湖南省耒陽(yáng)市城北完小 王 莉

小學(xué)階段學(xué)生最感興趣的內(nèi)容就是游戲，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。特別是小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一些抽象的內(nèi)容無(wú)法理解，教師利用學(xué)生最感興趣的游戲進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

一、生活化游戲教學(xué)

教師在選擇游戲教學(xué)類型時(shí)，應(yīng)該考慮到游戲與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣的游戲類型學(xué)生更易理解。同時(shí)，游戲的難度也不應(yīng)該過(guò)高，要考慮到學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的范圍，保證游戲能夠?qū)虒W(xué)有促進(jìn)作用。例如，在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)“折扣”的教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)都是給學(xué)生講解例題，再讓學(xué)生反復(fù)做相關(guān)的練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)概念的掌握。在游戲化的教學(xué)方式下，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建商場(chǎng)買衣服的情景，學(xué)生通過(guò)模擬情景學(xué)會(huì)折扣的應(yīng)用。教師可以將學(xué)生分為小組，利用搶答的方式讓學(xué)生理解折扣的概念。比如，教師說(shuō)八五折，學(xué)生就要說(shuō)出價(jià)格是原價(jià)的85%。利用這樣的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)折扣這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。教師還可以用明確價(jià)格的方式給學(xué)生出題，讓學(xué)生搶答。例如，商場(chǎng)里一件衣服現(xiàn)在是365 元，商場(chǎng)決定打七折出售，這件衣服賣多少錢？教師既能教會(huì)學(xué)生理解折扣的概念，還能教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在相互競(jìng)爭(zhēng)搶答的過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、在教學(xué)中合理使用游戲教學(xué)

小學(xué)生都比較貪玩，如果在課堂上設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)過(guò)多，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能將注意力集中到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，不能整節(jié)課都采取游戲教學(xué)的方式。例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“比的意義”的教學(xué)中，教師在開(kāi)始上課后可以組織學(xué)生玩一下歌曲接龍的小游戲。教師將班級(jí)的學(xué)生按照座位分成兩組，讓學(xué)生唱出歌詞中含有水果的歌，每組一首輪流演唱，采取三局兩勝制，學(xué)生就會(huì)積極地活動(dòng)起來(lái)，參與到游戲中。游戲結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生自己說(shuō)出比賽的最終成績(jī)。比如，有的學(xué)生說(shuō)成績(jī)是2 ∶1，教師就可以提問(wèn)：“剛剛有學(xué)生所說(shuō)的‘2 ∶1’是什么意思？它代表了什么意義？”學(xué)生發(fā)表自己的看法后，教師適時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容“比的意義”，在之后的教學(xué)中，教師就可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣利用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行課程的引入，可以提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

三、合理把握游戲教學(xué)的時(shí)機(jī)

教師應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式時(shí)，應(yīng)該合理把控好應(yīng)用游戲教學(xué)的時(shí)機(jī)，不能只為了游戲教學(xué)而教學(xué)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用游戲教學(xué)的方式，幫助學(xué)生理解難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“扇形”的教學(xué)時(shí)，講解過(guò)扇形的概念后，教師可以拿出一個(gè)圓盤(pán)，之后以圓盤(pán)的圓心以及半徑和圓盤(pán)的周長(zhǎng)構(gòu)成不同大小的扇形，同時(shí)將不同扇形涂上不同的顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)讓學(xué)生猜一猜會(huì)轉(zhuǎn)到哪個(gè)顏色。在游戲結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：你們覺(jué)得轉(zhuǎn)到顏色的次數(shù)和什么有關(guān)？這時(shí)有的學(xué)生會(huì)回答和這種扇形的面積有關(guān)，面積越大的扇形能被轉(zhuǎn)到的次數(shù)越多。教師還可以繼續(xù)提問(wèn)：那你們覺(jué)得都會(huì)有哪些因素影響扇形的面積呢？學(xué)生就會(huì)發(fā)表自己的看法，教師在學(xué)生發(fā)表完看法后，可以結(jié)合剛剛做游戲的圓盤(pán)給學(xué)生講解影響扇形面積的因素。利用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更直觀地理解扇形的概念。

教師在教學(xué)中，還可以利用游戲教學(xué)的方式鞏固學(xué)生學(xué)會(huì)的內(nèi)容，讓學(xué)生更牢固地記憶知識(shí)。例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“位置與方向”的教學(xué)中，教師可以以班級(jí)內(nèi)一個(gè)學(xué)生的位置作為中心，創(chuàng)建一個(gè)坐標(biāo)系。教師說(shuō)出班級(jí)一個(gè)學(xué)生的名字，讓其他學(xué)生說(shuō)出這些學(xué)生所在的位置。例如，教師提問(wèn)小明同學(xué)在什么位置，這時(shí)學(xué)生就可以根據(jù)坐標(biāo)系給出回答，“在東偏南40°”。利用這樣游戲的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用游戲教學(xué)的方法，創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。通過(guò)有趣的游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)。在教師精彩的游戲教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提升，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)更加豐富多彩。