崔忠英

摘 ?要：在幼兒園教育領(lǐng)域，作為教師需要跟隨教育步伐，并在具體的教育方針和具體的實施方法上進行創(chuàng)新。在針對大班幼兒具體開展相關(guān)游戲活動的過程中，需要強調(diào)合作思想的深入貫徹。然后在目前具體落實合作游戲的過程中，因為多種因素影響導(dǎo)致活動效果并不理想。下面，主要就具體的問題展開分析，并提出合理的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;合作游戲;問題;策略

前言：在全新的育人條件下，幼兒園需要在具體的授課目標上進行明確，關(guān)注幼兒團隊意識培養(yǎng)與建設(shè)，促使其形成良好的合作品格。在這樣的目標導(dǎo)向下，幼兒園需要在具體的活動方式上進行創(chuàng)新，在合作理念正確導(dǎo)向下積極組織趣味的游戲活動當(dāng)中，讓幼兒在游戲參與的過程中形成良好的團隊意識。作為教師在具體實施合作游戲的過程中，需要針對目前所存在的問題展開分析，并根據(jù)幼兒的設(shè)計需求對具體的游戲活動進行合理規(guī)劃與創(chuàng)新。

一、存在問題

在開展合作游戲的過程中，教師對合作學(xué)習(xí)理念缺乏正確的認識，在活動的規(guī)劃設(shè)計與實施方面也并不規(guī)范，導(dǎo)致幼兒所參與的合作學(xué)習(xí)環(huán)境并不規(guī)范，同時在具體的行為和品質(zhì)上也存在著明顯的問題。在組織合作游戲時，教師未能對幼兒進行合作意識有效培養(yǎng)[1]。導(dǎo)致幼兒在參與活動期間未能真正了解合作的內(nèi)涵，在行為表現(xiàn)上也不夠規(guī)范。同時，在活動實施期間，教師自身的教育指導(dǎo)和干預(yù)作用未能進行有效發(fā)揮，整個游戲活動秩序混亂，幼兒在參與活動期間，自我為中心的思想意識比較強烈，缺乏分享與互助的意識支撐，是導(dǎo)致活動實施明顯受阻的主要原因。不僅如此，缺乏與家長之間的有效溝通，導(dǎo)致幼兒在合作習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成方面存在著明顯局限性，也是目前在合作游戲具體開展過程中所存在的主要問題。針對上述所列舉的問題，作為教師需要確定具體的育人方法，明確戰(zhàn)略方針，并在此基礎(chǔ)上針對合作游戲活動進行合理組織與規(guī)劃，從而保證合作學(xué)習(xí)環(huán)境更加規(guī)范。

二、優(yōu)化對策

（一）加強合作意識培養(yǎng)

在組織合作游戲期間，教師需要在思想上給予幼兒正確的引導(dǎo)[2]。通過講故事的方式讓幼兒對合作的重要性形成準確的認識，從而端正對合作配合的態(tài)度，進一步規(guī)范自身在活動中的行為。在思想引領(lǐng)的過程中，教師可以搜集相關(guān)的文化素材，整合德育故事資源，通過講解團結(jié)力量大的故事，讓幼兒在活動參與期間，能夠在合作意識上受到有效啟蒙，并在教師的指導(dǎo)下與其他同伴之間進行有效合作，共同完成相關(guān)游戲任務(wù)。比如說，教師在組織體育游戲的過程中，則可以本著激發(fā)幼兒合作意識的原則設(shè)置接力游戲，讓幼兒之間通過接力配合完成游戲挑戰(zhàn)，全面激發(fā)幼兒在團隊配合方面的內(nèi)在動力。

（二）規(guī)范合作秩序維持

在具體實施合作游戲活動的過程中，教師需要在秩序維持方面端正態(tài)度，教師需要對幼兒的游戲行為表現(xiàn)進行關(guān)注，促使其形成良好的思維意識，規(guī)范行為素質(zhì)，督促幼兒在游戲參與的過程中形成良好的合作與互助意識。比如說，在組織幼兒積極參與合作配合完成手工制作游戲過程中，則可以對幼兒進行均衡分組，并設(shè)置具體的游戲任務(wù)，對合作分工進行明確。引導(dǎo)幼兒在小組氛圍內(nèi)利用相關(guān)的游戲材料，通過組員之間的有效配合共同完成相關(guān)的手工操作，讓幼兒在實踐的過程中逐漸形成良好的默契度，也能夠在規(guī)范性的活動秩序下推動游戲活動深入落實。

（三）強調(diào)家校聯(lián)動教育

在開展合作游戲期間，教師為了促使幼兒形成良好的團隊意識，塑造良好的合作品格，需要針對當(dāng)前幼兒在習(xí)慣素養(yǎng)建設(shè)方面存在的問題進行分析，并在具體的育人觀念上進行有效的調(diào)整，通過與家長之間的有效溝通就具體的育人目標進行明確，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建聯(lián)動教育體制，引導(dǎo)家長積極參與到合作游戲當(dāng)中，就幼兒的思想意識進行引導(dǎo)，也能夠在家長引導(dǎo)下讓幼兒在團隊配合方面進行行為習(xí)慣規(guī)范性建設(shè)?？梢韵仍O(shè)置親子游戲，引導(dǎo)幼兒與家長進行有效配合完成游戲任務(wù)，實現(xiàn)幼兒合作意識有效啟蒙。之后拓展家庭教育資源和游戲空間，豐富幼兒的合作探索機會[3]。例如設(shè)置創(chuàng)意創(chuàng)新活動，鼓勵幼兒以興趣小組為支撐積極參與到各類游戲?qū)嵺`當(dāng)中，讓其收獲更多的情感體驗，也能夠在知識和技能上獲得有效訓(xùn)練和積累。

結(jié)論：依前所述，在幼兒園針對大班具體開展相關(guān)教學(xué)活動的過程中，作為教師需要強調(diào)德育滲透的原則，從幼兒的團隊品質(zhì)方面著手對具體的活動實施方法和路徑進行有效的創(chuàng)新，積極地的組織合作游戲，對具體的活動空間進行優(yōu)化，從而讓其獲得良好的游戲參與興趣，以此為支撐全面提高幼兒的參與動力。也能夠讓其在游戲參與的過程中逐漸建立起良好的團隊配合優(yōu)秀品質(zhì)，從而更好地適應(yīng)今后市場環(huán)境中對團隊型人才培養(yǎng)所提出的具體要求。

參考文獻：

[1]李英，周雪艷.合作游戲中影響大班幼兒同伴關(guān)系的因素探析[J].新西部，2019（27）：167-168.

[2]柳世平.幼兒園大班自主游戲中低結(jié)構(gòu)材料投放策略研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，38（04）：63-66.

[3]彭丹，彭俊榕.幼兒園大班合作游戲開展存在的問題及策略研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（02）：141-143.