甘肅省華亭市東華小學(xué) 吳安喜

教師在針對小學(xué)生開展學(xué)本式教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對其展開分析和探索，設(shè)計(jì)出一個(gè)較為全面的教學(xué)實(shí)踐措施，將之應(yīng)用于教學(xué)過程中，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，帶動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平不斷發(fā)展與提升。這一方法不僅可以應(yīng)用于語文課堂教學(xué)當(dāng)中，還適用于其他學(xué)科的教學(xué)。

一、對于學(xué)本教學(xué)方法的概念把握

教師在日常教學(xué)過程中，需要對學(xué)本式教學(xué)的概念進(jìn)行正確的研究和把控?；诖?，在后續(xù)開展教學(xué)的時(shí)候才能更有針對性和主導(dǎo)性。對此，教師可以結(jié)合學(xué)本式教學(xué)方法中的一些基本操作模式對其進(jìn)行關(guān)系的梳理，進(jìn)而明確學(xué)本式教學(xué)方法的核心、目標(biāo)和根本。教師在對學(xué)生應(yīng)用學(xué)本教學(xué)方法的概念時(shí)，其本質(zhì)就是對學(xué)生進(jìn)行“五樂生本教學(xué)方法”的應(yīng)用，而且教師需要讓學(xué)生明白什么是“五樂”，以及“五樂”對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著怎么樣的幫助和促進(jìn)意義。

教師在開展教學(xué)的過程中，需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體對其進(jìn)行服務(wù)與引導(dǎo)，并且要以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為根本目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)方法的建設(shè)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會逐漸建立起一個(gè)健全的學(xué)習(xí)認(rèn)知，且會從自身的特點(diǎn)以及行為中尋求可以提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力的方法與措施。通過該方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生的“激趣樂學(xué)、合作樂究”能力，還可以讓學(xué)生結(jié)合這一內(nèi)容不斷對相關(guān)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與了解，進(jìn)而根據(jù)自身的需求以及個(gè)人興趣對語文文化內(nèi)容作出個(gè)性化的體驗(yàn)和判斷。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生對語文知識內(nèi)容的探究方法、探究深度、探究范圍和探究領(lǐng)域也會不斷地?cái)U(kuò)大。另外，該方法還可以促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率與整體質(zhì)量。其次，當(dāng)學(xué)生掌握這一規(guī)律之后，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)會得到較大的提升與發(fā)展，而且還能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師需要在教學(xué)中對學(xué)本式教學(xué)方法進(jìn)行深入的理解，以此為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，并且要作為輔助角色來帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。通過這一模式，可以改變當(dāng)下的小學(xué)語文課堂發(fā)展方向，而且還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流與思想融合和交換。

二、對于學(xué)本教學(xué)方法的多項(xiàng)融合

教師在開展語文課教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合具有工具性質(zhì)的教學(xué)措施對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。該方法可以讓學(xué)生在小學(xué)階段就逐漸建立起個(gè)人的理想和信念，可以幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中不斷提升自己、改變自己并升華自己。這對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，帶動學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和探索意識有著較大的作用。在此，教師務(wù)必要結(jié)合學(xué)本教學(xué)方法中的“五樂”教學(xué)原則對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。以此讓學(xué)生從學(xué)本教學(xué)方法中感受到如何改變自己的學(xué)習(xí)方法，以及如何通過合理的措施對個(gè)人的學(xué)習(xí)能力做出提升與改變，進(jìn)而帶動自己的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)從單一的知識掌握變?yōu)槎嘣?、多?xiàng)目化的綜合理解與判斷。

例如，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可以通過先學(xué)后教的方法，或者利用少教多學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度的提升。在此，教師可以結(jié)合寫作教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，并且將之與學(xué)本式教學(xué)方法融合在一起，通過個(gè)人思考、個(gè)人判斷、個(gè)人分析以及個(gè)人發(fā)現(xiàn)的方法對寫作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究，以此通過筆尖來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。通過以上方法的教學(xué)與引導(dǎo)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的“展示樂評、實(shí)踐樂練”能力，而且能讓學(xué)生在這一過程中深刻體會到如何通過正確的評論和交流深入挖掘課本知識，以及如何利用實(shí)踐探索和實(shí)踐應(yīng)用的方法來提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和感知水平。另外，教師還可以通過識字的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同樣需要將之與學(xué)本式教學(xué)方法融合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。如教師可以讓學(xué)生對其進(jìn)行朗讀、默寫、拆寫等，然后再通過遣詞造句的方法加深記憶，并且將之應(yīng)用到寫作中。

三、對于學(xué)本教學(xué)方法的導(dǎo)學(xué)對話

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和熱情。因?yàn)椋d趣是最好的老師，只有學(xué)生的興趣被有效地調(diào)動起來之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)才會得到跟進(jìn)與提升。這樣，教師的后續(xù)教學(xué)工作開展才能更加順利。這一方法能夠讓學(xué)生在興趣提升的基礎(chǔ)上改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，而且還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對于促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合水平，以及帶動學(xué)生的“語文導(dǎo)學(xué)背景下的多維對話能力”有著重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

例如：教師在教學(xué)中，可以提出兩個(gè)內(nèi)涵點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。第一是教師需要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)環(huán)境對其進(jìn)行語文知識的綜合講解，通過這樣的方法讓學(xué)生對既定的知識內(nèi)容作出全面的了解和認(rèn)識。在這一背景下，教師可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識采編故事，然后以天馬行空的方法對其進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作內(nèi)容可以是謎語、詩歌、散文、對聯(lián)等。通過這一方法的應(yīng)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生的“提升樂用”能力。當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)容熟記于心之后，便會急切地將之應(yīng)用起來，且會以此來反映個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況。另外，教師還可以通過誘導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行資料查閱的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過文獻(xiàn)的查找或者是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件的應(yīng)用對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。這樣，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中懂得如何解決問題，如何與課本對話、與教師對話，以及與問題對話。

綜上所述，在當(dāng)今新課改發(fā)展和推動的背景下，社會、學(xué)校、教師以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和學(xué)習(xí)模式的開發(fā)都看得非常重要。其中，學(xué)本式教學(xué)具體指的是一種基于學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式與教學(xué)方法。基于這一教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師對學(xué)生的特點(diǎn)忽略情況和行為冷漠現(xiàn)象，進(jìn)而提高教師對學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)教師對學(xué)生的共情水平，以此來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開發(fā)出更全面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能。這對于學(xué)生未來的語文知識學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義，而且對于教師的教學(xué)工作開展與實(shí)施具有較大的促進(jìn)作用。