江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗小學(xué) 鮑潔芹

對于小學(xué)生來說，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是十分重要的，在小學(xué)時期將英語學(xué)好，能為以后學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)，因此小學(xué)英語教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生良好互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中喜歡上英語，并能夠通過英語的學(xué)習(xí)提高自己的英語水平與英語能力。而在小學(xué)英語教師教學(xué)過程中，互動式課堂模式是小學(xué)英語老師授課的主要方式之一，通過師生的良好互動，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)好英語。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，他們對于事物是具有十分強烈的好奇心的。因此，如果他們對英語產(chǎn)生了興趣，在今后的英語學(xué)習(xí)中就會更加順利，并且他們能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中全身心地投入，在這種氛圍下，學(xué)生不但能夠提高自己的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，也能夠體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式下，學(xué)生與教師能夠很好地進行互動交流，學(xué)生在與老師交流的過程中能夠獲得成長與進步，而教師作為教授知識的主體也能夠在與學(xué)生的互動中迸發(fā)出新的教學(xué)思路。

在小學(xué)英語五年級中有一單元為Hobbies，講解我們的愛好。在上課時，教師可以首先讓學(xué)生跟同學(xué)們分享一下自己有哪些愛好，可能會有如下一些答案，Dance，drew ， play the piano read，sing，watch films，這些都是同學(xué)們的愛好。學(xué)生在分享自己愛好的同時可以給全班同學(xué)分享一下為什么會喜歡這一愛好？他帶給了自己什么？學(xué)生在給大家分享的過程中，能夠活躍班中學(xué)習(xí)英語的氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。教師通過創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生與老師進行互動，從而提高教學(xué)效率。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

互動式的課堂教學(xué)模式就是希望學(xué)生與教師能夠在良好互動的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在良好的班級范圍內(nèi)提高教師的教學(xué)水平。顯而易見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的需求，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主體，學(xué)生在上課的過程中能夠擁有更多的主動性，這對于他們學(xué)習(xí)英語有十分重要的幫助。學(xué)生作為課堂的主體，他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以更多地展現(xiàn)自己的思想和思路，敢于思考與嘗試，在這種學(xué)習(xí)情境下使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，轉(zhuǎn)變他們對于傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂的印象。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是十分重要的，因此教師在上課的時候可以讓學(xué)生作為上課的主體進行教學(xué)，教師在課堂中起到輔助作用。在四年級上冊第一單元中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為I like dogs，我喜歡狗。在上課的過程中，學(xué)生可能會聯(lián)想到自己喜歡的小動物。因此教師在講授完本節(jié)課所必須學(xué)會的單詞之后，可以讓學(xué)生討論介紹自己喜歡的是什么動物，并盡量用英文回答。學(xué)生之間也可以相互提問，自己喜歡的動物，為什么喜歡等。在課堂互動的過程中，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語互動式課堂的構(gòu)建中，將學(xué)生分為小組，讓小組成員互相合作進行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)來說具有十分重要的幫助。如今的社會是充滿競爭的社會，但是對于一個團體來說，團隊之間的相互合作是十分重要的。因此小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中可以分小組，讓小組成員之間相互合作，互相幫助進行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也能夠讓他們在合作的過程中提高自己的能力，在合作的過程中增強彼此的聯(lián)系。通過小組合作的模式也能夠讓擁有不同特長的學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，進而提高自己對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的能力。

在學(xué)習(xí)My family 這一單元時，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，大家在分組的過程中可以相互討論自己的家庭有哪些成員，家庭成員具體情況，例如外貌，年齡，自己喜歡誰等等。學(xué)生在討論的過程中可以對My family 有一個重新的認識，然后在討論完之后，英語教師可以讓小組內(nèi)派出同學(xué)代表進行My family的介紹。運用這種方式，讓每個學(xué)生在自己小組內(nèi)都有回答的機會，也能夠讓小組內(nèi)比較有語言優(yōu)勢的同學(xué)代替小組進行發(fā)言，提高學(xué)生的思考能力以及英語學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)英語互動式課堂的構(gòu)建是十分有必要的，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生與教師良好互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主體，提高他們的思維能力。為了讓學(xué)生之間相互合作，教師也可以將他們分成各小組進行合作學(xué)習(xí)的方式，鍛煉他們的相互協(xié)作能力。在小學(xué)英語互動式課堂的構(gòu)建研究中，教師可以通過不同的方式對課堂進行創(chuàng)設(shè)，需要教師們不斷嘗試和努力，通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生真正受益。