金連進(jìn)

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)處于承上啟下的階段，地位非常重要。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中拿出有效的策略，以此來(lái)提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。本文將對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)的探究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的初中數(shù)學(xué)課堂教育改革起到推進(jìn)與參考的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略和實(shí)踐

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展造就了各行各業(yè)對(duì)于行業(yè)內(nèi)人才的數(shù)學(xué)能力要求越來(lái)越高的現(xiàn)象。所以要保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定高速發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化全面建設(shè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)就要注重對(duì)于校內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。所以我們必須要響應(yīng)當(dāng)代社會(huì)新課改的改革要求，致力于提高日常初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展輸入新鮮高素質(zhì)的血液。

雖然初中階段的數(shù)學(xué)工作如此的重要，然而現(xiàn)目前的初中教學(xué)工作中還存在著許多的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高，還要營(yíng)造活躍的課堂氣氛并以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取科學(xué)有效的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)日常課堂教學(xué)工作的教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的束縛

在學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中，初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起到一個(gè)承上啟下的重要作用。初中數(shù)學(xué)是銜接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的重要階段，學(xué)生能不能在數(shù)學(xué)這一門行業(yè)學(xué)到有用的知識(shí)，可以說(shuō)在初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。雖然在近幾年教育界提倡各科目都要進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的改革，然而就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，大部分老師還是受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的束縛，并沒(méi)有深入了解素質(zhì)教育改革的真正內(nèi)涵，仍然一味的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生對(duì)于學(xué)科綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，過(guò)去的教學(xué)觀念已經(jīng)落后，這種落后的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的綜合要求。所以要想對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效率，首先就需要老師擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的束縛，并且將科學(xué)合理的現(xiàn)代化教學(xué)觀念融入到自己日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去。只有采取符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新型教學(xué)觀念進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的課堂日常教學(xué)工作，以及符合實(shí)際教學(xué)要求的具體教學(xué)手段，才能有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）沒(méi)有注重學(xué)生的主導(dǎo)地位

在現(xiàn)代教育界提倡新課改的背景之下，要求各階段、各科目的老師都要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái)，要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要在課堂上凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，以有效的具體實(shí)踐手段提高初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率。然而在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，大部分初中數(shù)學(xué)老師還以教師作為課堂教學(xué)工作的中心，沒(méi)有注意到學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要地位。這些教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂上學(xué)生一直處于被動(dòng)的被灌輸知識(shí)的地位。而這種教學(xué)模式的課堂教學(xué)效率非常低下，學(xué)生在這種灌輸式的教學(xué)模式中不能長(zhǎng)時(shí)間的保持專注與興奮，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。而且這種灌輸式的教學(xué)模式，也不利于對(duì)于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提升。學(xué)生能夠從這種教學(xué)模式中學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于這些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度不夠，大多數(shù)是死記硬背，不能深入的理解課堂中教授的數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)只能運(yùn)用到學(xué)校的考試中，不能運(yùn)用到生活中去。這就會(huì)導(dǎo)致也許學(xué)生在學(xué)校的考試中能取得良好的成績(jī)，然而在社會(huì)上的工作中需要運(yùn)用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，卻完全沒(méi)有頭緒不知從何入手的情況。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌

我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的根本目的，是要提升學(xué)生的個(gè)人綜合能力，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)候能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)上的工作與生活之中，做一個(gè)能適應(yīng)現(xiàn)現(xiàn)代高速發(fā)展社會(huì)的高素質(zhì)人才，為我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。然而現(xiàn)目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)部分內(nèi)容與我們?nèi)粘５膶?shí)際生活接不上頭，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅限于理論知識(shí)，不能很好的運(yùn)用到生活中去。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是一門與日常生活聯(lián)系異常緊密的綜合性科目，而我們課堂的教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際生活就違背了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本目的。而且如果課堂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌，人生只能靠死記硬背的方式來(lái)理解課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能將學(xué)到的是數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的生活中，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠深入，也非常容易降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）課堂教學(xué)模式單一

在全國(guó)提倡新課改的大背景環(huán)境下，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)的要求也越來(lái)越高。然而就目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，還存在著許多的問(wèn)題，部分教師仍然受到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念的束縛，不能夠提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，不了解現(xiàn)代教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)工作中教學(xué)模式相對(duì)單一。他們還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課本知識(shí)的傳授，沒(méi)有學(xué)習(xí)到現(xiàn)代社會(huì)新穎的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。這樣一來(lái)不僅課堂上的學(xué)習(xí)氣氛低沉，學(xué)生的積極性不高，還會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略和實(shí)踐

（一）要凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位

在日常的初中數(shù)學(xué)這課工作當(dāng)中，教師要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要重視在課堂教學(xué)中學(xué)生的重要地位。學(xué)校對(duì)于學(xué)生教授知識(shí)的根本目的是要提升學(xué)生個(gè)人的綜合能力，所以學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中要注重學(xué)生的感受，老師不再作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)與理解課堂教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，要盡量提高課堂教學(xué)的活躍氛圍，吸引學(xué)生自主的對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的喜愛(ài)。而且老師也不應(yīng)該一味的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要從多個(gè)角度多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考量。也許有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是拔尖，如果他學(xué)習(xí)態(tài)度端正積極的對(duì)待課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予他必須對(duì)數(shù)學(xué)這門科目的鉆研和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在課堂的數(shù)學(xué)教授工作中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、敢于說(shuō)出自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，要引導(dǎo)學(xué)生自主的加入到課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，就是要學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性并自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，老師可以先做一個(gè)以數(shù)學(xué)話題的引入，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言敘述自己在老師所引入的這個(gè)話題中能夠聯(lián)想到的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及自己對(duì)于這些數(shù)學(xué)知識(shí)的個(gè)人理解等。這樣不僅能夠在課堂上有一個(gè)良好的開(kāi)端，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的共鳴與好奇心，進(jìn)而能夠?qū)φn堂數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，豐富教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活來(lái)豐富自己的日常課堂教學(xué)模式。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中教師將課堂知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，能夠引發(fā)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行思考在生活中所觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)等。而且教師在課堂的教學(xué)生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)還能夠豐富自己的課堂教學(xué)模式，能夠使得課堂的教學(xué)氣氛保持相對(duì)的活躍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。比如說(shuō)，老師在對(duì)于幾何內(nèi)容這一章的課堂教學(xué)，可以首先讓學(xué)生自發(fā)的去尋找生活中存在的幾何形體，要思考這些幾何形體的點(diǎn)線面存在何種的數(shù)學(xué)關(guān)系。這樣學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘，一方面能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持相對(duì)興奮的狀態(tài)，另一方面能夠讓學(xué)生自主的思考對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有自己的個(gè)人見(jiàn)解。或者老師在課堂的數(shù)學(xué)教導(dǎo)工作中也可以組成各個(gè)小組，并且以小組為單位對(duì)自己觀察到的生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流討論。這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能夠從同學(xué)那里學(xué)習(xí)到自己思維考慮不到的盲點(diǎn)，并以此來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力。小組討論的課堂教學(xué)模式，也能夠起到活躍課堂教學(xué)氣氛的作用，能夠保持學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中處于興奮的狀態(tài)。

（三）教師完善自身，提高學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)是一門綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，老師不應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)工作中對(duì)著課本照本宣科，是要聯(lián)系實(shí)際的生活引發(fā)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)知識(shí)的共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。部分老師還受到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的限制，沒(méi)有將課堂教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生。在日常的初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還是照本宣科的對(duì)學(xué)生教授課本上的枯燥知識(shí)，這樣不僅不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。而且大部分老師還是一味的重視學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有對(duì)當(dāng)下社會(huì)教育界提倡的素質(zhì)教育觀念進(jìn)行深入的了解與感悟。而且部分教師在初中數(shù)學(xué)的日常授課工作中教學(xué)方式單一，這也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。要保證初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，并以此保證學(xué)生在初中階段受到良好的數(shù)學(xué)教育，需要初中數(shù)學(xué)老師擴(kuò)大自身對(duì)教育的認(rèn)識(shí)度，開(kāi)拓自身的視野，將初中數(shù)學(xué)的歷史淵博以及方方面面的教育優(yōu)點(diǎn)通過(guò)獨(dú)特的方法對(duì)學(xué)生耳濡目染。在教師對(duì)教學(xué)具有極高的積極性，課堂不再是死氣沉沉的模樣時(shí)，學(xué)生也會(huì)被影響，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，獲取的進(jìn)步也會(huì)成為學(xué)生源源不斷積極努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師自身的積極性也是影響學(xué)生對(duì)初中教學(xué)的看法與學(xué)習(xí)的重要因素。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的要求也越來(lái)越高。教師在初中的數(shù)學(xué)授課工作中，要跳出傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的束縛，在課堂以學(xué)生為教學(xué)的主體，將課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)豐富課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師采取這些合理有效的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)手段，就能有效的提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合個(gè)人能力，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

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（浙江省義烏市丹溪中學(xué)，浙江 金華 322000）