賈菁

摘 要：課堂好比一艘船，這艘船承載著學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)勝利的期盼和對(duì)未來的憧憬。而如果他們乘坐的船里充滿歡聲笑語，活力四射，那么學(xué)生就可以盡情地在知識(shí)的海洋里掌舵，在浩瀚的書海里眺望，在波濤浪花里勇往直前，感覺無拘無束又受益匪淺，緊張充實(shí)又歡樂無限。就如何讓課堂綻放生命的活力做簡要探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);活力;教育理念

人們常說“實(shí)踐出真知”，在我看來，教學(xué)過程和效果回饋就是教學(xué)實(shí)踐，而在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法都要經(jīng)過它的檢驗(yàn)才知道是否使用得當(dāng)，是否被大多數(shù)學(xué)生所接受，是否收到了良好的成效，這些對(duì)我們的教學(xué)工作至關(guān)重要。實(shí)踐的存在令教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，令教學(xué)方法完善化。那么哪些因素有助于打造活力課堂呢？在不斷實(shí)踐中，打造活力課堂的奧秘不難發(fā)現(xiàn)。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

對(duì)教師而言，學(xué)生就是“彼”，要看教學(xué)設(shè)計(jì)和方法是否得當(dāng)，是否被學(xué)生所接受，那么先要對(duì)“彼”有充分的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過思考和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)與其去改變不如去接受，更進(jìn)一步說，不如將學(xué)生的思想、情感和行為中的劣勢(shì)加以利用而使之成為活力課堂中的優(yōu)勢(shì)。

合理利用

劣勢(shì)———————————優(yōu)勢(shì)

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一 接受能力強(qiáng)，易掌控

（2）易激動(dòng)和興奮 參與能力強(qiáng)，易受感染

（3）小動(dòng)作多 動(dòng)手能力強(qiáng)，易被調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練

二、共同參與，不遺余力

學(xué)生是課堂的主體，而老師只是宏觀組織者、參與者或者說是資源的提供者。能使學(xué)生共同并積極參與課堂活動(dòng)才是有效的，不能讓任何人落單，在參與活動(dòng)時(shí)還要不遺余力，真心投入，沒有閑暇時(shí)間開小差。這就需要富有調(diào)動(dòng)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)。除此以外，帶有挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的課堂活動(dòng)令課堂氣氛充滿緊張感和激烈感，競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)是多樣的，可以是組組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)、男女生競(jìng)爭(zhēng)，甚至是師生競(jìng)爭(zhēng)，這些看似簡單的競(jìng)爭(zhēng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，不遺余力地表現(xiàn)自我，渴望為自己，為小組，或?yàn)樽约核诘娜后w爭(zhēng)光，課堂氣氛異?；钴S。

三、保持微笑，拉近距離

“笑是最美的符號(hào)”，當(dāng)老師進(jìn)入課堂的那一刻，學(xué)生的目光交匯在她的臉上，一張笑臉的呈現(xiàn)，是消除緊張的良藥，是敞開心扉的源泉，是心靈溝通的窗戶。這不是一個(gè)簡單的表情，是對(duì)學(xué)生和教育的熱愛之情，這看似微不足道而又平凡的微笑卻能使學(xué)生受到極大的感染和鼓舞，使其充分感受到教師對(duì)于自己的鼓勵(lì)與肯定。它是有效營造課堂輕松愉快氣氛的法寶，是幫助師生打開智慧之門的金鑰匙。

四、為他鼓掌，絕不吝嗇

有句話經(jīng)證明是科學(xué)的，那就是“好學(xué)生都是夸出來”，難道簡單的夸獎(jiǎng)?wù)娴娜绱俗嘈幔繉?shí)踐告訴我，它就是這么靈驗(yàn)。在課堂中，我嘗試去夸獎(jiǎng)每一個(gè)學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們小小的進(jìn)步，我也會(huì)以很隆重的方式予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不但我要表揚(yáng)，而且我會(huì)鼓勵(lì)全班同學(xué)為他鼓掌，這鼓掌是發(fā)自內(nèi)心的喝彩，因?yàn)槲乙浪拿恳粋€(gè)進(jìn)步老師都能看到，他的好成績大家都在關(guān)注。

五、動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度

作為老師，我們視講臺(tái)為我的舞臺(tái)，視課堂為我們的天下。我發(fā)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)在課堂上可以發(fā)揮絕妙的作用。這種互動(dòng)不是簡單的我問你答，而是培養(yǎng)學(xué)生的口語運(yùn)用能力，讓他們?cè)谟⒄Z課上用英語做事。此外，課堂口號(hào)和固定游戲的應(yīng)用也尤為重要，老師說上句，學(xué)生配以動(dòng)作順利地承接下句，老師一個(gè)手勢(shì)學(xué)生就能順利地完成一整套的練習(xí)任務(wù)或?qū)Υ鹑蝿?wù)，這就在動(dòng)態(tài)任務(wù)中達(dá)到了靜態(tài)的目的。這種設(shè)計(jì)對(duì)老師來說操作簡單，對(duì)學(xué)生來說輕松有趣，他們何樂而不為呢。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)使課堂充滿節(jié)奏感和人文感，對(duì)課堂活力的提升效果也顯而易見。

充滿活力的課堂是每個(gè)老師追求的，是每個(gè)學(xué)生所向往的。它是老師的助手，是學(xué)生汲取營養(yǎng)的港灣。身為人師只有一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懷著讓每個(gè)孩子都有所收獲、有所進(jìn)步、有所改變的理想去構(gòu)思、去鉆研，把孩子變成知識(shí)的主人而不是奴隸，活學(xué)而不是死學(xué)，快樂地學(xué)而不是不得已地學(xué)。要把這樣的思想作為自己在教育事業(yè)里畢生的目標(biāo)，還要把這樣的教育理念貫穿于教育的始終。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗莉.優(yōu)化課堂教學(xué)，讓小學(xué)英語課堂綻放活力[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（19）.

[2]梁蒙蒙.讓英語課堂在”讀”中綻放活力[J].學(xué)苑教育，2015.

編輯 李琴芳