●江蘇省震澤中學(xué) 吳忠琴

教師在教學(xué)過(guò)程中，將課堂教學(xué)與政治教學(xué)思路聯(lián)系起來(lái)，并且在教學(xué)方法和思路上盡量貼近生活，這樣不僅能更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力，還能使學(xué)生真切地感受到政治學(xué)習(xí)的意義。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試和體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中可以探索生活化教學(xué)的途徑，從而提高政治教學(xué)效率。

一、高中政治教學(xué)生活化的重要性

高中政治是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在充滿生活化氣息的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以積極地對(duì)問(wèn)題展開研究和探討。生活化教學(xué)的理念由我國(guó)著名教育家陶行知最早提出。生活化教學(xué)，顧名思義，就是將知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想，使學(xué)生學(xué)以致用。政治學(xué)科的理論性強(qiáng)，教師機(jī)械地講述知識(shí)、傳遞想法是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而課堂效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。生活是思想政治的源頭活水，探索生活資源，通過(guò)生活資源和生活化教學(xué)手法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以解決傳統(tǒng)課堂中教學(xué)模式單一乏味、效率低下、效果不好等問(wèn)題。

二、高中政治教學(xué)生活化的途徑

1.利用信息技術(shù)導(dǎo)入。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是機(jī)械地傳授知識(shí)，而忽略了生活的意義。生活是教育教學(xué)的中心，這就要求教育不僅只發(fā)生在課堂上，還要穿插在現(xiàn)實(shí)生活中。因此，教師要運(yùn)用信息技術(shù)制作多媒體課件。豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式、有趣的生活化導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能集中學(xué)生注意力，使其專心聽講。

例如，教學(xué)有關(guān)國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家職能關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)國(guó)家打擊假冒偽劣產(chǎn)品的材料。此時(shí)，學(xué)生不由得思考：為什么要打擊這些商品？這時(shí)，老師再引出政治知識(shí)，講述新課。另外，在有關(guān)事物普遍聯(lián)系的內(nèi)容講解中，教師可以向?qū)W生展示城市大氣污染等生活鏡頭。學(xué)生自然會(huì)思考是什么原因?qū)е麓祟惉F(xiàn)象的發(fā)生，又該用什么辦法解決呢？這樣就自然地把課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起了。

2.分析生活案例，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教師在講課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引用生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，這將有助于提高學(xué)生的政治應(yīng)用能力。如此一來(lái)，學(xué)生可以更加清楚明白此堂課所講述的內(nèi)容，從而提高政治知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用政治、文化、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的綜合眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)士意識(shí)到政治知識(shí)的應(yīng)用性。另外，教師在日常生活中應(yīng)該多關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題，記錄一些有用的素材。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師可以借助生活化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

例如，在講述有關(guān)差額選舉和等額選舉的內(nèi)容時(shí)，教師可以引用某村村干部選舉的案例，這樣就自然地把知識(shí)應(yīng)用到生活案例中，直觀清晰地展示了差額選舉和等額選舉的區(qū)別。

3.增強(qiáng)教學(xué)的開放性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只講述書本上的知識(shí)，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容也有局限性，太過(guò)封閉，這時(shí)學(xué)生就只是一個(gè)收納知識(shí)的容器，只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)應(yīng)用。不考慮學(xué)生的情感與體驗(yàn)，忽略學(xué)生的態(tài)度培養(yǎng)，此種方法雖然能加快教學(xué)進(jìn)度，但是學(xué)生根本不理解教學(xué)內(nèi)容，這將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)不到教學(xué)的真正目的。而解決此問(wèn)題最好的辦法就是創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，在生活中理解知識(shí)。

例如，在講述儲(chǔ)蓄、存款的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)造生活情境，如去銀行交燃?xì)赓M(fèi)或去銀行存錢。這時(shí)，讓學(xué)生扮演大堂經(jīng)理或者服務(wù)人員，在現(xiàn)實(shí)情境中使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己去銀行開個(gè)戶頭，辦銀行卡，親自體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。

4.引入生活化教學(xué)內(nèi)容。

作為高中政治教師，在開展課堂實(shí)踐的過(guò)程中，要圍繞教材引入生活化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生日常生活為核心，引入現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這樣，既可以縮短現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)之間的距離，也可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，在“影響價(jià)格的因素”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入這樣的教學(xué)內(nèi)容：冬天青菜價(jià)格上漲、回族人聚集地區(qū)豬肉賣不出去等。隨后，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活來(lái)對(duì)影響價(jià)格的因素進(jìn)行探討，如時(shí)間、地域、氣候、文化、生產(chǎn)和生活習(xí)俗等。這樣的生活化教學(xué)內(nèi)容既可以有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，還能夠使每一位學(xué)生積極投身到課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步了解和掌握價(jià)格的影響因素，加深學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的吸收和內(nèi)化。

5.營(yíng)造生活化課堂氛圍。

在高中政治教學(xué)中，為了確保生活化教學(xué)的有效性，教師可以營(yíng)造生活化課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中政治教師要習(xí)慣將學(xué)生置身于生活情境之中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力來(lái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加主動(dòng)、積極，使機(jī)械乏味的政治課堂變得充滿生機(jī)和活力。這樣，既能夠有效拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還可以確保課堂教學(xué)的有效性，提高政治生活教學(xué)效果。例如，在“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，由于有些高中生缺乏豐富的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)消費(fèi)觀念的準(zhǔn)確把握，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以要求學(xué)生對(duì)班內(nèi)同學(xué)每個(gè)月的消費(fèi)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如生活費(fèi)，購(gòu)買鞋子、衣服、日用品的費(fèi)用，以及其他零花消費(fèi)等，這樣可以使他們發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的消費(fèi)觀不同。在課堂教學(xué)中，教師可以以學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為教學(xué)素材，結(jié)合生活實(shí)例開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生慢慢樹立正確的消費(fèi)觀。隨后，教師可以要求學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)歷的消費(fèi)行為進(jìn)行回憶，并暢談消費(fèi)過(guò)程中所產(chǎn)生的不同心理。這樣，既可以營(yíng)造良好的生活化課堂氛圍，還可以為學(xué)生帶去更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效加深學(xué)生對(duì)消費(fèi)觀的理解，提高政治教學(xué)生活化的效果。

總而言之，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，它符合課程特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)提高教學(xué)效率與質(zhì)量有重要意義。教師要適當(dāng)使用各種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生分析一些有難度的理論知識(shí)，讓學(xué)生可以活學(xué)活用，學(xué)以致用，從而進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更加有效地去學(xué)習(xí)。