王軍

【摘 要】在現(xiàn)階段的信息技術發(fā)展的今天，多媒體教學的技術在小學數(shù)學的教學中應用的十分廣泛，同時，也針對小學的數(shù)學課程，在當前的教育形式中，教師也面臨著更多的挑戰(zhàn)，展示出更加濃厚的興趣和才華，在學生們的發(fā)展中呈現(xiàn)著良好的趨勢。因此，在信息化發(fā)展的現(xiàn)如今，一定要將多媒體的教學技術更好的融合在小學的數(shù)學教學中，幫助小學生們能實現(xiàn)良好的教育價值，展示良好的教育實力，促進學生們的發(fā)展，展示小學生們在數(shù)學課程中應該實現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】多媒體技術;小學數(shù)學;教育形式;信息技術

在現(xiàn)如今的小學數(shù)學教育過程中，小學生們的核心素養(yǎng)的發(fā)展和教師的教育方式和現(xiàn)代的教育技術是息息相關的，因此，在當前的小學數(shù)學多媒體教育中，要不斷的拓展小學生們的學習核心價值能力，促進學生們在核心教育中的價值素養(yǎng)的體現(xiàn)，并且充分利用多媒體的形式，將小學生們的學習數(shù)學的興趣和能力更好的激發(fā)出來，促進小學生們的發(fā)展和能力的提升。

一、在小學數(shù)學教學中應用多媒體的原則

我們每一個人在做任何事情的時候都不能具有太強的隨意性，尤其是針對教育環(huán)節(jié)的相關內容，更應該是在具有原則性的條件下開展，因此，在小學數(shù)學的教育環(huán)節(jié)中，一定要注重一定的原則性，更好的選擇合理的方式，更好的促進學生們的發(fā)展和提升。在小學數(shù)學教學中應用多媒體要具有針對性原則，能針對一定的形式，解決相應的問題，并且能針對性的對小學數(shù)學的課堂開展不同的多媒體的教育形式，促進學生們更好的體會因材施教的原則;同時，要具有多樣化的原則，能選擇多種多樣的形式進行小學數(shù)學的教學和多媒體的應用，在多媒體的原則中更好的體現(xiàn)小學數(shù)學的教育氛圍，將學生們的學習心理和學生們的學習價值更好的展示在學生們的面前;最后，一定要具備合理性原則，在科學合理的范圍內使用多媒體的技術，才能使數(shù)學的課堂更加的具備良好的發(fā)展空間，能促進學生們在多媒體的使用中，更好的將學習興趣和學習能力激發(fā)出來，促進數(shù)學課程的發(fā)展和進步。

二、多媒體技術教學在小學數(shù)學中的應用策略探究

（一）在課前的導入環(huán)節(jié)中利用多媒體創(chuàng)設情景

小學生們的年齡比較小，在學習和生活中不能完全的根據(jù)自身的發(fā)展能力和發(fā)展的素養(yǎng)進行學習內容的規(guī)劃，學生們的年齡特點決定了學生們的學習興趣不同，就會直接導致在學生們的學習能力和學習的價值方面的不同，在學生們的課前導入環(huán)節(jié)中，一定要將學生們的興趣充分的激發(fā)出來，這時，就能利用多媒體的技術創(chuàng)設相應的教學情境，在教學情境的范圍內，更好的形成良好的學習氛圍，學生們能在導入的環(huán)節(jié)中就對數(shù)學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步的學習數(shù)學知識的過程中，就會有所發(fā)展和進步。例如，在小學數(shù)學人教版一年級上冊第三單元《1～5的認識和加減法》這一單元的內容教學中，由于小學生們是首次接觸數(shù)字，在數(shù)學的形式和概念，以及數(shù)字的敏感程度還不夠，因此，在教師們剛剛開始講課時，可以選擇利用多媒體的形式，創(chuàng)造與眾不同的情景，將1～5的數(shù)字，利用動畫的形式，以及趣味識數(shù)字的形式，更好的引入課堂中，幫助低年級的小學生們能成功的被吸引，提升學生們對數(shù)學學習的注意力。這樣的趣味導入的形式，利用多媒體這個小學生們喜聞樂見的形式，幫助小學生們進入到數(shù)學課堂中，能更好的調動小學生們的積極性，將情境更好的與多媒體的情境融合在一起，提升學生們的注意力和好奇心，展示學生們的學習才華和體驗。

（二）在課堂的教學環(huán)節(jié)中融入多媒體的教學形式

在現(xiàn)如今的教育發(fā)展中，要想更好的將多媒體的教育形式和數(shù)學課堂進行相應的融合，就一定要將學生們的教育環(huán)節(jié)和教育形式更好的轉變，促進學生們能更好的體驗到當前信息技術的偉大，促進學生們通過多媒體的形式進行知識的理解和更新，促進多媒體的發(fā)展和進步，最終體現(xiàn)學生們的發(fā)展實力。比如，在一些具有空間思維和空間想象力的教育課程中，教師就能利用多媒體的形式，加深學生們對立體圖形的理解，幫助學生們更好的融合小學的數(shù)學知識，更好的內化于心，外化于行，最終發(fā)展教育的實力，展示教育的發(fā)展歷程。例如，在小學人教版五年級下冊第三單元《長方體和正方體》這部分的教學中，在以前的教學方法中，很多的教師雖然有教學工具，能利用身邊的比如粉筆盒等很容易得到的物品來演示給學生看，但是，在教師的教學工具選擇上畢竟有限，僅僅依靠教師的一張嘴巴講解長方體和正方體的內容，讓學生們想想其面的變化和體積的算法，甚至是三視圖，這對于一些思維能力、空間想象能力不是很強的學生來說是非常困難的，但是，如果教師能利用自己的巧妙才智，把多媒體教學的形式更好的應用到教學之中，就能成功的解決這個問題，幫助小學生們更好的理解立體圖形，并且能具有更強的審視能力和空間思維能力，運用多媒體的形式，向學生們展示動態(tài)的圖形變化，這樣小學生們就能直觀的理解相應的內容，幫助學生們形成相關的知識體驗，并且學會其中的規(guī)則和道理。

（三）利用多媒體的教學資源，拓展小學生們的視野

隨著現(xiàn)階段的信息技術的不斷發(fā)展，在教育的環(huán)節(jié)中多媒體教學形式的出現(xiàn)，讓學生們逐漸的了解到了，知識的來源不僅僅只局限在課本或者是之上，學生們能在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的今天，可以從網(wǎng)絡渠道中得到更多的知識信息，利用網(wǎng)絡的形式和多媒體的教育手段，讓學生們更好的體驗教育的知識的發(fā)展，幫助小學生們在教育中，更好的形成良好的教育素養(yǎng)，發(fā)展學生們的教育能力。在傳統(tǒng)的教育課堂中，學生們的發(fā)展往往是依靠著教材的內容，但是現(xiàn)階段，小學的數(shù)學教師能利用自己手中的教育資源，更好的幫助學生們拓展視野、開闊思路，幫助學生們接觸更多的信息，并且學會自主分析、理解、儲存、利用信息的能力。

三、結束語

在當前的小學數(shù)學教育課程中，教師要不斷的利用多媒體的教育形式，豐富教育的能力，拓展教育的素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學教育的實力，更好的利用多媒體的形式，展示豐富多彩的數(shù)學課堂，提升學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

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（龍海市榜山第二中心小學，福建 漳州 363102）