凌莉

摘 要 網(wǎng)絡(luò)文化大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)媒體所具備的開放性、人性化、多元化以及匿名化特征，為現(xiàn)階段大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的實(shí)施帶來諸多挑戰(zhàn)。而“三全育人”作為強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性、針對(duì)性的有益嘗試，亦是整合師資力量、發(fā)揮教育合力以及提高思政育人質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。本文在分析“三全育人”含義的基礎(chǔ)上，理清“三全育人”與網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的關(guān)系，并立足于“三全育人”理念導(dǎo)向，從強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育育人隊(duì)伍、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育高效銜接、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育多方位聯(lián)動(dòng)等層面提出具體創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞 三全育人 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

現(xiàn)如今，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵階段，思政教育隨著社會(huì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)等方面的變革實(shí)行創(chuàng)新已是必然之舉。網(wǎng)絡(luò)思政教育作為高等院校系統(tǒng)化教育工程，應(yīng)全面整合網(wǎng)絡(luò)思政教育的資源內(nèi)容，以此形成網(wǎng)絡(luò)思政教育的合力?；凇叭恕崩砟钕碌拇髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新，即是思政教育潛在發(fā)展需要，亦是時(shí)代進(jìn)步的需求。

（1）全員育人。全員育人，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制，即指育人團(tuán)隊(duì)的范圍，廣義上而言的育人團(tuán)隊(duì)是指整體社會(huì)人員皆具備育人責(zé)任，然而狹隘的育人團(tuán)隊(duì)則指高等院校整體教師人員。全體教職人員向大學(xué)生們實(shí)行正確合理的思政教育，這亦是新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)，同時(shí)大學(xué)是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是育人的關(guān)鍵陣地。

（2）全過程育人。全過程主要針對(duì)教育過程而言，目的是在全部時(shí)間內(nèi)應(yīng)注重思政教育，堅(jiān)持長(zhǎng)久性原則，在現(xiàn)實(shí)生活中將思政教育融入、貫穿到大學(xué)中的日常學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的整個(gè)過程。由于大學(xué)生在不同時(shí)期思想會(huì)產(chǎn)生不同的變化，亦可說，思政教育工作是一個(gè)延續(xù)性的教育行為，這一行為存在于所有學(xué)習(xí)時(shí)期。本篇文章所探究的全過程即指大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從入學(xué)到畢業(yè)，從課上到課下以及周末、節(jié)假日、寒暑假等各個(gè)時(shí)期全過程加入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

（3）全方位育人。全方位育人，是指充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等，將思想政治教育寓于其中?；诖?，網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境中，全方位就是根據(jù)線上和線下、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外多方面培育學(xué)生，如通過校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等方式，創(chuàng)建完善化的思政格局。

1“三全育人”與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)系

1.1“三全育人”是開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的新理念

高等院校在針對(duì)大學(xué)生實(shí)行網(wǎng)絡(luò)思政教育時(shí)，未能將立德樹人作為根本，唯有將網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)融入到大學(xué)生的具體學(xué)習(xí)中、日常生活中，乃至人生成長(zhǎng)的所有階段，才可推動(dòng)高等院校的發(fā)展和進(jìn)步，從全員、全過程與全方位三點(diǎn)闡述對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的推動(dòng)作用。全員育人有助于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育形成合力育人隊(duì)伍，三全育人中所包含的全員育人本質(zhì)上是對(duì)于教育實(shí)施團(tuán)隊(duì)而言，充分保障全校教職工均能發(fā)揮自身特有的教育作用。

1.2“三全育人”是實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的新方法

增強(qiáng)與更改大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，需創(chuàng)造新思路、創(chuàng)新新方法，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏實(shí)效性，需要一種新方法進(jìn)行正確引導(dǎo)?！叭恕边@一理念恰好能實(shí)踐運(yùn)用到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育中。全員、全過程、全方位對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)行把控，以更好的推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的提高。而全過程育人即要求大學(xué)生群體在接受教育的整體過程中皆應(yīng)及時(shí)了解大學(xué)生們的政治思想情況，做好隨時(shí)育人的準(zhǔn)備。

2“三全育人理念”下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的現(xiàn)狀

2.1網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全員育人合力尚未形成

從全員要素角度來看，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政存在著教育者參與力度不夠，全員育人合力尚未形成的問題。大學(xué)思政工作人員在網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中做出一定程度的探索，例如積極開展兩微一抖、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然而此類平臺(tái)發(fā)揮的作用具有局限性，關(guān)鍵原因是一些工作人員缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的理解與應(yīng)用能力，缺少時(shí)代感與壓迫感，致使網(wǎng)絡(luò)語言未能生動(dòng)表達(dá)，未能及時(shí)掌握實(shí)時(shí)熱點(diǎn)以及所發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)信息吸引力欠缺等。

2.2網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全過程缺乏連續(xù)性

網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)的整個(gè)過程，但是目前在這一過程存在缺乏連續(xù)性、銜接性的狀況。全過程是指大學(xué)生從入校到畢業(yè)在學(xué)校所接受教學(xué)的過程，多數(shù)高等院校注重對(duì)剛?cè)胄４髮W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育，但對(duì)高年級(jí)大學(xué)生們?nèi)鄙倬唧w性規(guī)劃，致使網(wǎng)絡(luò)思政教育銜接中斷等問題。另一方面，廣義角度上的全過程育人應(yīng)向前延續(xù)到中小學(xué)教育，向后延續(xù)到終身教學(xué)，然而現(xiàn)實(shí)中，高等院校在這兩個(gè)時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思政教育皆處于空白狀態(tài)，還未從全過程的角度全面安排網(wǎng)絡(luò)思政教育。

2.3網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全方位育人未達(dá)到有機(jī)聯(lián)動(dòng)

三全育人中全方位育人涉及校內(nèi)校外、課上課下、線上線下等多方面，校園文化、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種維度，大學(xué)生應(yīng)具備德、智、美、體、勞五個(gè)方面素質(zhì)，但是網(wǎng)絡(luò)思政教育在這五個(gè)層面中未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)聯(lián)動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)是高效的線上教學(xué)場(chǎng)所，然而線上和線下缺乏有機(jī)聯(lián)動(dòng)，例如，思政理論課與日常思政教育等依舊主要集中在課堂中，線上的知識(shí)內(nèi)容較少，并且教學(xué)質(zhì)量欠缺，而校外的網(wǎng)絡(luò)思政亦未能高效的與校內(nèi)教學(xué)形成有機(jī)聯(lián)動(dòng)。

3三全育人理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的路徑

3.1堅(jiān)持全員育人，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育育人隊(duì)伍

思政專業(yè)教師是對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育最直接、最主要的執(zhí)行者，大學(xué)生的政治理念、價(jià)值規(guī)范、道德水平等均來源于思政專業(yè)教師的教授，思政專業(yè)教師在高等院校的德育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，思政專業(yè)教師應(yīng)提升其對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度，綜合全面提高自身網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與水平，掌握并了解大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)語言習(xí)慣，用大學(xué)生們喜聞樂見的方法完成好網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，依靠微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、熱點(diǎn)事件等，引領(lǐng)大學(xué)生們明確自身價(jià)值觀。此外，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)中其他專業(yè)的教師同樣對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育起著尤為重要的作用，故此，應(yīng)提高其他專業(yè)教師育人的意識(shí)，承擔(dān)起屬于自身的責(zé)任，深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，在實(shí)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)元素，給大學(xué)生們樹立正確的三觀，為課堂正確引導(dǎo)學(xué)生做好完善準(zhǔn)備。

3.2堅(jiān)持全過程育人，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的高效銜接

一方面，網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)注重大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)做好對(duì)教學(xué)指引者及教育指引范圍的全面覆蓋。教學(xué)引導(dǎo)對(duì)象不僅包含低年級(jí)大學(xué)生，亦包含高年級(jí)大學(xué)生。如，針對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)生多實(shí)行適應(yīng)類、生涯計(jì)劃類文章與視頻等作品來解答初到大學(xué)的適用性問題，針對(duì)高年級(jí)大學(xué)生應(yīng)發(fā)布學(xué)習(xí)、交往、戀愛相關(guān)視頻來協(xié)助大學(xué)生健康發(fā)展，而對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生則需要開設(shè)考研、就業(yè)等講座，就大學(xué)生們注重的熱點(diǎn)問題開展在線直播及線上解答等，已達(dá)成教育引導(dǎo)對(duì)象全面覆蓋最終目標(biāo)。教學(xué)引導(dǎo)時(shí)域即指不同時(shí)期大學(xué)生的思想、意識(shí)、特點(diǎn)存在的差距，網(wǎng)絡(luò)思政教育需通過對(duì)這些差距的了解，實(shí)行因勢(shì)利導(dǎo)、按部就班、環(huán)環(huán)相扣。另一方面，要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)與需求，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性、有目的性，抓住重點(diǎn)。因大學(xué)生們的家庭背景、思想觀念、道德素養(yǎng)等存在差異，故此，在針對(duì)大學(xué)生實(shí)行網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中需要通過對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況等了解，幫助學(xué)生們解決生活中所遇到的問題，為學(xué)生設(shè)定獨(dú)有的方案，量身定做出符合學(xué)生實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)思政教育方案。

3.3堅(jiān)持全方位育人，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育多方位聯(lián)動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)與傳統(tǒng)思政教育工作相融合，創(chuàng)建多維度聯(lián)動(dòng)體系。首先將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳統(tǒng)思政教育工作所具備的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，把線上視頻、直播、網(wǎng)課等模式與線下演講、課堂、講座等相結(jié)合，創(chuàng)建線上線下結(jié)合體系。例如對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)困難的大學(xué)生，采用線下面對(duì)面溝通、線上編寫學(xué)習(xí)方法文章以及線上一對(duì)一幫助學(xué)習(xí)等相結(jié)合的形式，以此充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在潛力。其次，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將校園、家庭、社會(huì)三者相聯(lián)合，充分運(yùn)用家庭、社會(huì)所具備的力量，創(chuàng)建學(xué)校到家庭，家庭到社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系。例如，對(duì)于心理具有問題的大學(xué)生，應(yīng)得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同幫助與關(guān)愛，運(yùn)用平臺(tái)的力量將三者相融合，協(xié)助學(xué)生走出困境、健康成長(zhǎng)。再次，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)把課堂教育和課外實(shí)踐、校園文化活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)建課內(nèi)課外聯(lián)合體系，如根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理正確指引學(xué)生們將課堂所學(xué)知識(shí)和課外的學(xué)科比賽相融合，以此提高育人的實(shí)效性。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一，唯有將課上、課下全方位推動(dòng)，才可確保網(wǎng)絡(luò)思政教育由外化轉(zhuǎn)成內(nèi)化。在網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐教學(xué)過程中，需在內(nèi)容與方式上進(jìn)行創(chuàng)新，整合更多的實(shí)踐平臺(tái)。一方面，應(yīng)處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，第一課堂是核心，第二課堂則是為第一課堂進(jìn)行補(bǔ)充與擴(kuò)展，將二者有機(jī)結(jié)合使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育更加活潑形象，亦使大學(xué)生可獲得綜合發(fā)展。另一方面，實(shí)踐育人的方式與內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新，在開學(xué)初，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義，在日常生活中以各種各樣的形式來影響大學(xué)生，并且根據(jù)大學(xué)生思想特點(diǎn)，發(fā)掘具有意義、參與感較強(qiáng)的活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的最終目的。

4結(jié)語

綜上所述，“三全育人”改革的持續(xù)深化，為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提供科學(xué)的理論引導(dǎo)，而網(wǎng)絡(luò)思政教育亦為“三全育人”改革創(chuàng)新提供有效陣地，兩者密切相關(guān)且互相作用?！叭恕碧N(yùn)藏著豐富的理論與實(shí)踐價(jià)值，高校教育工作者應(yīng)深刻理解、認(rèn)識(shí)“三全育人”內(nèi)涵，遵循大學(xué)生發(fā)展及育人工作規(guī)律，發(fā)揮高校師資隊(duì)伍全員育人的核心力量，將網(wǎng)絡(luò)思政教育充分融入學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的全過程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育多方位有機(jī)聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生培育為合格的時(shí)代新人。

基金項(xiàng)目：本文為2018年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題《 “三全育人”理念下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2018SZ029）的階段性成果之一。

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