江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 葛 勇

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”支撐下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的意義

信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的深入應(yīng)用，將傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化生活課堂。在教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，尋找生活實(shí)例并抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的生活素材，借助信息化手段以形象、直觀、有趣的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”支撐下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的舉措

1.生活化的情境創(chuàng)設(shè)，教師的觀念和眼界要生活化

第一，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要深入分析和把握教材，結(jié)合學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受、理解生活中的數(shù)學(xué)，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)深刻理解生活內(nèi)涵，指導(dǎo)實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)能力、豐富情感，使學(xué)生能進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第二，教師要克服唯分?jǐn)?shù)論，不能把分?jǐn)?shù)看作評(píng)價(jià)、衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要把分?jǐn)?shù)看作綜合標(biāo)準(zhǔn)中的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，更要注重生活化理念，注重提升學(xué)生的意志力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，要重視學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，把應(yīng)用數(shù)學(xué)理解生活、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題作為評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生更全面地成長(zhǎng)。

2.信息化的時(shí)代，教師的多元化素養(yǎng)要提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想利用信息化手段將生活和課堂相融合，教師首先要提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，在提升專業(yè)水平的同時(shí)，還必須掌握多元化的信息化手段來(lái)滿足生活化教學(xué)的要求，積極與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)新、探索、改革。

3.高效的數(shù)學(xué)課堂，生活化和信息化相結(jié)合

例如，在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果是枯燥地學(xué)習(xí)單位之間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)升和毫升這樣抽象的單位，學(xué)生必然沒(méi)有興趣。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下幾步：（1）家里哪些容器是用毫升和升作單位的？跟爸媽去超市了解哪些物品是用升和毫升作單位的，分別是多少？如果有喜歡的，可以申請(qǐng)買(mǎi)一點(diǎn)帶到課堂上。（2）課堂中學(xué)生根據(jù)自己所帶物品的單位進(jìn)行交流，教師適當(dāng)在關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥。（3）內(nèi)容升華提升：如何借助對(duì)于生活的理解去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)源于生活，更多的是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.大數(shù)據(jù)時(shí)代，讓教學(xué)趨向于生活化實(shí)踐

陶行知先生的生活教育思想有著廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要深入教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度解析，并對(duì)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)思維進(jìn)行深度調(diào)研，如此方可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。既然數(shù)學(xué)與生活高度契合，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。教師要為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以體現(xiàn)因材施教的原則。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，家庭性資源是塑造高效課堂的一把利器

數(shù)學(xué)教學(xué)資源無(wú)處不在，讓學(xué)生深入家庭搜集數(shù)學(xué)生活資源，非常適合他們的學(xué)習(xí)實(shí)際需求。學(xué)生對(duì)自己的家最為親切，可以在父母的協(xié)助下從家中找到更多數(shù)學(xué)方面的信息。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的優(yōu)勢(shì)

1.信息技術(shù)助力下的生活化情境，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式一直創(chuàng)新，教師首先要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)以及自主式學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)方式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課中的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得更加直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的全方位提升。

2.信息技術(shù)助力下的生活化教學(xué)，更具有真實(shí)性

例如，六年級(jí)上冊(cè)“解決問(wèn)題的策略”這節(jié)課上，當(dāng)題目中出現(xiàn)兩個(gè)物體的時(shí)候，我們不方便去解決問(wèn)題，但是通過(guò)兩個(gè)物體之間的關(guān)系，可以把兩個(gè)物體轉(zhuǎn)化成一個(gè)物體。這時(shí)候?qū)W生可以利用希沃白板或者Ipad，通過(guò)物體的拖動(dòng)與替換，把兩個(gè)物體之間相差的部分補(bǔ)上，或者把相差的部分去掉，使得兩個(gè)物體轉(zhuǎn)化成一個(gè)物體。在這個(gè)過(guò)程中，原本比較抽象的替換過(guò)程通過(guò)信息化技術(shù)形象地演示出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象化，從而有助于學(xué)生更好地理解。

3.信息技術(shù)助力下的生活化問(wèn)題，更具有開(kāi)放性

2011 版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的發(fā)展。面臨學(xué)生發(fā)展多樣化的需求，開(kāi)放性問(wèn)題能較好地滿足這一需求，學(xué)生通過(guò)自主分析、合作交流，展開(kāi)發(fā)散性思維，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)全面的思考得出結(jié)論，充分顯示出思維的發(fā)散性和多樣性。

4.信息技術(shù)助力下的生活化課堂，更具有發(fā)展性

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生健全人格的發(fā)展。教師不僅要通過(guò)課堂生活化教學(xué)讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，還需關(guān)注學(xué)生各維度能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的品質(zhì)和習(xí)慣。所以，教師要從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求出發(fā)，綜合考慮每一位學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、性格特點(diǎn)等因素，設(shè)計(jì)盡量讓更多學(xué)生受益的教學(xué)計(jì)劃。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口下，教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)有效的信息化手段創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相近的學(xué)習(xí)情境，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)生活現(xiàn)象把握數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得結(jié)合生活實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。