吉林電子信息職業(yè)技術學院 侯 丹

會計工作之所以是各行各業(yè)日常管理中的重中之重，因為其牽涉到資金與資產(chǎn)的管理，一旦會計管理工作出現(xiàn)錯誤或是疏漏就會導致直接或間接的經(jīng)濟損失以及嚴重的負面影響，會計工作直接影響經(jīng)濟效益。而會計管理質(zhì)量與會計管理人才的專業(yè)水平息息相關。而實踐是鞏固知識的不二途徑，實踐才能將理論落到實處，內(nèi)化為個人的專業(yè)能力。加強會計教學的實踐性研究也是高職院校落實人才培養(yǎng)模式改革適應時代進步和促進學生更好發(fā)展的共同需要。

一、高職會計教學對學生實踐能力培養(yǎng)的重要性

會計是一項專業(yè)性和實踐性極強的專業(yè)，在實際的會計工作開展過程中往往會面臨著許多不確定的因素。這就需要會計工作者具備十分過硬的專業(yè)能力水平。而良好的職業(yè)素養(yǎng)培育和專業(yè)技能養(yǎng)成并非一朝一夕可以達成的,而是一項長期而系統(tǒng)的工程,專業(yè)技能的提升必須經(jīng)過反復訓練和鞏固，一切理論最終都要靠實踐來檢驗其掌握度。而且會計專業(yè)尤其注重嚴謹性，一個數(shù)據(jù)，一個小數(shù)點的忽視都極有可能給企業(yè)造成嚴重的經(jīng)濟損失，同時還會影響到會計從業(yè)人員的職業(yè)生涯。而且，會計專業(yè)所牽涉的項目眾多，如預算管理、成本控制、各種報銷單據(jù)的核實、薪資核算、報稅清繳，以及相關的金融政策、法律法規(guī)等等細分項目，如果學生不具備一定的實踐基礎，是無法很好勝任就業(yè)后具體的會計工作的。所以，高職院校在教學目標和課程設計中尤其要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，唯有過硬的實踐能力才能幫助他們在走出校門后更好地適應時代的發(fā)展需求。

二、高職會計教學對學生實踐能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）以市場需求為指導，明確實踐能力培育方案

傳統(tǒng)的會計教學模式都是采取講解案例的方式,學生很難獲得直觀真實的感受,再加上受互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊,傳統(tǒng)的案例已經(jīng)缺少了時代性。所以，首先要以市場需求為指導，從教學方法上進行創(chuàng)新,改進教學手段,積極借助現(xiàn)代媒體工具,以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,將教學與平臺合作。努力提升會計專業(yè)學生的理論知識與實踐能力,將人才培養(yǎng)方案與當前的市場相結(jié)合,突出實踐在專業(yè)課程方面的重要性。通過結(jié)合具體的會計崗位需求，模擬財務報表的制定，預算及成本管理的擬定與編制、報稅清繳等等實踐崗位，通過制定一系列的實踐標準，明確實踐內(nèi)容、時間，以及過程中的質(zhì)量控制。除此之外，還要加強與當?shù)赜写硇云髽I(yè)的合作，通過認知了解、崗位實操、專業(yè)應用、結(jié)業(yè)設計等全過程，加強學生對會計知識的鞏固、吸收與內(nèi)化。

（二）以崗位實踐為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

會計專業(yè)是一項實踐性極強的專業(yè)，所以，要以最終的會計崗位和工作過程為導向，以如何完成工作任務來引領學生進一步探索新知。在會計管理工作中，往往會牽涉到各類財務報表的擬定與制作，以及預算管理、成本管控、往來憑證審核等方面的內(nèi)容。除此之外，還有報稅、報銷核算清繳等一系列內(nèi)容。通過結(jié)合企業(yè)會計實際管理過程中各相關崗位的具體要求，參照會計管理的相關標準，加強課程規(guī)劃與研究，不斷改革課程體系和教學內(nèi)容，開發(fā)出針對性強、可操作性強的實訓教材。并將教學側(cè)重點圍繞以工作任務為中心而展開，以流程中各個崗位的實操流程為載體，描述出具體的工作任務，包括該工作在整個流程體系的功能與地位，以及參與該任務所需的資料以及系統(tǒng)等等。通過任務的描述，使學生的注意力得到聚焦，并趁機導入實際的崗位工作體系，以此來加強學生的實踐訓練。

（三）通過搭建會計技能大賽平臺，拓寬實踐教學途徑

通過利用會計技能大賽來有效拓寬會計實踐教學的渠道和途徑，開闊學生的視野，讓學生們見識到更多優(yōu)秀的學習方法，加強他們努力提升自我，鞏固專業(yè)能力的決心和信心。而且，當前我國的高職院校規(guī)模已經(jīng)占比全國高?？倲?shù)的三分之一左右，極為有效緩解了高等教育資源不足的問題。除此之外，越來越多的企業(yè)與高校開展了合作辦學。這也為高校與高校，高校與企業(yè)間的學術交流與技能大賽聯(lián)動開始創(chuàng)造了十分有利的條件。搭建會計技能大賽平臺可以從幾個方面著手，一是以政府牽頭，加大資金投入，積極邀請管理會計行業(yè)的專家積極參與到專業(yè)技能大賽項目的設計中來，使得競賽的內(nèi)容以及評價結(jié)果更為專業(yè)化，同時聯(lián)合高職院校、教育機構(gòu)、學校等幾方面綜合力量的大賽平臺，建立科學的、有效的競賽監(jiān)督機制、評價激勵機制以及反饋機制，通過相互之間的聯(lián)運與協(xié)作，使得會計技能大賽更為標準化、系統(tǒng)化，讓技能大賽的開展成為高職院校管理會計教育教學的常態(tài)。二是將會計技能大賽的覆蓋范圍不斷拓寬，從校級會計技能大賽、區(qū)、縣級會計技能大賽、市級會計技能大賽、省級會計技能大賽到國家級的會計技能大賽，通過會計技能大賽范圍的拓展帶動影響力的提升，讓更多的學生和教師“走出去”，去見識先進的會計管理辦法，吸收和學習更多的先進理念，從而把更多先進的學習方法、教學經(jīng)驗“請進來”，不僅對于提升學生的學習能力、專業(yè)水平有著直接的促進作用，同時對于提升會計專業(yè)教育水平的效果也是顯性的。

（四）完善校內(nèi)實訓基地，有效開展實踐教學

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是以實踐與理論相結(jié)合的形式來引導教學組織過程的一種方法,以發(fā)展職業(yè)行動能力和促進個人的全面發(fā)展為目標,通過教中有學、學中有練、寓練于做的方式模擬企業(yè)現(xiàn)場情境與課堂教學有機結(jié)合,以案例、現(xiàn)場、項目、討論的實操形式,讓學生全面參與進來,將傳統(tǒng)的老師傳授為主的教學形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學轉(zhuǎn)化,使學生在參與式、體驗式的學習情境中達到工與學的高度統(tǒng)一,從而更好地激發(fā)學生的學習積極性,從心理上轉(zhuǎn)變認知,通過主動全面的學習切實提高個人的綜合能力,利用校內(nèi)實訓引導學生更好的通過探索新知、總結(jié)歸納、延伸拓展、課后反思等一系列過程來鞏固學習成果,培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性技能型人才。同時也是實現(xiàn)會計專業(yè)教學目標，鞏固教學成果的最有效途徑。

（五）充分利用校內(nèi)資源，拓寬學生的實踐渠道

會計工作的報表制作、核算清繳等多個步驟，不僅要靠實踐來掌握流程，鞏固知識，熟才能生巧，除了利用技能大賽平臺，與校個企業(yè)合作等實踐途徑外，還可以積極利用校內(nèi)資源來搭建實踐平臺，培育學生的實踐能力，讓學生有更加廣闊的實踐空間。比如，通過充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源來進行，如校內(nèi)的超市、餐飲門店等為學生提供更貼近社會實際的工作崗位，一方面鍛煉學生的實踐能力，另一方面利用真實的社會場景提升其自身的綜合能力，除了會計專業(yè)的理論實踐外，還包括社會參與、溝通交流等方面能力的提高，為學生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

（六）加強師資力量建設

很顯然，專業(yè)教育工作者的引導能對學生學習能力和學習質(zhì)量的提升起到關鍵性的作用。所以要加強對教師的綜合能力建設，一是要結(jié)合當前市場形勢以及學生的學習現(xiàn)狀，對教育工作者進行相關的技能培訓，讓他們主動接受教學新觀念，努力學習實踐教學的方法以及形式。通過各種培訓活動中體驗或輸出自己的觀點和經(jīng)驗，從固有的思維模式中解放出來，產(chǎn)生新的思想，從而實現(xiàn)自我的提高。二是要篩選具有良好理論素養(yǎng)、先進教育理念、復合型技能、創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型教師隊伍來帶動實踐教學質(zhì)量的提升。三是要落實教師隊伍的考核。以績效考核為導向，對會計專業(yè)教師的教學工作和個人專業(yè)素養(yǎng)展開持續(xù)性評價，不斷督促會計專業(yè)教師提高自身的素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息時代背景下社會發(fā)展和行業(yè)進步對專業(yè)人才提出了更高層次的要求?；诖耍呗氃盒Ｒ獦?gòu)建起適合時代發(fā)展的技能人才培育體系，尤其要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，設置更有針對性、實效性的課程體系，為學生提供良好的專業(yè)實踐場所，切實提升學生的學習積極性、培養(yǎng)其實踐操作能力,為社會發(fā)展和行業(yè)進步輸出高素質(zhì)專業(yè)人才。通過多方面措施的綜合并用，推動高校會計專業(yè)教學舍棄傳統(tǒng)的模式，構(gòu)建起全新的體系，在社會需求視角下，逐步提高學生的會計實踐能力，讓學生能夠成長為符合企業(yè)需求的實用型技能人才。