王珊

摘 要：當前階段下伴隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)教學模式已經(jīng)深入了學生的日常生活習慣之中，因此教師在對學生開展語文課程內(nèi)容的時候，需要教師能夠結(jié)合時代的發(fā)展，構(gòu)建在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學語文;高效課堂

教師在對學生開展互聯(lián)網(wǎng)時代下的小學語文課程教學時，教師需要從轉(zhuǎn)變教學觀念、增強課堂時效性，以及知識整合等方面來對學生進行教學，基于此本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就怎樣開展互聯(lián)網(wǎng)時代下的小學語文課程進行論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學語文課堂的教學現(xiàn)狀

在這個時代，傳統(tǒng)的中國小學課堂應(yīng)順應(yīng)時代潮流，更加注重培養(yǎng)學生各個方面的能力，并通過素質(zhì)教育促進他們的整體發(fā)展。因此，在實際的教學過程中，教師不僅要注意學生學習的知識，更要重視多方面的因素，還必須不斷更新教學內(nèi)容和教學方法，以提高能力。整合學生所學，促進他們的整體發(fā)展。眾所周知，當今時代的語文教學，必須重視人文教育，在教學之前，教師必須創(chuàng)造精美的課程，介紹新鮮的教材，并將圖像、聲音、電影和電視融合在一起。通過語文的樂趣激發(fā)了學生對學習的關(guān)注和興趣，并使學生更容易接受漢語知識。此外，盡管互聯(lián)網(wǎng)的普及已改變了傳統(tǒng)的中文小學教學方法，但由于其他方面的因素，在教學過程中仍然存在一些問題，例如，一些老師沒有掌握多媒體設(shè)備的操作。它不僅不能提高課堂效率，相反還降低了課堂效率。一些老師對互聯(lián)網(wǎng)的信任度過高，沒有自己的思想和反思，因此在教學生時顯得很刻板。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學語文課堂的意義

1.推動傳統(tǒng)語文教學內(nèi)容的豐富

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用不斷豐富了教育資源，并在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。它超越了時空的局限，改變了傳統(tǒng)教育的方方面面。教師不僅將傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容加載到教學中，還使用中文教科書作為教育的基礎(chǔ)。在課堂上，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源擴展了教學材料。學生的語言閱讀能力使學生能夠接收和利用高質(zhì)量的教學材料。一方面，它部分彌補了傳統(tǒng)語文教學內(nèi)容的不足，加深了人們的長遠感，使學生更容易理解和掌握新知識。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”減小了過去存在的地區(qū)之間的教育水平差異，即使是漢語教育最不發(fā)達的地區(qū)也可以確保更好的教育資源并促進教育公平。

2.倒逼傳統(tǒng)語文教學方式的轉(zhuǎn)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式也讓傳統(tǒng)語文教學方法發(fā)生了一系列變化。一方面，改變教師的教學方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，學生獲取知識的方式不再完全依賴于教師在課堂上的學習，而是可以通過自學方法來實現(xiàn)，例如將指導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)用于電子背包或個人咨詢服務(wù)，這些方法可以隨時隨地進行。為了增強學生的學習興趣，學生可以反復(fù)聽和反思，直到理解為止。另一方面，學生學習方式的變化。改變課堂教學方法的主要目的是教學生學習和提高他們的自學技能。在課程中，學生注重對文本內(nèi)容的理解，并且通過自主尋找必要和感興趣的學習材料來探索和思考。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學語文課堂的教學途徑

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進

新的課程標準指出，學生是學習的主體，而老師是組織者，以指導(dǎo)學生進行學習活動。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，需要改變傳統(tǒng)的教學理念和模式，以創(chuàng)建一個高效的基礎(chǔ)漢語課堂，使注入式教學方法成為課堂的主人。在實際的教學過程中，教師可以靈活地對學生的思維活動和情緒變化做出反應(yīng)，并不斷優(yōu)化教學方法，使學生不必被動地學習知識，而成為課堂教學的對象。同時，教師不再是教學過程中的適配器，而是需要成為合作伙伴并與學生互動，這種新型的師生關(guān)系值得推廣，并且是建立高效的基礎(chǔ)漢語課堂的一種方式。

2.提高課堂時效，優(yōu)化教學

學生在小學階段中，自身的因素導(dǎo)致了其自身的注意力相對散漫，所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠采用多元化的教學方式來吸引學生的注意力。通過對于希沃白板、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及智寫板等多種形式來豐富課堂內(nèi)容，提高當前階段下小學語文課堂的有效教學效率。

3.實現(xiàn)知識整合，提高效率

有了各種各樣的學習內(nèi)容，學生在學習和交流時不受時間和空間的限制，但是他們可以隨時隨地進行學習?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一個非常龐大的資源庫，其中包含大量內(nèi)容，學生可以使用互聯(lián)網(wǎng)來查看信息。學生可以使用這些在線資源來提高自己。老師還可以參加智慧校園APP，家長可以在其中了解學生在學校的學習情況并與家長一起掌控學生的學習情況。同時，在某些農(nóng)村地區(qū)，可以使用互聯(lián)網(wǎng)課程內(nèi)容進行基礎(chǔ)漢語教育。另外，在課堂教室中，教師必須根據(jù)小學的特點和學生的實際需求，在互聯(lián)網(wǎng)上選擇有效的資源來支持教育。

綜上所述，教師需要以開放的心態(tài)來實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在小學語文中的應(yīng)用，以此促進學生自身對于課程內(nèi)容的學習理解，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]李慧.淺談小學語文高效課堂的有效構(gòu)建[J].小學生（下旬刊），2017（6）.

[2]高世軍.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學語文高效課堂教學[J].考試周刊，2017（A4）.

編輯 李琴芳