劉元權

【摘要】應用型本科院校都處于轉(zhuǎn)型期，有研究型大學轉(zhuǎn)型為應用型大學，其人才培養(yǎng)目標在轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)社會需要的應用型高級技術人才，現(xiàn)在應用型本科院校都非常重視實踐教學，這是提高學生實踐技能的有效途徑。思政課是高校重要的基礎課程，對提高學生的思想道德情操起到重要作用，現(xiàn)在高校都非常重視思政課教學，都積極創(chuàng)新思政課教學模式，以提高學生綜合素養(yǎng)。本論文從不同方面闡述新媒體環(huán)境下的高校思政課實踐教學改革，希望為研究高校思政課實踐教學的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

【關鍵詞】新媒體;高校思政課;實踐教學改革

思政課實踐教學是思政課教學改革中的重要內(nèi)容，在新媒體環(huán)境下，思政課實踐教學借助新媒體平臺進行改革，為思政課實踐教學改革實施起到基本保障作用。美媒體是傳播的載體，新媒體傳播的速度快，并且覆蓋面廣，廣大思政課教師借助新媒體平臺進行思政課實踐教學改革是符合現(xiàn)代高校思政課實踐教學改革的需要，同時也是社會發(fā)展對高校思政課實踐教學提出了新要求。思政課實踐教學在改革的過程中，師生借助新媒體平臺，對提高思政課實踐教學質(zhì)量，提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的應用型高級技術人才起到重要作用。

1、新媒體的特點及其對高校思政課教學的影響

新媒體是以計算機處理技術為基礎， 通過互聯(lián)網(wǎng)將信息數(shù)據(jù)進行傳播。 具有傳播主體多樣化、信息傳播即時化、傳播內(nèi)容開放化、信息內(nèi)容碎片化、傳播過程隱秘化的特點。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，新媒體傳播的方式發(fā)生變化，現(xiàn)在基本都是通過微信，微博等方式進行信息傳播，傳統(tǒng)的高校思政課教學模式不適合現(xiàn)代學生發(fā)展需要，現(xiàn)在都借助多媒體技術手段，采用慕課、微課等混合教學模式進行思政課實踐教學，這對提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習恰能都起到重要作用，符合現(xiàn)代思政課實踐教學改革的需要。

2、新媒體環(huán)境下的高校思政課實踐教學改革面臨的問題

2.1任課教師對思政課實踐教學的認識偏差。教師是課堂的組織者和實施者，思政課實踐教學改革，教師是關鍵因素，必須改變教師的教學理念，轉(zhuǎn)變思想積極投入到思政課實踐教學改革中。目前有些教師認為，通過實踐教學是無法清楚地向?qū)W生傳達抽象并且理論性很強的思政課知識點的;還有一部分教師認為，高校思想政治課的實踐教學主要是通過在寒暑假期給學生布置社會實踐報告來實現(xiàn)的。因此，導致很多高校對思想政治課實踐教學都沒有一個清楚的認識，即使大多數(shù)學校在思政課的教學任務書中都列有實踐教學這一項，然而在實施過程中，由于認識模糊、沒有硬性的規(guī)定等原因，教師對這一部分活動的開展仍然比較隨意。因此，現(xiàn)在高校進行思政課實踐教學改革是必要的，也是重要的，對學生綜合素養(yǎng)提高起到重要作用，能為現(xiàn)代的企業(yè)培養(yǎng)應用型高級技術人才。

2.2實踐教學的教學目標不夠規(guī)范。思政課與工科一些課程不同，其實踐教學的教學目標現(xiàn)在還不夠規(guī)范。高校的思想政治課也是遵循著同樣的規(guī)律，按照教材、教師的教學理念、學生學習情況等制定出該科目的教學計劃，然后再經(jīng)過相關領導審核通過，方可存檔執(zhí)行。但是現(xiàn)在高校思政課實踐教學還是探索階段，其在執(zhí)行的過程中存在一定的不規(guī)范性。

2.3實踐教學的實施過程盲目隨意。高校思想政治課的實踐教學一般包括三種形式：課堂、校園、社會教學實踐等。但在其實踐的過程中盲目隨意，其目的性不強。比如有些思政課上，教師采用播放紀錄片，學生自行觀看的方式來進行實踐教學這一部分的教學，在沒有具體的教學要求和教學步驟的情況下，實踐教學由此成了一節(jié)簡單的觀看視頻課，這樣的課堂如何能夠取得良好的教學效果呢？因此高校思政課實踐教學必須有目的，按照實踐教學計劃完成實踐教學任務。

3、新媒體背景下高校思政課實踐教學改革策略

3.1善于利用新媒體資源，豐富教學內(nèi)容。高校思政課實踐教學教師需要善于利用新媒體資源，豐富教學內(nèi)容，教學內(nèi)容是教學的主體，教學內(nèi)容符合學生職業(yè)崗位能力提升，這是為社會培養(yǎng)應用型高級技術人才的關鍵因素?，F(xiàn)在網(wǎng)絡教學平臺具有十分豐富，并且先進的教學資源，能夠彌補課本教學內(nèi)容的枯燥，讓高校思政課實踐教學更加豐富化，富有趣味化。另外，通過新媒體平臺，可以把一些實時信息即時傳輸?shù)骄W(wǎng)絡教學平臺，綜合微課等渠道的一些優(yōu)勢教學資源，增加現(xiàn)代化高校教學中的趣味性，培養(yǎng)高校學生的學習興趣。教師在思政課實踐教學的過程中需要充分利用新媒體環(huán)境，積極對思政課實踐教學內(nèi)容進行整合，以提高學生職業(yè)崗位能力為目標，在豐富教學內(nèi)容的過程中，采用現(xiàn)在先進技術手段，提高學生學習興趣，提高課堂教學效果。

3.2構(gòu)建校園新媒體學習平臺，強化教學主動性。構(gòu)建校園新媒體學習平臺，強化教學主動性，打造屬于自己的新媒體學習平臺，例如說開發(fā)校園公眾號，基于公眾平臺，創(chuàng)建校園 QQ 群等，強化師生之間的互動環(huán)節(jié)，為師生彼此之間提供更多交流的機會，拓展信息傳播渠道。通過這樣的方式，不但能夠為教師開展教學活動增加主動性，同時還能夠凸顯出學生在教學活動中的主體地位。

3.3完善教學體制，注重實踐教學。完善教學體制，注重實踐教學，這是應用型本科教學改革的重要內(nèi)容。高校思政課實踐教學工作的開展，要深入社會實踐過程，了解市場需求，根據(jù)市場人才需求，并且結(jié)合高校學生年齡特征以及興趣特征，創(chuàng)新教學方法，完善教學體制，例如說微電影拍攝、話題拍攝等校外活動，另外組織一些主題辯論賽等校園活動，促進學生積極性的提升，幫助他們培養(yǎng)正確的人生價值觀。

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