趙淑明

(黎明職業(yè)大學(xué) 智能制造工程學(xué)院， 福建 泉州 362000)

隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入開(kāi)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步成為一種教育的新形態(tài)。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的有力舉措。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地，在高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮著積極的作用。2010年4月，教育部、科技部研究制定《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法(試行)》，發(fā)揮科技園區(qū)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用。教育部等部門(mén)制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》(教思政〔2012〕1號(hào))，要求培育建設(shè)高校的實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，目的是通過(guò)基地培育建設(shè)，提升校企產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)師生共創(chuàng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，為推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，各地教育部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策，指導(dǎo)高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)?？梢?jiàn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是新時(shí)期對(duì)地方高校的新要求，是地方高校特色發(fā)展的必然途徑[1]。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，具有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、科技成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等功能，能促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)高校資源與社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展對(duì)接，與周邊企業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切結(jié)合?；诖?，本文通過(guò)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的探索，以期將高校的科研成果運(yùn)用于地方特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)面臨的問(wèn)題與困境

創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)高校資源與社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展對(duì)接。目前，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地在建設(shè)時(shí)面臨一些問(wèn)題和困境。

(一)缺少明確的功能定位

當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)內(nèi)容單一，主要以學(xué)生經(jīng)營(yíng)店鋪為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)形式，孵化基地入駐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量不多，項(xiàng)目質(zhì)量不高。從規(guī)模和數(shù)量看，整體的孵化基地建設(shè)規(guī)模較小，孵化項(xiàng)目數(shù)量不多，發(fā)展較慢，缺少功能區(qū)建設(shè)，現(xiàn)有的建設(shè)指標(biāo)影響孵化基地建設(shè)功能的有效發(fā)揮。因此，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)在建設(shè)規(guī)劃和布局上都需要提升和改善，特別要明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能定位。

(二)缺乏多元參與主體

高校創(chuàng)業(yè)孵化基地位于校內(nèi)，投入來(lái)源單一，外部資源參與少，高校屬性明顯，因此，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)在校內(nèi)呈閉環(huán)運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，缺少市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)管理。由于高校開(kāi)展教學(xué)時(shí)間的特殊性，孵化項(xiàng)目在寒暑期的兩個(gè)假期停止運(yùn)營(yíng)，總體運(yùn)營(yíng)時(shí)間少于市場(chǎng)的時(shí)間。高校之間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系較少，區(qū)域間的高校創(chuàng)業(yè)孵化基地相對(duì)封閉，缺少共建和共享。而在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，資源共享是創(chuàng)業(yè)的有力支持。此外，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與外部機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府的關(guān)聯(lián)較少，在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中缺乏主導(dǎo)力量的參與和介入，與地方政府的科技產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等沒(méi)有建立相應(yīng)的聯(lián)系。

(三)科技成果轉(zhuǎn)化率較低

高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的科研成果轉(zhuǎn)化率低，主要是缺少以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校政企科研轉(zhuǎn)化聯(lián)合機(jī)制。由于創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)規(guī)劃傾向于普遍性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)技能方面的支持和投入，尤其是項(xiàng)目研發(fā)資金的支持和投入，因此沒(méi)有發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)孵化基地在科技轉(zhuǎn)化方面的優(yōu)勢(shì)，比如充分利用實(shí)驗(yàn)室、科技項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力等，科技成果轉(zhuǎn)化率較低。

(四)缺乏產(chǎn)學(xué)合作

社會(huì)服務(wù)是衡量高?？茖W(xué)發(fā)展的指標(biāo)之一，但現(xiàn)有高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)較弱，高校發(fā)展定位和發(fā)展規(guī)劃缺少服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能，表現(xiàn)為項(xiàng)目孵化處于學(xué)校資源的支撐之中，依靠學(xué)校自身有限的資源服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，缺乏與社會(huì)的融合度[2]。孵化基地在設(shè)置項(xiàng)目孵化機(jī)制、運(yùn)營(yíng)管理、功能定位等方面沒(méi)有充分考慮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

(一)與地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展

協(xié)同發(fā)展是指發(fā)展雙方具有目標(biāo)的一致性和過(guò)程的協(xié)同性。創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展是高校和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)業(yè)孵化基地的有效建設(shè)，可孵化更多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新企業(yè)和人才。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)在創(chuàng)新企業(yè)數(shù)量增多，經(jīng)濟(jì)活力足，經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需人才充足。一方面，通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育，可以提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的存活率，增加企業(yè)數(shù)量和創(chuàng)業(yè)群體。創(chuàng)業(yè)群體是一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)得以不斷發(fā)展的主導(dǎo)力量，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用[3]。創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)在技術(shù)創(chuàng)新上有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，有了創(chuàng)新技術(shù)，就可以有效整合區(qū)域內(nèi)的資源，吸引更多創(chuàng)業(yè)者加入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展互為依托

高校創(chuàng)業(yè)孵化基地是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的聚集地，創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)營(yíng)能有效加速創(chuàng)新人才的聚集，將創(chuàng)新技術(shù)與企業(yè)發(fā)展相融合，通過(guò)創(chuàng)新技術(shù)吸引創(chuàng)業(yè)者、外部資金、技術(shù)的加入，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)輸送創(chuàng)新型人才，讓社會(huì)資源得到充分利用和整合，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)還處于探索階段，需要加大外部資源的支持，如加強(qiáng)市場(chǎng)化運(yùn)作，加大校企合作推動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)投入資金、技術(shù)等。項(xiàng)目孵化過(guò)程中需要提升項(xiàng)目質(zhì)量，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要吸引人才，擴(kuò)大創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，而這些需求需要從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中獲得支撐。因此，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)離不開(kāi)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，加大社會(huì)支持力度能有力促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的功能提升和內(nèi)涵發(fā)展。

三、契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)孵化基地構(gòu)建思路

高校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地時(shí)要主動(dòng)尋求校企、校政的有效合作方式，不論是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，還是以科研成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需求，提升創(chuàng)業(yè)孵化基地的內(nèi)涵建設(shè)和功能定位，進(jìn)而提高高校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)堅(jiān)持可持續(xù)性，打造功能化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

功能化是指創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅是一個(gè)物化的空間或簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室空間的功能轉(zhuǎn)變，而是一個(gè)集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資孵化、培養(yǎng)人才、培育創(chuàng)新型企業(yè)、管理項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理為一體的系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)[4]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的核心價(jià)值在于不斷地發(fā)揮集約效應(yīng)以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，形成以服務(wù)學(xué)生為核心的多位一體的育人合力[5]。創(chuàng)業(yè)孵化基地作為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要平臺(tái)，更要強(qiáng)化持續(xù)性的教育功能，特別是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化功能上要有可持續(xù)性。孵化流程一般包括甄選項(xiàng)目、孵化項(xiàng)目、孵化成功、帶動(dòng)就業(yè)等，其可持續(xù)性表現(xiàn)在讓學(xué)生把在創(chuàng)業(yè)孵化過(guò)程中培養(yǎng)的創(chuàng)新技能、創(chuàng)業(yè)精神帶到工作崗位或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，并成為影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的主要的、積極的因素。

1.營(yíng)造持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)孵化基地持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，并帶動(dòng)周邊創(chuàng)業(yè)的氛圍。持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的氛圍支持，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效環(huán)境。高校應(yīng)制定政策吸引更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐孵化基地，包括校內(nèi)和校外項(xiàng)目。孵化基地規(guī)?；l(fā)展的前提是要有足夠數(shù)量的入駐項(xiàng)目，并在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，最好選擇能發(fā)揮高校專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目、契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新項(xiàng)目。而一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目需要經(jīng)過(guò)項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目投入、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目擴(kuò)展等發(fā)展階段才能得到市場(chǎng)的認(rèn)可，并成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵項(xiàng)目。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)能力。把對(duì)學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家的精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)人才孵化基地建設(shè)的重要內(nèi)容和任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目的是學(xué)生畢業(yè)后既可以創(chuàng)辦自己的企業(yè),也可以在工作中幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新。持續(xù)性還表現(xiàn)在發(fā)展和影響力的提升，即創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展到一定階段，將吸引更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，不斷擴(kuò)大規(guī)模，提升創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目孵化的合作方式，如與其他高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地合作、與地方的創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作、引入校友企業(yè)項(xiàng)目的合作等。

(二)吸引多元主體參與，提升創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的融合性

對(duì)高校而言，校政企協(xié)同組建管理機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)具有主導(dǎo)作用。要把功能性建設(shè)放在首位，設(shè)置全校師生共同參與機(jī)制，打造創(chuàng)新力強(qiáng)的師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，孵化技術(shù)水平高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，把創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)成為高校創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，為推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力。高校要加大教師參與創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的力度，即加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)科研支持、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方式吸引校內(nèi)優(yōu)秀人才參與孵化基地的實(shí)踐教育；通過(guò)創(chuàng)新校企項(xiàng)目共建方式、外聘企業(yè)的優(yōu)秀人才等方式吸引外部創(chuàng)新人才加入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。積極引入企業(yè)參與技術(shù)項(xiàng)目孵化，共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為高校學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源支持。

同時(shí)，發(fā)揮政府在高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中的積極作用，包括提供資金、資源、政策支持。特別是政策支持，能有效改變當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)存在參與主體單一的現(xiàn)狀，如在政策導(dǎo)向上鼓勵(lì)企業(yè)加入創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。只有高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的主體多元化，并在各參與主體的有力推動(dòng)下，才能在內(nèi)涵式建設(shè)上有新的突破和提升。

(三)推進(jìn)校政企聯(lián)合研發(fā)，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的科研轉(zhuǎn)化機(jī)制

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高校及高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而科技成果轉(zhuǎn)化是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要形式。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地只有創(chuàng)新工作模式，契合地方中小企業(yè)的技術(shù)需求，加大技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化推廣力度，才能有力地推動(dòng)高?？蒲谐晒纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動(dòng)地方企業(yè)的科技進(jìn)步與創(chuàng)新。建設(shè)科學(xué)規(guī)劃、可行性強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟支持系統(tǒng)，全面整合零散的教育培訓(xùn)、資金扶持和成果轉(zhuǎn)化等支持要素，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理育人[6]。把創(chuàng)業(yè)孵化基地的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制作為高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向，校政企聯(lián)合研發(fā)的科研轉(zhuǎn)化機(jī)制，推動(dòng)高校科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合。

對(duì)高校而言，科研成果的轉(zhuǎn)化率是其科學(xué)辦學(xué)衡量的重要指標(biāo)之一。對(duì)政府而言，服務(wù)高校的科研成果轉(zhuǎn)化是其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。對(duì)企業(yè)而言，科技是其創(chuàng)新發(fā)展的重要力量，在校企合作前提下，科研成果的轉(zhuǎn)化是重要的獲利方。因此，以產(chǎn)學(xué)研分工合作促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化是合作的重要目標(biāo)和機(jī)制。整合三方資源，包括政府提供科研政策扶持，高校提供人力、科研設(shè)備等資源，企業(yè)提供市場(chǎng)分析、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品推廣等資源，共同實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化。對(duì)此，高校應(yīng)成立常態(tài)化的轉(zhuǎn)化支持機(jī)制，專門(mén)負(fù)責(zé)支持轉(zhuǎn)化工作，搭建起快速轉(zhuǎn)化平臺(tái)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果與社會(huì)需求相對(duì)接，促進(jìn)成果有效轉(zhuǎn)化[7]。

(四)強(qiáng)化市場(chǎng)引入和產(chǎn)學(xué)合作，構(gòu)建開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)孵化基地的孵化項(xiàng)目和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要企業(yè)、機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)等外部資源的投入。吸引外部資源的積極加入能為創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)提供高校所缺的資金和技術(shù)支持。如吸引投資機(jī)構(gòu)、天使資金入校，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)意和技術(shù)得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)，提升項(xiàng)目孵化的創(chuàng)新性和技術(shù)性。

創(chuàng)新型人才是企業(yè)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制是高校的人才培養(yǎng)模式契合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的前提。要讓高校、企業(yè)、政府在構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)揮有效作用，并且能夠建立長(zhǎng)效的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，需要將三者關(guān)系打造為互利關(guān)系，即參與目標(biāo)的一致性。創(chuàng)業(yè)孵化基地能發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)提供合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)創(chuàng)新的良性互動(dòng)。建設(shè)服務(wù)型社會(huì)的關(guān)鍵是建設(shè)服務(wù)型高校，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)高校的有力支持，支持高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)就是支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也就實(shí)現(xiàn)了政府服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)孵化基地能夠成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的“實(shí)驗(yàn)田”和前沿陣地，高校可以把創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展同學(xué)校建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合[8]。契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是把孵化基地建設(shè)放在一個(gè)開(kāi)放發(fā)展的環(huán)境中，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的同時(shí)，也在為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，高校與社會(huì)、企業(yè)的關(guān)系也更加緊密。因此，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地是服務(wù)于高校、地方政府、企業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，高校、地方政府和企業(yè)要發(fā)揮應(yīng)有的作用，共同促進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)現(xiàn)其平臺(tái)功能。