大學生的好奇心和求知欲

抖音的視頻內(nèi)容豐富，種類繁多。一方面，青年大學生正處于對未知事物抱有極大好奇心的年齡，他們通過觀看抖音上的各類視頻來豐富自己的人生體驗。“抖音平臺的口號是‘記錄美好生活’，不同地域、不同文化環(huán)境下生產(chǎn)的短視頻內(nèi)容，給受眾帶來了空間上的距離感，滿足了受眾的好奇心理”[2]。另一方面，通過觀看抖音視頻，大學生在娛樂的同時還能拓寬自己的知識面。截至2018年12月8日，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者近1.8萬個，累計發(fā)布超過300萬知識類短視頻，累計播放量已超過3 388億[3]。通過短視頻這種輕松活潑的方式來傳播嚴謹?shù)目茖W知識，會激發(fā)大學生的興趣，在求知欲的促使下對知識點進行深入學習。

二、 抖音走紅使大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨新困境

青年在哪里，我們的思想政治教育就在哪里?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，要求大學生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須與時俱進。從人人網(wǎng)、QQ空間、博客、微博、微信到抖音，每一次自媒體的發(fā)展都使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨新狀況。抖音上的信息傳播方式具有時間短、主旨明確、問題集中、針對性和獨立性強的特點，使信息供給渠道越來越多樣化，信息選擇空間更加廣闊，極大地滿足了學生碎片化閱讀的習慣和需要[4]。也正因如此，給大學生思想政治教育帶來了問題，尤其是抖音中良莠不齊的視頻內(nèi)容更有力沖擊了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中主流價值觀的主導地位。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一是沉溺于“即時滿足”，滋生享樂主義。著名的心理學實驗“棉花糖實驗”表明，延遲滿足往往能讓學生在學業(yè)和事業(yè)上取得更大的成就。相反，如果大學生受抖音的影響長期沉溺于“即時滿足”，無論是在學業(yè)上還是在生活中都可能遭遇困境。比如，在課堂上，認真聽講意味著長時間集中注意力進行深度思考，與打開抖音就可以立即收獲的感官滿足相比，顯得單調(diào)[5]。過度沉溺會導致學業(yè)困難，學生又試圖通過抖音排解學業(yè)困難所帶來的心理壓力，進入惡性循環(huán)。

二是追捧“網(wǎng)紅直播”，助長虛榮跟風潮。目前，培養(yǎng)網(wǎng)紅、用網(wǎng)紅直播的方式來教育消費者的公司數(shù)量激增，抖音也成為網(wǎng)紅主播傳播信息的主要陣地之一。比如2019年火起來的當紅主播某某，僅僅3個月的時間，就在抖音吸粉1 500萬，15分鐘賣掉了15 000支口紅。大學生群體還處在三觀的形成期，極易被誘惑，跟風購買網(wǎng)紅產(chǎn)品，相互攀比，助長虛榮心。部分學生還滋生了“靠臉吃飯”“顏值至上”等好逸惡勞的職業(yè)觀。同時，由于抖音視頻制作簡單，學生極易模范走紅的抖音視頻，使大學生思想懈怠，缺乏原創(chuàng)，盲目跟風。

三是泛娛樂化現(xiàn)象，萌生是非不分的道德觀。雖然抖音已有政府權(quán)威部門進駐，比如新聞聯(lián)播、共青團中央等，傳播正能量。但是大量惡搞、三俗的視頻依然在快速傳播。有的視頻戲謔英雄，愛國主義精神缺失。例如，2018年6月，抖音視頻中出現(xiàn)火燒邱少云的笑話，侮辱和損害了烈士的形象，侵害了烈士的名譽，造成了負面的社會影響。有的視頻惡搞校園生活片段，有的視頻模仿低俗的內(nèi)容，有的視頻傳播錯誤的戀愛觀，助長不良的社會風氣等……諸如此類的視頻信息在大學生中造成了不良的影響，讓部分學生萌生了以丑為美、是非不分的道德觀念。

三、 基于抖音的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新思路

(一) 注重短視頻內(nèi)容構(gòu)建，發(fā)揮抖音在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的“誘餌”作用

抖音的視頻長度一般是15到60秒。有研究表明，15秒的視頻長度正是人體生物工程學里注意力最高度集中的時間長度。但是，短視頻絕不能替代貫穿整個大學時期的思想政治教育主渠道，它只是一種新載體新方法。因此，要想利用好這個碎片化的時間，吸引住學生，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提升學生參與思想政治教育的熱情和內(nèi)生動力，就必須注重抖音視頻內(nèi)容的構(gòu)建，充分發(fā)揮抖音在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的“誘餌”作用。首先，思想政治教育工作者必須保持高度的輿情敏感度。對時事熱點、突發(fā)事件、關(guān)鍵時間點、社會現(xiàn)象等作出快速反應(yīng)，創(chuàng)作抖音視頻來吸引學生的關(guān)注。比如，在中華人民共和國成立70周年的重要時間節(jié)點，有些高校利用抖音開展了“我和我的祖國”校園快閃活動，吸引了大量學生參加。從視頻制作到點贊，從評論到轉(zhuǎn)發(fā)，有效激發(fā)了學生的參與熱情，從而讓他們更好地投入后續(xù)的愛國主義教育活動中。其次，創(chuàng)作視頻時不能簡單地通過蹭熱度來博取學生的眼球，而是要深挖學生的切實需求，遵循思想政治教育的規(guī)律，將當前熱點融入其中，作為短視頻創(chuàng)作的素材支撐。挖掘同學身邊的故事，發(fā)揮朋輩榜樣的作用；挖掘校園文化的閃光點，增加學生愛校榮校的自豪感；挖掘有意思的學科知識點，激發(fā)學生探索的求知欲；等等。只有真正能夠打動學生的抖音視頻，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“誘餌”作用。在“誘餌”的輔助下，開展更有深度、更為全面的學習教育活動，形成“抖音+主渠道”工作模式，讓思想政治教育起到“入耳、入腦、入心”的效果。

(二) 充分解析抖音視頻的“碎片化”敘事特征，促進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的敘事方式創(chuàng)新

一個又一個15秒的抖音視頻，向公眾敘述著源于日常生活但又可能刷新認知的故事，敘述著存在于日常生活但是不敢表達或不會表達的故事。正是抖音短視頻的“碎片化”敘事特征，俘虜了廣大年輕人，極大增加了抖音青年大學生用戶的黏性。這樣的敘事方式，讓受眾在沉浸于高自由度體驗的同時，也能完整地感受整個故事的魅力。在此分析的基礎(chǔ)上，反觀現(xiàn)有的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體——門戶網(wǎng)站的代表易班網(wǎng)，各級組織團體的微信公眾號、慕課、微課等——這些載體上所傳播的思想政治教育信息的類型大多是長篇幅的文字、長視頻、文字配圖片等。因此，受到抖音碎片化敘事特征的啟示，我們可以重新組織思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體的內(nèi)容。思想政治教育工作者應(yīng)當創(chuàng)新原有的敘事方式：嘗試把原有的長篇大論濃縮成若干個短小生動的片段，對原有的長視頻進行重構(gòu)與剪輯，形成一個系列的短視頻，不定期發(fā)布。這樣碎片化地傳播信息，更易為青年學生所喜愛和接受。比如，我們可以嘗試將微課的介紹文字轉(zhuǎn)變?yōu)槎桃曨l，讓學生通過短視頻來了解一堂微課的主要內(nèi)容，吸引更多的教育對象上微課。同時，我們注意到抖音視頻制作時，在視覺效果上可以添加特效，在聽覺效果上可以選擇符合故事情節(jié)的音樂。因此，思想政治教育工作者在發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的時候，也應(yīng)關(guān)注所傳播信息的聽覺和視覺效果。比如我們可以將一個正常語速的教育短視頻，加入1.5倍語速特效，讓同學們在“萌萌噠”的語言環(huán)境中接受思想政治教育，或許更能讓我們的教育內(nèi)容入耳入心。創(chuàng)新發(fā)展的需要促使思想政治教育必須進行敘事方式的創(chuàng)新研究。

(三) 加速高校實名入駐抖音，加強骨干力量培養(yǎng)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育高地

入駐抖音的政府機構(gòu)和媒體數(shù)量已超過500家，包括最早入駐抖音的官方機構(gòu)共青團中央，隨后入駐的人民網(wǎng)、央視新聞等。大量主流媒體和政府機關(guān)的加入，為抖音注入正能量，對青年人進行著社會主義核心價值觀的引導。高校也不應(yīng)落后。第一，需要在數(shù)量上有所突破。校級官方層面、與大學生聯(lián)系緊密的職能部門、各學院學生工作辦公室、團委、學生會、黨建管理中心等都應(yīng)加快實名入駐抖音的步伐。第二，加強骨干力量培養(yǎng)。應(yīng)培養(yǎng)一支具有較高媒介素養(yǎng)、政治素養(yǎng)的教師骨干和學生骨干隊伍，讓他們以個人身份實名入駐抖音。做到學院有抖音名師，班級有抖音領(lǐng)袖。第三，在傳播的組織架構(gòu)上，應(yīng)構(gòu)建以學校為核心主導層，以職能部門、二級學院、校園名師為引領(lǐng)緊密層，以學生組織、學生骨干、校友等為分享傳播層的校園抖音傳播矩陣。[5]金字塔形狀的矩陣傳播，保障所發(fā)信息能夠一層層向外傳播，有利于初期入駐抖音的群體擴大其影響力，既能保障傳播信息的質(zhì)量，又能有效吸引粉絲。因此，加速高校實名入駐抖音，同時加強骨干力量培養(yǎng)，是我們占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育高地，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式的基礎(chǔ)和保障。

既然抖音在融媒體時代異軍突起，受到青年大學生的歡迎，那么思想政治教育工作者就應(yīng)該與時俱進，去分析抖音、學習抖音、占領(lǐng)抖音。高校思想政治教育工作者應(yīng)合理利用抖音的特點和優(yōu)勢，使得抖音也能助力網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展，讓校園抖音“抖”出正能量，切實提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性與針對性。