【摘要】鋼琴是樂(lè)器的一種，歷史發(fā)展悠久，早在18世紀(jì)就在歐洲盛行，傳入中國(guó)并不斷發(fā)展的時(shí)間大概是在距今約兩百多年前。目前，鋼琴學(xué)習(xí)在整個(gè)社會(huì)掀起一股熱潮，尤其以藝術(shù)類高中和各大高校藝術(shù)類專業(yè)最為典型。然而，受學(xué)生個(gè)體差異較大、學(xué)校師資力量缺失等多方面因素的影響，鋼琴教學(xué)的發(fā)展受到了極大的限制。因此，本文針對(duì)高校鋼琴表演專業(yè)教學(xué)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析與研究，并給予了相關(guān)改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)鋼琴表演專業(yè)教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴表演專業(yè);教學(xué)反思與探索

【中圖分類號(hào)】G427? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）19-0193-03

【本文著錄格式】徐雷鳴.高校鋼琴表演專業(yè)教學(xué)反思與探索[J].北方音樂(lè)，2020，10（19）：193-195.

引言

鋼琴，一種古典的西洋鍵盤樂(lè)器，早在18世紀(jì)末，它就在歐洲及美國(guó)盛行，并在家庭樂(lè)器中占據(jù)一席之地。因其發(fā)展歷程和自身性質(zhì)的獨(dú)特性，鋼琴作為一種獨(dú)特存在的樂(lè)器，自古便象征著優(yōu)雅和氣質(zhì)。在時(shí)代快速更迭，社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，教改大力發(fā)展，鋼琴教育被迫要求主動(dòng)向著更好的方向發(fā)展，教學(xué)工作的開(kāi)展要基于完備的教材資源，以創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方式為目標(biāo)，在長(zhǎng)期實(shí)踐與探索的過(guò)程中完善教學(xué)體系。

一、當(dāng)前高校鋼琴表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鋼琴教學(xué)教材使用的沿革

伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的大力發(fā)展，自從21世紀(jì)以來(lái)，藝術(shù)教育課程改革陣地逐漸擴(kuò)大，改革內(nèi)容將音樂(lè)課程包含在內(nèi)，相關(guān)教育部門和教育學(xué)者給予了音樂(lè)課程改革極大的關(guān)注。學(xué)校鋼琴課程順利開(kāi)展與學(xué)校用于鋼琴教學(xué)的相關(guān)教材有著密不可分的聯(lián)系，鋼琴教材的質(zhì)量、內(nèi)容直接影響著鋼琴教學(xué)效果，正因如此，教育部相關(guān)部門、學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人員以及音樂(lè)教師對(duì)適用于階段性學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的高質(zhì)量的鋼琴教材，給予了極大的關(guān)注與重視。以時(shí)間跨度為基本依據(jù)，將鋼琴教材改革的研究劃分為以下兩個(gè)時(shí)間階段。

1.課改前的鋼琴教材使用情況

第一個(gè)時(shí)間階段是從1990年開(kāi)始，截止到2002年。新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺(tái)前，在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了大量相關(guān)研究。這段時(shí)間內(nèi)對(duì)中國(guó)鋼琴教育編寫提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，主要包括以下兩點(diǎn)，第一是在編寫模式上要做出的改變，編寫理念應(yīng)具備以下兩個(gè)特性，人文性和研究性，現(xiàn)代獨(dú)立的教育以此為基礎(chǔ)。第二是在服務(wù)對(duì)象上需要做出的改變，要突破只為高等院校學(xué)生服務(wù)的局限，當(dāng)服務(wù)范圍覆蓋到藝術(shù)類或音樂(lè)。由此可見(jiàn)，僅限于教育精英學(xué)生的教育理念應(yīng)摒棄，真正的教育理念是覆蓋大部分音樂(lè)類學(xué)生。教育類相關(guān)部門可以給予師資力量雄厚的藝術(shù)類或音樂(lè)院校適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，以相關(guān)資料作為參考，自行編撰符合本校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、貼近本校實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀的教材。

2.課改后的鋼琴教材使用情況

21世紀(jì)以來(lái)，鋼琴教材的研究歷程從未處于靜止?fàn)顟B(tài)，相反，它是一直處于不斷的變化與發(fā)展這樣一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。鋼琴教材的編寫，明顯做出了以下三個(gè)方面的改變。第一，在新課程改革的大力影響下，鋼琴教材的編寫更加貼近我國(guó)當(dāng)前國(guó)情與校情;第二，他脫離了先前單一存在的狀態(tài)，逐漸與其他學(xué)科間建立密切的關(guān)聯(lián);第三，對(duì)藝術(shù)類鋼琴教育提出了包括教育質(zhì)量、種類以及理論聯(lián)系實(shí)際上的要求，對(duì)整體教學(xué)規(guī)劃要求在科學(xué)性與思想性上保持高度統(tǒng)一。

（二）鋼琴教學(xué)模式的分析

新時(shí)期對(duì)教學(xué)模式提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教學(xué)方法要具備計(jì)劃性和目的性兩個(gè)基本特性。受專業(yè)性特點(diǎn)的影響，鋼琴在教學(xué)模式上明顯區(qū)別于其他學(xué)科，就目前而言，高校鋼琴教學(xué)模式如下。第一，日常生活中最常見(jiàn)最普遍的就是集體教學(xué)，其應(yīng)用最為廣泛，其弊端在于生源能力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展難以實(shí)現(xiàn);第二，就是與集體教學(xué)相對(duì)的個(gè)體教學(xué)，一對(duì)一教學(xué)極具針對(duì)性，最大限度避免了外界的干擾。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是教學(xué)的終極目標(biāo)。鋼琴教育是培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知和審美能力的重要途徑，傳統(tǒng)教育忽略了鋼琴教育對(duì)于素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要性，在這個(gè)注重全面發(fā)展、優(yōu)勝劣汰節(jié)奏快的新時(shí)代，開(kāi)展創(chuàng)新優(yōu)化型的鋼琴教學(xué)已是形勢(shì)所需，核心在于多樣化的教學(xué)方式，新型的教學(xué)模式以及更加完善的教學(xué)體系。

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

鋼琴具有獨(dú)特的魅力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是孩子們積極主動(dòng)的前提，教師要充分利用課堂以樂(lè)育人，為學(xué)生創(chuàng)造以鋼琴為主題的游戲方式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，將鋼琴藝術(shù)融入到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂，用心靈去感悟鋼琴的獨(dú)特魅力。相比于其他專業(yè)課堂，鋼琴課堂作為藝術(shù)類課堂之一，對(duì)學(xué)生的吸引力還是很大的，然而對(duì)于個(gè)別貪玩好動(dòng)的后進(jìn)生而言，他們絕對(duì)不會(huì)放過(guò)這個(gè)放松的絕佳時(shí)期，為盡量避免這種情況的發(fā)生，鋼琴課堂教學(xué)前的情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，這關(guān)乎到學(xué)生在課堂上的投入力度和集中程度，好的情境搭建有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，信息化時(shí)代，將課堂教學(xué)與電子影像展示緊密結(jié)合可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生投入課堂的學(xué)習(xí)興趣，有利于師生互動(dòng)，從而提高課堂效率，達(dá)到深化學(xué)生鋼琴認(rèn)知的目的，有助于鋼琴課堂教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)一定程度上的轉(zhuǎn)變。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

鋼琴是一種表達(dá)情感的強(qiáng)有力的方式，尤其在學(xué)生這種懵懵懂懂的年紀(jì)，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，需要借助鋼琴這樣的載體表達(dá)自己的情緒，而淋漓盡致地表達(dá)是在對(duì)鋼琴具有一定程度的認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，在學(xué)校教育中，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的鋼琴認(rèn)知產(chǎn)生潛移默化的影響，興趣作為一切行動(dòng)的源頭，重要性不可忽略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是鋼琴教育的重中之重。

例如在開(kāi)展《解放區(qū)的天》鋼琴曲教學(xué)中，中學(xué)生認(rèn)知水平逐漸提高，愛(ài)國(guó)主義的種子在他們心中已漸漸萌芽，為豐富教學(xué)形式的多樣化，此次鋼琴教學(xué)可以通過(guò)分組接唱，從不同歌詞腔調(diào)中體會(huì)祖國(guó)的朝氣蓬勃與中華民族的雄偉壯闊，在強(qiáng)烈的氣氛帶動(dòng)下，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和情懷被激發(fā)出來(lái)，祖國(guó)的滄桑變化、偉大繁榮等一幅幅畫面浮現(xiàn)在眼前，學(xué)生的情緒跟著老師的引導(dǎo)逐漸被帶入課堂，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有了激情。

（三）拓展學(xué)生的想象空間

想象力是創(chuàng)新發(fā)展的不竭動(dòng)力，時(shí)期作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)渡的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體而存在的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們不愿被條條框框所束縛，他們需要平臺(tái)施展，這一環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)是必不可少的。

例如在進(jìn)行肖邦的《幻想即興曲》鋼琴曲教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放肖邦的創(chuàng)作背景，以其為彈奏背景，動(dòng)態(tài)播放，教師可以適時(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放式想象，大膽幻想，在圖片、視頻與音樂(lè)的渲染下，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，去感受當(dāng)下的氛圍，一曲結(jié)束，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)分享心得，暢所欲言，如果時(shí)間條件允許，可加入學(xué)生即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)鋼琴的理解，還有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)的有效整合

如今新課改已在全國(guó)掀起一股熱潮，但仍有一部分地區(qū)由于各方面條件的限制難以將新課改貫徹落實(shí)，教師無(wú)法打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，教學(xué)發(fā)展難以與時(shí)代同步。教改使多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，但能將其與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的教師卻少之又少，更有甚者連多媒體設(shè)備的基本操作都不熟悉，絕大多數(shù)教師在課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)課件都是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載的，甚至不加更改就應(yīng)用于課堂教學(xué)中并按部就班地“完成”教學(xué)任務(wù)，極少有人花費(fèi)時(shí)間和精力去了解當(dāng)下學(xué)生的個(gè)體差異情況以及教學(xué)實(shí)況而準(zhǔn)備相應(yīng)的鋼琴教學(xué)課件。

（一）利用微課強(qiáng)化重點(diǎn)

信息化時(shí)代，微課教育能強(qiáng)化鋼琴教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和精髓，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)的難點(diǎn)。一節(jié)課大概40分鐘左右，教師授課內(nèi)容一般會(huì)大眾化、基礎(chǔ)化，即便如此，鋼琴教學(xué)的發(fā)展還是會(huì)受學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教師自身綜合素養(yǎng)以及教師授課能力等種種因素的限制。微課教育以其時(shí)長(zhǎng)短、針對(duì)性強(qiáng)、突出重點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，最大限度地改善了當(dāng)下鋼琴教學(xué)暴露的問(wèn)題，使學(xué)生更通透、更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學(xué)形式枯燥死板，很容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的耐性與積極性，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，雙方負(fù)擔(dān)重壓力大，不利于開(kāi)展高效的課堂教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)早已被普遍應(yīng)用于各個(gè)階段的教育中，動(dòng)圖、視頻、投影等多重形式的多媒體教學(xué)給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，既直觀明了，又省時(shí)高效。教師可以通過(guò)講課、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、課間小游戲等多形式的活動(dòng)活躍課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生思維跳躍，開(kāi)展高效課堂。

（三）提供視頻學(xué)習(xí)資源，規(guī)范學(xué)生基本操作

藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就是基于一定的理論知識(shí)進(jìn)行多次實(shí)踐操作，鋼琴教學(xué)也不例外，調(diào)查研究表明，目前實(shí)際應(yīng)用中的鋼琴教學(xué)，學(xué)生基本操作不熟練的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師開(kāi)展指導(dǎo)教學(xué)難度較大，受課堂時(shí)間限制和有限的教師資源的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴缺乏正確的引導(dǎo)，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的也辛苦，從而導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)非常吃力。因此在信息化時(shí)代，高校鋼琴教學(xué)要充分借助信息技術(shù)，規(guī)范學(xué)生基本操作。例如坐姿和指鍵的規(guī)范操作，由于課堂時(shí)間有限，鋼琴教師的教學(xué)安排十分緊湊，重點(diǎn)理論知識(shí)普及和基本操作示范次數(shù)便非常有限，讓學(xué)生請(qǐng)從課堂上老師的示范中把握操作要點(diǎn)基本上不可能，除非是對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)或者有天分的同學(xué)有可能實(shí)現(xiàn)之外，要求學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)極不可能實(shí)現(xiàn)的小概率事件，因此，除了課堂教學(xué)安排，教師還可以借助視頻教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師可以從網(wǎng)上搜索相關(guān)資源，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)十分有信心的教師，也可以將自己的課堂教學(xué)拍成視頻便于學(xué)生隨時(shí)觀看、反復(fù)觀看，如此一來(lái)，便能有效改善學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中基本操作不規(guī)范的現(xiàn)象。

四、教師宏觀把控，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

處于高校教育階段的學(xué)生，他們作為獨(dú)立個(gè)體而存在的意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)烈，他們有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己獨(dú)特的想法，即便是鋼琴這種藝術(shù)類教學(xué)，鋼琴教師也應(yīng)該給予他們極大的尊重，尊重他們的人格，尊重他們?cè)谡n堂上的主體地位，尊重他們內(nèi)心的真實(shí)想法，在日常教學(xué)中，以朋友的身份和他們相處，有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。經(jīng)調(diào)查研究表明，在實(shí)際教學(xué)中，師生間缺乏交流互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，基本教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生間的高效交流溝通對(duì)提高高校鋼琴教學(xué)效率十分重要。因此信息化時(shí)代高校鋼琴教學(xué)要注重借助信息技術(shù)加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，例如指鍵移動(dòng)的反復(fù)練習(xí)，在課堂教學(xué)上，教師要盡可能對(duì)每一位同學(xué)做到悉心指導(dǎo)，耐心糾正，即便是面對(duì)進(jìn)度不同的各類學(xué)生，也要以發(fā)展的眼光去看待他們，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，及時(shí)走進(jìn)他們的內(nèi)心，深入了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，對(duì)于教學(xué)工作的安排，可適當(dāng)聽(tīng)取他們的建議，在課堂之外，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)視頻的布置充分增加了師生間的交流次數(shù)，加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，和諧的師生氛圍更有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行和健康發(fā)展。

（二）深化學(xué)生鋼琴認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極投入

距離我讀高中已經(jīng)過(guò)去了好多年，在我讀高中的那三年里，印象中整個(gè)校園里很少聽(tīng)到鋼琴?gòu)椬嗟穆曇?，這三年里更是連鋼琴的影子都沒(méi)見(jiàn)到，學(xué)校有沒(méi)有琴房我都不是很清楚。相比于吉他、笛子、口琴，鋼琴興起的時(shí)間相對(duì)較晚，成本也相對(duì)更大一些，鋼琴教師的專業(yè)素養(yǎng)還相對(duì)較弱，然而，無(wú)論是學(xué)校鋼琴教材上的缺失，還是鋼琴教師專業(yè)素養(yǎng)上的缺失，最終導(dǎo)致的都是學(xué)生對(duì)鋼琴認(rèn)知上的缺失，因此，信息化時(shí)代，高校鋼琴表演教學(xué)一定要注重充分借助信息技術(shù)，深化學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知。例如借助多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生一起了解鋼琴的發(fā)展史，領(lǐng)略鋼琴家獨(dú)霸舞臺(tái)的風(fēng)采，感悟鋼琴背后深刻的文化底蘊(yùn)，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，使學(xué)生們?cè)阡撉僬n堂上盡情地放松心情、釋放壓力，使鋼琴課堂在極具娛樂(lè)性的同時(shí)，更具規(guī)范性，使鋼琴教學(xué)工作盡快落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，在長(zhǎng)期的實(shí)踐與發(fā)展中不斷優(yōu)化改善，使鋼琴教學(xué)不僅在當(dāng)下而且在今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持一種常見(jiàn)的姿態(tài)滲入學(xué)生心靈，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣便會(huì)日漸濃厚，學(xué)生愿意花費(fèi)精力和時(shí)間去投入其中。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育與新課程改革大力發(fā)展的今天，要想鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的需求，首先要從思想上重視鋼琴教育的發(fā)展，給予鋼琴教育應(yīng)有的重視和關(guān)注，為改善當(dāng)前鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀提供有力保障;其次要從行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)鋼琴課堂創(chuàng)新優(yōu)化型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)灌輸接受式教育觀念的枷鎖，開(kāi)展開(kāi)放性課堂教育，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼琴教育中的不足并做出相應(yīng)調(diào)整，為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)輸送高質(zhì)量的青少年人才。

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作者簡(jiǎn)介：徐雷鳴（1987—），男，山東省商河縣，碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。