謝蕊　米山　吉航　張磊　胡韶山

摘 要 為貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的工作要求，高校教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源積極開展在線教學(xué)。這對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文論述了目前線上教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，旨在探討“停課不停學(xué)”背景下臨床醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)質(zhì)量，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 停課不停學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)+ 線上教學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)研究生

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在臨床醫(yī)學(xué)研究生教育中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。2020年伊始，教育部力促各高校通過各種方式開展線上教學(xué)，使得在線教育在短時(shí)間內(nèi)迅速普及并迭代發(fā)展?！巴Ｕn不停學(xué)”推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的發(fā)展突破，更為廣泛地實(shí)現(xiàn)著能力提升、價(jià)值塑造、社群建構(gòu)等教育理念和目標(biāo)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)

1.1資源開放性、學(xué)習(xí)低成本

全國(guó)高校免費(fèi)開放2.4萬(wàn)余門在線課程，“停課不停教、不停學(xué)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要成果應(yīng)用展示?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)面向全體學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)時(shí)間和課程安排靈活性、自主性高，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道廣闊、便捷。還可以利用優(yōu)質(zhì)的高等醫(yī)療教學(xué)資源，為不同經(jīng)濟(jì)水平地域的學(xué)生提供相對(duì)公平的資源獲取途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.2靈活、開放的教學(xué)方式更易于接受

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式教學(xué)手段多元化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。一項(xiàng)調(diào)查表明，同學(xué)們?cè)诰€上的交流更充分、活躍性也更強(qiáng)，他們往往在教師的引導(dǎo)下討論更加熱烈。在目前特殊的大環(huán)境下，線上課程在原有基礎(chǔ)上大規(guī)模改進(jìn)，學(xué)生和教師的積極性很高，線上課程的學(xué)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、論壇互動(dòng)與答疑、師生互評(píng)等完成率均接近100%。在線直播課堂也很受歡迎，師生在遠(yuǎn)程教師中面對(duì)面互動(dòng)交流，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交鋒、碰撞常常引發(fā)更深層次的思考。

1.3導(dǎo)師個(gè)性化線上指導(dǎo)與督促

因延期開學(xué)，研究生的科研工作暫時(shí)停滯，部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮和自律性差的現(xiàn)象。導(dǎo)師利用互聯(lián)網(wǎng)最大程度地確保學(xué)生課題順利開展，在線指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備及提高英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀水平，撰寫綜述，并定期與研究生進(jìn)行線上交流，討論課題的可行性及如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，切實(shí)落實(shí)研究生在延期開學(xué)階段各項(xiàng)安排順利進(jìn)展。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，特殊時(shí)期通過線上對(duì)每個(gè)階段研究生的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的督促和指導(dǎo)，確保真正做到“停課不停研”。

1.4利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)研究生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)

臨床研究生兼有醫(yī)學(xué)生和一線臨床醫(yī)生的雙重身份。醫(yī)乃仁術(shù)，貴在醫(yī)德。醫(yī)學(xué)教育，當(dāng)先授醫(yī)德?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，采取榜樣引導(dǎo)作用，開展醫(yī)學(xué)人文教育，結(jié)合學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡，樹立先進(jìn)典型，宣傳正能量。

2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不足

但“停課不停學(xué)”期間也暴漏出了一些問題，利用互聯(lián)網(wǎng)做好社會(huì)教育的探索才剛剛起步，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式仍有很長(zhǎng)的路要走。

2.1線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

“停課不停教、停課不停學(xué)”期間，學(xué)生在反饋中認(rèn)為直播的效果好于錄播或翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，從另一個(gè)側(cè)面也反映了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂模式有依賴，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力不足。教師在利用線上教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略上，也尚缺乏成熟經(jīng)驗(yàn)。

2.2臨床操作技能提升困難

在線上教學(xué)模式下，臨床實(shí)踐能力如何提升也成為尚無(wú)良策解決的一大難題。

“保證在線教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量”對(duì)教育工作者既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)積極探索教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)效果，拓展教學(xué)方法，采取榜樣引導(dǎo)和帶教教師言傳身教的熏陶作用，提高研究生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，在確保特殊時(shí)期研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也為開展信息化時(shí)代教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

*通訊作者：謝蕊

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（“大疫對(duì)教育反思”規(guī)劃課題）;哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院杰出青年項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JCQN2018-04）;哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院優(yōu)秀學(xué)科（Nn10計(jì)劃）培育項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Nn10PY2017-03）;哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在線開放課程項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：通訊作者：謝蕊，（1981.7-），女，漢族，黑龍江哈爾濱市人，博士學(xué)位，主任醫(yī)師，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：生物工程材料在消化道腫瘤的靶向和聲光動(dòng)力診療。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉超，劉原，劉穎，王書敏，楊浩.疫情背景下的臨床醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)工作探討[J/OL].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù).

[2] 汪紅信，胡舒婷，徐進(jìn).新冠肺炎期間“停課不停學(xué)”高校在線教學(xué)案例分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（15）：163-165.

[3] 樊嵐，李永福.網(wǎng)絡(luò)輿情傳播的影響及其應(yīng)對(duì)策略[J].編輯之友，2019（11）：51-54.

[4] 章禮久.重視臨床研究生醫(yī)技醫(yī)德綜合培養(yǎng)[J].安徽醫(yī)藥，2012，16（12）：1908-1909.

[5] 曹猛.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中醫(yī)院校思政課質(zhì)量提升的路徑探索[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2020，18（05）：157-159.