喬娜娜

摘? 要：大千世界的五彩斑斕是所有的色彩匯聚在一起而成的，色彩使得世界更加的美麗、多彩，就像人們的生活一樣每天都不一樣，但都美麗而豐富。對于小學(xué)生而言，美術(shù)課程中色彩的學(xué)習(xí)可以更好地教會學(xué)生認(rèn)識世界、熱愛生活，促使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過程逐漸學(xué)會用自己心靈的窗戶去尋找生活中豐富多彩的顏色，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、珍惜美。本文為了更好的幫助學(xué)生在色彩的海洋中航行，針對目前小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行淺要的分析，并對提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);措施探討

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0184-02

美術(shù)教學(xué)在中國以前的教學(xué)中并不受重視，但是隨著國家的改革開發(fā)，現(xiàn)代化素質(zhì)教育隨之興起，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)必設(shè)的課程之一。但是就小學(xué)美術(shù)中關(guān)于色彩教學(xué)這一方面，我國大部分的美術(shù)教學(xué)還是沒有認(rèn)識到其所具有的教學(xué)重要性。美術(shù)的教學(xué)不僅僅只是教會學(xué)生拿筆畫畫、勾勒線條，更重要的是教會學(xué)生色彩的運用，但一般情況下教師通常會因為教學(xué)對象是小學(xué)生而忽視這一方面的教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)生并不需要這么專業(yè)的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了小學(xué)生的美術(shù)色彩天賦得不到培養(yǎng)，在還未開發(fā)時就已經(jīng)遭到了扼殺，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

1.提升小學(xué)色彩教學(xué)的第一步，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩美

對于小學(xué)生而言，眼睛所看的東西往往最為直觀，也更好理解。作為一名小學(xué)美術(shù)教師需要在教學(xué)過程中，科學(xué)合理的運用色彩去吸引學(xué)生的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生先從視覺上直觀的去感受色彩的美。面對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師首先得考慮到學(xué)生目前的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好去進(jìn)行教學(xué)，只有找到一條正確的道路才能帶領(lǐng)學(xué)生走出“花”路，實現(xiàn)教學(xué)措施的順利高效進(jìn)行。所以，在實際的教學(xué)過程，教師就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入色彩海洋的指路明燈，時刻給學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

因此，教師在具體的色彩教學(xué)課程中不能一開始就打直線球，這樣的方式小學(xué)生不能很好的理解和體會，教師可以先從與學(xué)生一起欣賞美開始引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，輔以合理的教學(xué)手段，與學(xué)生一起欣賞一些以色彩運用出名的畫作。借助這些畫作中美麗的畫面景象吸引學(xué)生，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的教學(xué)奠定一個好的基礎(chǔ)?；蛘?，教師可以從自身改變出發(fā)，在自身的穿著打扮上盡量明亮鮮艷，以自身的衣物的美麗色彩來吸引學(xué)生，用自己身上的色彩作為教學(xué)的伏筆。當(dāng)一位教師走進(jìn)教室之后能夠以自身迅速的吸引學(xué)生并使學(xué)生下意識的說出：“老師，你今天好漂亮?。　边@句話時，課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就成功了一大半。不管是畫作的欣賞或是教師自身色彩的吸引都是提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的良好教學(xué)措施，有助于教師后期對學(xué)生針對性培養(yǎng)，切實的教會學(xué)生感受色彩帶來的美麗。

2.提升小學(xué)色彩教學(xué)的第二步，引導(dǎo)學(xué)生捕捉色彩美

所有的教學(xué)都無法離開實際生活而進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)也是一樣。教師在教學(xué)的過程應(yīng)該注重知識與生活實際的接軌，多組織學(xué)生開展一些與色彩相關(guān)的美術(shù)活動，不僅可以促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，更能有效的提高學(xué)生識別和運用色彩的能力。我們的生活中存在著各種各樣的色彩，正是這些色彩使得世界不再單調(diào)，讓一花一草都有了自身獨有的色彩與美麗。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)措施的提升離不開生活實際，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中、在實踐活動中尋找色彩的美、捕捉色彩的美。

教師可以采取更為有趣的色彩競賽活動進(jìn)行教學(xué)，以游戲競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂活動的參與度。例如，教師可以先將所有的色彩打亂，在講解了游戲規(guī)則之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲競賽：誰能在最短的時間內(nèi)找出這些色彩中的原色和間色，并把相應(yīng)的色彩標(biāo)簽貼上，最后將所有的顏色名稱正確的說出來則為挑戰(zhàn)成功。通過游戲競賽的色彩教學(xué)措施可以更好地的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，對于小學(xué)美術(shù)色彩課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都會有所提升。除此之外，更重要的是教師需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽動手畫畫，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，才能實現(xiàn)色彩畫課堂的最終教學(xué)目的。因此，為了讓學(xué)生更加積極大膽的繪畫，教師可以通過涂色競賽來為學(xué)生提供一個展示自己的機會。這樣的方式既能鼓勵學(xué)生又能促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，同時還可以增長學(xué)生的見識和對繪畫上色的認(rèn)識和了解，有助于學(xué)生更好的在實踐活動捕捉到色彩的美麗。

3.提升小學(xué)色彩教學(xué)的第三步，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

不同色彩代表著不同的情感，有人喜歡紅色的熱烈奔放，有人喜歡綠色的舒服寧靜，有人喜歡黃色的明快舒暢、有人喜歡藍(lán)色的寧靜致遠(yuǎn)……這些色彩給人帶來的感覺不同，所對應(yīng)物品的含義也不盡相同。像淺色系的衣服適合在夏天穿，而深色系的衣服適合在冬天穿，色彩其實有著許多的和變化的含義。所以，教師在實際的教學(xué)過程，可以鼓勵學(xué)生大膽的想象，不只要有在色彩海洋中航行的勇氣和信心，更要有飛躍色彩海洋的大膽想法。

為此，教師在實際的教學(xué)過程中可以先通過提問導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在對問題思考的過程中體會到不同色彩中許許多多的情感變化。之后，教師可以通過帶有特有色彩的動植物，進(jìn)行即興教學(xué)故事的創(chuàng)作，將色彩融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的故事教學(xué)情境之中。例如，當(dāng)小兔子看到在小草冒出來綠綠的嫩芽，黑色的燕子姐姐飛過天空時，小兔子意識到春天來了，可以讓學(xué)生聯(lián)想到整體一綠色為基調(diào)的畫，那么當(dāng)學(xué)生看到藍(lán)色的畫作時就會自然而然的聯(lián)想到天空、海洋、溫暖的海風(fēng)和飛舞的海鷗。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽想象的教學(xué)方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的提升，還能進(jìn)一步的激發(fā)小學(xué)生小小心靈中對生活的熱愛，從而促使學(xué)生更加的熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。此時，如果教師能夠在此基礎(chǔ)進(jìn)行延伸和拓展，便可以進(jìn)一步與學(xué)生聊聊地球環(huán)境的治理與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡的意識。

4.提升小學(xué)色彩教學(xué)第四步，引導(dǎo)學(xué)生開啟創(chuàng)造之旅

小學(xué)教師在美術(shù)色彩教學(xué)中始終起到一個引導(dǎo)的作用，但是孩子長大后都會有展翅飛翔的一天。所以，教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠自主造一艘在色彩海洋中航行的小船。學(xué)生只有在不斷學(xué)習(xí)的過程提高自身的綜合能力，用自己的一艘小船之后才能真正的開始探索色彩的海洋，逐漸揭開蘊藏在色彩海洋的奧秘，開始自己的美術(shù)色彩創(chuàng)造之旅。那么小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該怎樣做才能教會學(xué)生建造屬于自己的小船呢？

這就要從配色方法的教學(xué)開始，對于這一部分的教學(xué)教師可以先在備課階段將色彩對比強烈的顏色挑選出來，針對小學(xué)生目前的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在正式教學(xué)開始之前，先利用這些對比強烈的色彩刺激學(xué)生的視覺感官，促使學(xué)生先對色彩的配色有一個大概的概念。經(jīng)過一番教學(xué)之后，在確認(rèn)學(xué)生都基本掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生自己展出色彩對比強烈的顏色，并用這些顏色進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一來，教師可以運用這些對比色加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，又能在教學(xué)的過程中輔以欣賞的手法，教會學(xué)生繪畫創(chuàng)作之中如何更好的運用明和暗、深和淺等對比明顯的顏色。一但學(xué)生學(xué)會或者掌握了這種方法之后，不僅能夠增加自身的美術(shù)繪畫技能，還能夠更好地推動學(xué)生的色彩海洋創(chuàng)造之旅，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)整體教學(xué)效益的提高。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)中的色彩教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)該給予足夠的重視，在不斷提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)措施的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況實施教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于色彩課堂興趣的同時把握好教學(xué)的重點，爭取以更加創(chuàng)新完善的教學(xué)手段，不斷提升小學(xué)生的色彩感，增強小學(xué)生運用色彩的能力。

參考文獻(xiàn)

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