●安徽省阜陽市第九中學(xué) 李玉強(qiáng)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，各種自媒體、新媒體蓬勃發(fā)展，眾多思想觀念沖擊著初中學(xué)生的思想。然而，由于初中生心理發(fā)育仍不健全，且其世界觀、人生觀、價(jià)值觀又恰逢形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為初中道德與法治教師，一定要在日常教學(xué)中深入生活，充分挖掘?qū)W(xué)生健康成長具有較好教育價(jià)值的素材，注重對(duì)學(xué)生思想道德觀念的引導(dǎo)，培養(yǎng)其具備良好的政治素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵

生活化教學(xué)理念源于陶行知的“生活即教育”理論。簡單來說，“生活即教育”就是初中道德與法治生活化教學(xué)的主要理論依據(jù)，教師只有在此理論基礎(chǔ)上采取一定的措施，才能實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)生活化的構(gòu)建。在構(gòu)建生活化初中道德與法治課堂時(shí)，教師應(yīng)以教材為中心，根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極參加生活實(shí)踐，并在教學(xué)中大量引入生活中常見的案例，化抽象、復(fù)雜的知識(shí)為具象、簡單的內(nèi)容，從而拉近初中生與生活實(shí)際之間的距離，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)。具體來說，就是教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有認(rèn)知水平，將生活中的新聞、人物故事及生活案例等與初中道德與法治有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，強(qiáng)化初中生對(duì)道德與法治的認(rèn)知和理解。

二、基于生活化教學(xué)理念的初中道德與法治教學(xué)策略

1.生活化素材要突出道德與法治學(xué)科特點(diǎn)。

根據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，我們知道道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)與理想，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用道德與法治中的有關(guān)知識(shí)來正視、分析和解決各種社會(huì)問題及現(xiàn)象。因此，我們?cè)陂_展生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意收集各種社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事，并將收集到的材料與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，從而體現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的生活化。這樣，有助于學(xué)生理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。中央電視臺(tái)每年都會(huì)舉辦“3·15”晚會(huì)，我們可以挑選其中的一些內(nèi)容將其引入課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，激發(fā)他們思考：作為消費(fèi)者，當(dāng)自身合法權(quán)益受到損害時(shí)應(yīng)當(dāng)如何維權(quán)？這樣，借助生活化教學(xué)，能提升初中生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.生活化素材要突出地域性特點(diǎn)。

初級(jí)中學(xué)的生源以本地學(xué)生為主，他們對(duì)學(xué)校所處地域的風(fēng)俗習(xí)慣都是基本知曉的，所以，我們?cè)陂_展道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生熟悉的自然資源和人文地理等知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而開展具有鄉(xiāng)土氣息、地域性特征明顯的道德與法治課堂教學(xué)。例如，教師可以給學(xué)生布置一定數(shù)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們實(shí)地調(diào)查和了解自己身邊的具有地域特征的文化、建筑、風(fēng)俗和語言等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所處社會(huì)的了解，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.生活化素材要突出時(shí)效性特點(diǎn)。

在初中道德與法治教學(xué)中開展生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊隨社會(huì)熱點(diǎn)，適時(shí)將具有一定時(shí)效性的生活素材引入教學(xué)中，從而將道德與法治教學(xué)與時(shí)代精神有機(jī)融為一體，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，首先，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容，充分挖掘教材內(nèi)容與時(shí)事之間的契合點(diǎn)。然后，在此基礎(chǔ)上，將生活中的熱點(diǎn)新聞、時(shí)政要聞、典型案例等素材充實(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中。例如，在教學(xué)《親情之愛》時(shí)，教師就可以將生活中有些父母為了供養(yǎng)子女上學(xué)而起早貪黑地干活、為救治病重的孩子而捐獻(xiàn)器官等事跡引入課堂中，從而使學(xué)生懂得父母為孩子做的無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而孝敬父母、尊重父母，學(xué)會(huì)與父母溝通和交流。

4.生活化素材要突出趣味性特點(diǎn)。

很多學(xué)生都反映初中道德與法治是一門枯燥乏味的課程。為了提升學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的興趣，教師在舉例的時(shí)候，也應(yīng)該注重案例的趣味性，從而使學(xué)生從心理上對(duì)道德與法治學(xué)科產(chǎn)生興趣。例如，教師在介紹不同國家的文化差異的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，既可以選取不同的故事進(jìn)行講解，也可以選擇不同國家的飲食文化進(jìn)行講解，從而使學(xué)生既開闊了視野，明白了各個(gè)國家在文化上的不同，又使學(xué)生懂得了多元文化能夠讓我們的世界更豐富多彩的道理，從而形成尊重差異的思想觀念。

總而言之，構(gòu)建生活化的初中道德與法治課堂是當(dāng)前道德與法治教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師只有將生活化教學(xué)理念貫穿于道德與法治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)生活化課堂的構(gòu)建，才能真正地提升初中道德與法治課堂教學(xué)效果。作為教師，要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)邁上更高的臺(tái)階。