吳小軍

摘 ?要：在當前，隨著新課改的推進，新課標給教師的教學提出了越來越高的要求。在此背景之下，如何實現(xiàn)教學效果的提升，達成高效教學的開展就成為了學科教師進行教學要求的重要目標。對于高中化學而言也是如此，高中化學教師實際的教學過程中就需要能結(jié)合實際對自己所使用的教學策略進行研究，嘗試著找到教學中存在的不當之處，并使用有效的教學策略開展教學調(diào)整，達成教學優(yōu)化的進行。

關(guān)鍵詞：高中化學;高效教學;教學研究

高效教學即是指高效化的教學，其高效特指高效率和高效果，為了達成高效教學的開展，教師就必須要能想辦法提升教學效果和效率。在過去的教學過程中，教師所選用的教學方法存在一些問題，教師的教學認知也有很多不當之處，這就使得教學的有效性受到了較大的影響。為了實現(xiàn)教學優(yōu)化的進行，達成高效教學的開展，教師需要能對當前教學中自己教學存在的問題進行明確，在此基礎(chǔ)上再使用有效的教學策略實施教學，達成教學優(yōu)化。針對于如何開展高中化學高效教學，筆者結(jié)合自身教學研究實際談?wù)勛约旱目捶?，希望可以對教師的教學有所啟發(fā)和幫助。

一、結(jié)合教學實際，優(yōu)選導入方法

教學導入是教學的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)之一，教學導入是否有效會影響到教師在教學中能否將學生的學習興趣有效地調(diào)動起來，進而影響到教學的效果。故為了實現(xiàn)高效化學教學的開展，教師就需要能想辦法對教學導入的方法進行優(yōu)化調(diào)整。在當前的教學實際中，筆者研究發(fā)現(xiàn)，有部分教師并不會進行教學導入的設(shè)計，其往往會開門見山地進行教學;也有部分教師單純地使用復習導入的方法進行教學導入，其單一化的教學導入也沒有起到很好的效果。而為了達成教學導入的有效進行，教師需要能對當前可用的教學導入方法構(gòu)成進行明確，并探尋不同的教學導入方法之間所存在的區(qū)別，找到其使用的最佳場合。一般而言，常見的教學導入方法有多媒體導入、故事導入、情景導入、復習導入等，教師需要能結(jié)合教學的實際情況對其進行選擇。

例如，在進行“金屬的化學性質(zhì)”這一課的教學時，教師就可以采用多媒體導入的方式進行教學導入。在教學實際中，教師可以展示鐵、銅、鋁等金屬在不同領(lǐng)域的應用，并讓學生分析這些金屬為什么會在用途上有所差別。而后教師也可以結(jié)合生活中常見的金屬器具的圖片進行展示，引導學生進行思考。通過此過程，教學導入就可以得到實施，學生也就能得到有效的引導。

二、借助教學媒體，開展虛擬實驗

化學實驗是化學教學的重要組成部分，為了達成化學高效教學的進行，教師也必然要能將化學實驗教學有效開展重視起來。而在當前，信息技術(shù)的發(fā)展給教師帶來了以多媒體為代表的信息化教學工具，利用這些教學工具，教師在實際的教學過程中可以開展虛擬實驗。所謂虛擬實驗就是利用教學軟件模仿的實驗流程，其適用于多種不適宜在化學實驗室開展的實驗的演練。在高中階段化學學習的內(nèi)容中，有部分實驗也很難在實驗室中開展，所以針對這些實驗，教師就可以采用虛擬實驗的方式開展教學，幫助學生實現(xiàn)相關(guān)實驗內(nèi)容的掌握。除此之外，虛擬實驗還可以用來糾正學生的不當實驗操作，教師可以通過虛擬實驗過程的展示讓學生明確對應實驗步驟的有效操作方法，進而糾正學生的不當認知。

例如，在教學實際中，由于氯氣有劇毒，所以在進行氯氣的制取和操作的實驗時，教師就可以以虛擬實驗的方式來取代實操實驗，讓學生通過觀察分析實驗的各個過程，達成相關(guān)知識的有效理解。又比如，為了引導學生明確工業(yè)制鹽的過程，教師可以采用虛擬實驗的方式為學生展示制鹽的流程。而在學生操作糾正方面，教師就可以為學生展示各個實驗的錄像，再聯(lián)系虛擬實驗軟件的展現(xiàn)，糾正學生的不當操作和認知。

三、聯(lián)系學生發(fā)展，實現(xiàn)分層教學

學生是發(fā)展中的人，由于先天智力發(fā)展和后天努力情況不同的影響，處于同一發(fā)展階段的學生其能力發(fā)展情況存在一定程度的差別，若教師采用統(tǒng)一的教學要求來進行教學的話，就勢必會影響到一些學生的發(fā)展。基于此，為了優(yōu)化教學，貫徹新課標所提出的因材施教教學原則，教師就需要能在課下對學生的化學學習情況進行分析，將學生進行分層，進而在教學實際中，教師就可以給處于不同學習發(fā)展階段的學生以不同的學習發(fā)展要求，促進其個性化發(fā)展。

例如，在進行“硫和氮的氧化物”這一課的教學時，教師就可以結(jié)合本課的教學內(nèi)容開展分層教學。在其中，針對發(fā)展情況較差的學生，教師可以將教學的要求重點放在本課基礎(chǔ)知識技能的學習上;針對發(fā)展較好的學生，教師就可以適當?shù)匕胃咭?，讓學生進行拓展性知識的學習。像這樣通過分層化教學的進行，處于不同發(fā)展層次的學生也就能進行相對應知識的學習。

綜上所述，為了實現(xiàn)高中化學有效教學的開展，教師在實際的教學過程中就需要能結(jié)合實際采用更為有效的教學方法開展教學。其中，教師需要能對自己的教學設(shè)計進行調(diào)整，優(yōu)化教學導入的設(shè)計，有效地將多媒體教學工具應用起來。除此之外，教師還需要能貫徹分層教學的理念，實施分層化的教學設(shè)計。

參考文獻：

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