●寧夏銀川北塔中學(xué) 姜 葳

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)指出，用初中生喜聞樂(lè)見的形式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈。經(jīng)典歌曲作為優(yōu)秀的文化成果，蘊(yùn)含著偉大的民族精神，在道德與法治課堂教學(xué)中有著特殊的教育價(jià)值。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精選歌曲，將其適時(shí)地運(yùn)用于道德與法治課堂，寓教于樂(lè)，不僅能給人以美的享受，陶冶人的情操，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的實(shí)效性。下面，筆者簡(jiǎn)單介紹將經(jīng)典歌曲運(yùn)用于課堂教學(xué)中的感受。

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)有關(guān)民族統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者播放了《愛我中華》的歌曲，師生共同欣賞，共同伴唱：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華……”那優(yōu)美、輕快的旋律，氣勢(shì)宏大的場(chǎng)面，均能以“樂(lè)”奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快將學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，與歌曲共鳴，深刻地感受到各民族團(tuán)結(jié)友好的氣氛。

二、用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

經(jīng)典歌曲的創(chuàng)作往往來(lái)源于生活，有些是歷史的真實(shí)反映，這也正是這些歌曲久唱不衰的生命力所在。將其引入課堂，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容更具吸引力、感召力，易于營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)有關(guān)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性的內(nèi)容時(shí)，筆者播放視頻歌曲《昭君出塞》：“別家園，出雄關(guān)，昭君琵琶馬上彈……女兒情，連胡漢，從此長(zhǎng)城無(wú)烽煙……回首望中原，千里麥浪翻，炊煙夕陽(yáng)里，黎民得平安。啊……古來(lái)都說(shuō)昭君怨，誰(shuí)知紅顏為江山。一支出塞曲，慷慨越千年?！睂W(xué)生聆聽歌曲，如臨其境，眼前浮現(xiàn)出昭君出塞的豪邁與悲壯的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：昭君雖然做出了很大的犧牲，到了風(fēng)沙茫茫、環(huán)境惡劣的塞外，但是對(duì)民族團(tuán)結(jié)和少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的影響是千年不變的。從歌詞中你能看出來(lái)嗎？學(xué)生通過(guò)“連胡漢”、“長(zhǎng)城無(wú)烽煙”等，總結(jié)出維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流與合作是各族人民的共同愿望和根本利益所在，是各民族共同繁榮昌盛的根本保證。

三、用歌曲拓展升華，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也?！边\(yùn)用經(jīng)典歌曲積極向上、內(nèi)涵豐富深刻的功能，能夠引導(dǎo)學(xué)生升華所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

筆者在教學(xué)有關(guān)民族統(tǒng)一的內(nèi)容時(shí)，一邊讓學(xué)生觀看汶川、玉樹地震中各族人民共抗災(zāi)難的感人畫面，一邊播放歌曲《一家人》，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞?wù)務(wù)剬?duì)歌詞的理解，談?wù)勛约簩?duì)各族人民共抗災(zāi)害、重建家園的感悟，談?wù)勛约阂院髴?yīng)該如何以實(shí)際行動(dòng)為民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。學(xué)生在聆聽、理解和感悟中，情感得到了升華。

四、學(xué)以致用，用歌曲解決實(shí)際問(wèn)題

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)指出，從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)。這要求道德與法治教師在課堂教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察社會(huì)生活現(xiàn)象，分析社會(huì)生活現(xiàn)象，直面熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)如何加快少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展這部分內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生提出問(wèn)題：修建一條青藏鐵路要花費(fèi)國(guó)家很多的人力、物力和財(cái)力，這合算嗎？把這些人力、物力、財(cái)力直接投入西藏不是更能促進(jìn)西藏地區(qū)的發(fā)展嗎？針對(duì)這些問(wèn)題，筆者引入《天路》歌曲，讓學(xué)生討論問(wèn)題：“一條神奇的天路”神奇在什么地方？這條路的修建究竟有什么重要意義？學(xué)生結(jié)合歌詞“為藏家兒女帶來(lái)吉祥、為雪域高原送來(lái)安康、把人間的溫暖送到邊疆、各族兒女歡聚一堂”等談了青藏鐵路的神奇在于它是連接青藏高原和內(nèi)地的一條大動(dòng)脈，它是世界上海拔最高、修建難度最大的電氣化鐵路，它的修建使邊疆和內(nèi)地的交流交往有了質(zhì)的飛躍，其意義在于能進(jìn)一步鞏固發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系，能促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化協(xié)調(diào)發(fā)展，使各族共享經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成果，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，從而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)等。這樣，既能營(yíng)造良好的課堂氛圍，又能引發(fā)學(xué)生的思考，解決學(xué)生面臨的困惑，真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)幾首經(jīng)典歌曲的穿插，既陶冶了學(xué)生的情操，又融入了知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛學(xué)，回味無(wú)窮，在音樂(lè)的美感中體會(huì)道德與法治的無(wú)窮魅力，也使教師教得輕松，教得愉快，教得有收獲。