浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 龔麗英

新課程理念下的道德與法治教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，讓我們的課堂學(xué)習(xí)更富有生命活力。這就要求我們根據(jù)課程目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)去考慮如何有的放矢地開(kāi)展課堂教學(xué)，教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)生一起構(gòu)建最優(yōu)化的課堂、和諧的生態(tài)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性，達(dá)到并提升有效的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施新課程不僅需要教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，更需要實(shí)際效果的改變。因此課堂教學(xué)有效性是我們共同追求的目標(biāo)。而教材留給老師的空間很大，老師很難進(jìn)行到位的選擇。學(xué)生會(huì)有自己的見(jiàn)解，不一定會(huì)跟著老師設(shè)計(jì)的思路走，是將教案持續(xù)到底，還是依照學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題教學(xué)？學(xué)習(xí)方式的多樣化，讓老師眼花繚亂。這是擺在每個(gè)老師面前的一道思考題。那我們的課堂如何才有一個(gè)平衡的和諧的環(huán)境保證教學(xué)的有效實(shí)施呢？我是這樣教學(xué)的。

一、以“目標(biāo)”為準(zhǔn)繩，確定課堂前進(jìn)方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它具有導(dǎo)向功能、評(píng)價(jià)功能和激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課標(biāo)中，明確要求“全面把握課程目標(biāo)”，要求教師“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)?！敝挥腥姘盐照n程目標(biāo)，準(zhǔn)確把握單元目標(biāo)，才能制定明確的課時(shí)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握直接影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容相結(jié)合，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)，這樣才能真正提高教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性以及實(shí)效性。如三年級(jí)下冊(cè)《我的家鄉(xiāng)人》一課的教學(xué)目標(biāo)的定位是“了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物的事跡，并向他們學(xué)習(xí)。領(lǐng)會(huì)為建設(shè)家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)立下汗馬功勞的人們的精神品質(zhì)，為他們感到自豪，并報(bào)以感激、敬佩之情。樹(shù)立建設(shè)美好家鄉(xiāng)的信心。”設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先想到義烏最為突出、最讓大家所熟悉的“了不起的家鄉(xiāng)人”除了古往今來(lái)的主要名人，還有為義烏的商業(yè)繁榮作出貢獻(xiàn)的知名企業(yè)家。因此，我將這一課的目標(biāo)定為：1.了解吳晗、馮雪峰、陳望道、馮澤芳、朱丹溪、宗澤、駱賓王、顏烏等古往今來(lái)的主要名人，為家鄉(xiāng)擁有這樣的人而感到驕傲。2.了解義烏知名企業(yè)家的奮斗歷史及為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，感受義烏人的勤奮、勇于創(chuàng)新及博大的愛(ài)心，并愿意向他們學(xué)習(xí)。在找準(zhǔn)了課堂目標(biāo)后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)就迎刃而解并行之有效了。通過(guò)為家鄉(xiāng)的名人設(shè)計(jì)名片、幸運(yùn)搶答的活動(dòng)來(lái)了解名人；通過(guò)觀看新聞視頻了解義烏知名企業(yè)家為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，并為義烏感到自豪。

教學(xué)目標(biāo)明確了，課堂前進(jìn)才會(huì)有方向，只有在整體全面地把握教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，切實(shí)圍繞課堂的目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，才能使教學(xué)更有實(shí)效，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。

二、以“活動(dòng)”為載體，煥發(fā)課堂生命活力

本課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)健康陽(yáng)光地發(fā)展，關(guān)鍵在于：讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使品德教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。以活動(dòng)為載體，可以構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂。

我在教學(xué)《我能行》一課中，當(dāng)各自說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)了這樣一個(gè)情況：不管是自己還是同桌發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)比他實(shí)際的優(yōu)點(diǎn)少。這是為什么呢？就是沒(méi)有仔細(xì)觀察，不夠自信。這點(diǎn)許多學(xué)生也明白，如果直接讓他說(shuō)出原因，這樣的課堂教學(xué)效益就不大，學(xué)生也不能獲得更大的發(fā)展與進(jìn)步。于是圍繞本課的一個(gè)重點(diǎn)：細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，自信地展現(xiàn)自我。把課堂教學(xué)中“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，以“眼力大比拼”這一活動(dòng)形式出現(xiàn)一張布滿(mǎn)星星的幻燈，星星一閃一閃的，有大有小，忽明忽暗，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)“天空”中的星星。然后說(shuō)說(shuō)哪顆星星最不容易發(fā)現(xiàn)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？其實(shí)，這就是一個(gè)心理游戲，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而提高了課堂的實(shí)效性。這樣的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)優(yōu)點(diǎn)也像星星一樣有大小。但不管大小如何，它一樣都會(huì)發(fā)光。要想發(fā)現(xiàn)別人更多的優(yōu)點(diǎn)，就要認(rèn)真觀察，要讓別人知道自己的優(yōu)點(diǎn)，那就要自信地展現(xiàn)。學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，充滿(mǎn)信心地表達(dá)，這些難點(diǎn)就迎刃而解了。教學(xué)的目標(biāo)也由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生”，促進(jìn)了學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)。

這樣的設(shè)計(jì)緊緊把握住了低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及年齡特征，充分利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲等活動(dòng)形式來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)化自然。學(xué)生對(duì)活動(dòng)很感興趣，因而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的、有效的?？梢?jiàn)，情感、態(tài)度、能力、價(jià)值觀是不能僅依靠傳授習(xí)得的，還必須通過(guò)實(shí)踐以及活動(dòng)來(lái)達(dá)成。而且課堂上我們不僅僅要第一時(shí)間準(zhǔn)確地把學(xué)生的動(dòng)態(tài)資源變成有效的亮點(diǎn)資源，還要及時(shí)抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，通過(guò)挖掘動(dòng)態(tài)的問(wèn)題資源，再通過(guò)自我探索、自我體驗(yàn)等方式，就可以把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為下一輪新的學(xué)習(xí)契機(jī)，這樣才會(huì)有所得。

三、以“探究”為方法，激活課堂導(dǎo)行教學(xué)

道德與法治是一門(mén)讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，最終指導(dǎo)于道德行為的學(xué)科。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生道德行為的最根本的任務(wù)。怎樣使導(dǎo)行環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用，使知與行真正統(tǒng)一起來(lái)，避免口號(hào)式、標(biāo)簽式的“空對(duì)空”的現(xiàn)象呢？我在《生活離不開(kāi)他們》這課中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，收到了很好的成效。

1.首先把握時(shí)機(jī)，激發(fā)探究欲望。利用好問(wèn)題的形成，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。在學(xué)生盡情表達(dá)自己最喜歡的職業(yè)之后，我把話題轉(zhuǎn)向了“你最不愿意從事的職業(yè)”并進(jìn)行選擇：你們心目中的理想職業(yè)都很好，可是也有些職業(yè)，并不像科學(xué)家那么偉大，也不像警察那么神氣，更不像歌星那么光彩照人！有人并不愿意從事這些職業(yè)。孩子們，你有最不愿意從事的職業(yè)嗎？為什么？學(xué)生先是有些遲疑，一雙雙眼睛盯著我，在我不斷鼓勵(lì)說(shuō)出自己真實(shí)想法后，開(kāi)始暢談。在我提供的選項(xiàng)中最后還是較多選擇不愿意從事清潔工和農(nóng)民，此時(shí)我并不急于去評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@是孩子自己真實(shí)的想法。然后我讓他們說(shuō)說(shuō)的自己的理由。以往老師“講”得太多，“灌”得太多，“訓(xùn)”得太多，孩子的心里話漸漸藏了起來(lái)。現(xiàn)在學(xué)生愿意并敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，這對(duì)老師最后正確導(dǎo)行可以起到關(guān)鍵性一步。要真實(shí)地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生處理生活問(wèn)題，解放他們的真實(shí)自我，才能使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成促其內(nèi)化導(dǎo)行的內(nèi)驅(qū)力。但課堂也不能成為供大家發(fā)牢騷的場(chǎng)所，如何才能讓孩子從心底里轉(zhuǎn)變一些看法呢？在熟悉的生活中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。這時(shí)，我就順勢(shì)而下，根據(jù)學(xué)生的這一想法設(shè)計(jì)了給四人小組合作探究的任務(wù)，探究的主題為：既然這個(gè)職業(yè)大家都不愿意做，我們就取消這個(gè)職業(yè)，大家都不要做，行不行？一石激起千層浪，學(xué)生馬上做出了強(qiáng)烈的反應(yīng)，談了很多不能取消的理由，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

2.其次自主探索，保證探究時(shí)間。提供給學(xué)生充分的探究時(shí)間和探索空間，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。既然問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，就讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。于是，在明確了要求之后，馬上讓小組展開(kāi)了熱烈的討論，正是有了這次的探究交流，使學(xué)生感受到?jīng)]有清潔工和農(nóng)民，會(huì)給生活帶來(lái)很多不利，通過(guò)這些不利去自覺(jué)提升他們的道德觀念：清潔工和農(nóng)民的確不可缺少。他們?yōu)樯鐣?huì)作出了貢獻(xiàn)，這種感悟是學(xué)生自己發(fā)覺(jué)并體會(huì)到的，最為真實(shí)，也最能被學(xué)生接受。所以，這時(shí)候給學(xué)生提供充足的思維活動(dòng)時(shí)間和空間。學(xué)生就會(huì)暢所欲言談到很多不能取消的理由。也就會(huì)從中明白每個(gè)行業(yè)都是社會(huì)所需要的。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要發(fā)揮教師的作用，摸清底細(xì)，在小組探究的時(shí)候，老師可及時(shí)觀察學(xué)生探究交流的情況。

3.最后交流反饋，提升探究質(zhì)量。不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究之后交流提升。教學(xué)是多維互動(dòng)的交流過(guò)程，教師應(yīng)促使學(xué)生在探究交流中有所感悟。探究后我及時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示現(xiàn)代清潔工和農(nóng)民的形象，并讓學(xué)生交流課前收集的類(lèi)似事例?；顒?dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)清潔工和農(nóng)民新的認(rèn)識(shí)，升華了觀點(diǎn)。在這樣的明理導(dǎo)行后再創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇：既然大家都認(rèn)為這兩份職業(yè)不可以取消，那我們又該以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們呢？第二次讓學(xué)生做選擇。之前的合作探究都起到了方向性的指導(dǎo)作用。這對(duì)導(dǎo)行起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆，學(xué)生的情感至此有了更深一層次的提升，這就是合作探究后的升華。這樣的探究學(xué)習(xí)就生成了有效的課堂。

教學(xué)有效性是我們追求的理想。讓品德課上得有效而有趣，更是品德課老師對(duì)真善美的追求。我們要尊重個(gè)性的理解，要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)功能，再巧妙地運(yùn)用各種有效的策略，適時(shí)地根據(jù)學(xué)生、學(xué)校以及周?chē)蟓h(huán)境的變化選擇合適的教學(xué)方式，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和吸引力，從而取得理想的教育效果。因此，在課堂上教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的、優(yōu)化的課堂人文生態(tài)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唤處煹慕巧?，才?huì)讓我們的課堂更有效、更和諧，我們的教學(xué)才會(huì)更有深度，才能讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。