重慶鐵路小學 江 濤

在現(xiàn)實生活中，廣大的學生和家長對體育課程的重視程度一直不高，并不認為體育課是學生成長過程中不可或缺的。并且有關資料顯示，近年來我國小學生的身體素質不斷下降，小學生的體育鍛煉已經成了當今社會的重要關注點。新的體育課程標準提出要以學生發(fā)展為中心，確保每個學生受益。那么，當今的小學體育教師應該如何在新課程理念的指導下，利用創(chuàng)新方式改善當前小學體育薄弱的現(xiàn)狀，成為教師應該思考的問題。本文將根據(jù)小學體育的教學目標，結合新課程的思想對小學體育創(chuàng)新進行論述。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

（一）教師需要改變教學理念

就當前的教學工作來說，教師相關的教學理念需要不斷地更新。當前小學生的身體素質在不斷下降，這是因為學生對體育鍛煉的關注度在逐漸降低，學生更多地愿意去使用電子設備，對外出活動的興趣已經越來越低。教師對體育教學也不夠重視，這也導致學生在知識學習過程中受到影響，所以在當前的教學過程中，教師需要改變教學理念，更好地提升體育教學效果。

（二）教師未明確教學目標

但是在當前的實際教育過程中，教師往往缺少教學目標。學生可以在教師的直接引導下更好地完成體育鍛煉，如此能夠達到全面的發(fā)展要求。但是在目前的教學過程中，一些教師卻缺少明確的教學目標，這些問題直接導致學生體育課程知識學習無法滿足其實際的發(fā)展需求，影響了學生能力的提高。

（三）能夠使用的教學設備較少

當前的教學過程中，一些設備存在安全隱患，同時有些學校相關的教育資源不夠完善，這些因素直接影響了教學工作的全面開展，這也是導致小學體育教學工作無法順利開展的重要因素之一。所以在當前的實際教學過程中，教師需要更好地運用教育資源，以此來完成整體的資源分配，確保學生各方面能力的提升。

（四）教師的專業(yè)水平需要提升

我國目前較多地區(qū)都缺少專業(yè)的教師，學生在實際的學習過程中根本無法獲得良好的知識教育。教師缺少專業(yè)培養(yǎng)，導致學生根本無法完成良好的知識學習。所以在實際的教學過程中，需要對教師的專業(yè)能力進行全面提高，以此來完成對學生的專業(yè)性培養(yǎng)。更為重要的是，教師要在實際學習過程中提升自身的專業(yè)性，不斷地提升自身業(yè)務水平，確保教學效果可以得到不斷提升。

（五）學生學習興趣不高

正常邏輯下，小學生應該喜歡體育課程，但是小學生更喜歡自由活動。因此，針對目前存在的有關問題，合理地提升學生的學習興趣也是一個較為重要的問題。教師應努力讓學生喜歡和更愿意接受體育知識學習，確保學生各項能力得到良好的提高。

二、創(chuàng)新體育教學方法對提高教學效率的意義

（一）促進創(chuàng)新意識的激發(fā)，確保學生全面發(fā)展

新課改提出之后，學生需要提升各種能力，所以在此過程中應當考慮實際問題，不斷地促進學生整體能力的發(fā)展和提高，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎，使其能夠成為日后社會需要的專業(yè)人才。所以應從基礎出發(fā)，不斷地培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，有效地創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的整體知識意識，更好地為其日后提高奠定基礎。

（二）結合全新的教學形式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在小學體育教學過程中，教師要鼓勵學生不斷地去創(chuàng)新探索，確保各種資源能夠均衡配置的同時，也解決了資源配置不均衡帶來的各種問題，所以，教師要完成教學理念的全面轉變。教師要創(chuàng)新思維，在實際的教育過程中要對學生加以引導，讓學生都具有良好的創(chuàng)新意識，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

三、新課改下小學體育教學的創(chuàng)新

（一）運動技能教學方式的創(chuàng)新

教師對教育教學的創(chuàng)新，最主要是為了實現(xiàn)教學目標，提升學生素質。所以如何讓學生更好地提升素質，更好地加強運動技能成了新的目標。對此，廣大體育教師應該以新課程標準作為理論基礎，更好地進行教育教學創(chuàng)新。因此，教師在教學過程中對教學方式的創(chuàng)新成為新課改下小學體育教學的重要內容。小學體育新課程標準的實施造成了創(chuàng)新結構要素的變化，為教師改革小學體育教學方式，以適應學生的學習需求提供了更好的途徑。教師教學技能的創(chuàng)新也應該依據(jù)當前新課改的要求，以激發(fā)學生體育學習的興趣、提高學生身體健康水平為最終目的。在實際教學過程中，教師可以將快樂教育教學法結合新課改三維目標——知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀進行課程的架構。在體育教學過程中，教師可以創(chuàng)新學生的運動技能教學方法。

比如，在學習籃球的過程中，教師可以改變傳統(tǒng)教學中演示與讓學生自我練習為主的教學方式。教師可以將學生進行分組，讓學生在小組內進行學習，在課堂的最后讓每個小組之間進行比賽，最后獲得勝利的小組能夠得到教師的獎勵。這樣，學生之間的分組合作能夠有效激發(fā)學生對小學體育學習的興趣，能夠進一步提高課堂的效率。通過融合新課改的三維目標，學生在體育學習過程中不僅能夠學會運動的技能，還可以促進身體健康、心理健康，提升對社會的適應能力。教師小學體育技能教學方法的改革一定要以新課改的要求為基礎，只有這樣才能夠把握好創(chuàng)新的大方向，才能夠更好地促進小學體育教學的發(fā)展。

（二）教學內容的創(chuàng)新

在體育教育教學中，教師應該根據(jù)學生實際情況對教學內容進行創(chuàng)新，通過豐富多彩的教學內容提升學生的學習興趣，促進學生體育鍛煉，提高學生身體素質。教師可通過游戲讓小學體育課堂更加豐富多彩。也就是說，教師除了使用原有教學內容外，還應該學會在運動中創(chuàng)新，讓學生在學習中創(chuàng)新，進而進一步豐富小學體育課堂的教學內容。同時，體育教師在教學過程中也應當注意到學生的年齡特征與心理發(fā)展的特點，與體育教學內容進行有機的結合。不同年齡階段學生的學習具有不同的特點，如果教師不能夠準確把握學生的年齡特征與心理特點，就會使得教學事倍功半。在選擇教學內容方面，教師也應當根據(jù)學生、教學目標以及教學實際條件等各個因素進行綜合考量，選擇最適合學生發(fā)展的教學內容，讓學生更好地去適應體育的學習，從而實現(xiàn)教學目標。

比如，在現(xiàn)代競技運動項目教學過程中，教師可以采用讓學生自主編創(chuàng)體育項目的教學方式，引導學生體育學習不僅要關注學校內，還可以將體育學習的注意力放在校外社區(qū)體育項目中。將校外社區(qū)體育項目作為體育課程資源，能夠進一步豐富小學體育的教學內容，使學生成為課堂的主人，進一步體現(xiàn)學生的課堂主體地位，符合新課改以學生為本的要求。體育教學與傳統(tǒng)的運動競技項目是有著本質區(qū)別的，教師不應該將兩者混為一談。教師不應該籠統(tǒng)地把學生的體育教學內容完全拘泥在傳統(tǒng)的學校體育運動過程中，應當進一步去開發(fā)適合小學生的體育項目。作為小學的體育教師，除了能夠較好地組織學生進行體育運動外，還應該進一步運用各類資源促進小學體育教學的發(fā)展，進而進一步提高小學體育課堂教學效率，順應新課改的要求。

（三）教學方式的創(chuàng)新

在教學過程中，教師的任務不僅僅是教學，還要引導學生更加積極自覺地去進行體育鍛煉，最終目的是培養(yǎng)學生對運動的興趣，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，為學生將來的發(fā)展打好堅實的基礎。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經提出，只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學習興趣，因此，想要激發(fā)學生學習興趣，教師需要讓學生在體育學習過程中體會到成功的喜悅。在教學方式方面，基于學生興趣對教學方式進行創(chuàng)新是能夠提高教學效率的重要途徑，教師也應該著重把握這一關鍵點。教師依據(jù)新課改要求去進行體育教學方式的創(chuàng)新，也是需要激發(fā)學生的興趣，才能夠更好地達成新課改目標。在教學方式創(chuàng)新方面，教師應該注重培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，照顧到學生的年齡特征，教師可以采用快樂體育教學法?？鞓敷w育教學法強調的是要從學生興趣出發(fā)，以積極的方式調動學生對體育學習的熱情，讓學生自己選擇喜歡的體育項目和體育課程。學生先體會到課堂主體成功的體驗，然后才會對體育學習產生興趣，當學生的學習興趣被激發(fā)之后，就會更加主動地進行快樂學習。

讓學生獲得成功的體驗，才能夠更好地激發(fā)學生去學習體育，快樂體育教學的目標也能夠進一步得到實現(xiàn)，教師的教學目標也會得到實現(xiàn)。長此以往就會形成一個良性的循環(huán)，引發(fā)學生產生學習興趣，學生就會更加積極地進行學習，當學生進行學習獲得一定的成功經驗后，才能夠實現(xiàn)小學體育教育的目標。

總的來說，在教育教學中應該采用有教無類的方式方法，通過教學方式創(chuàng)新來促進學生的學習，通過教師教學進而更好地提升學生的體育素養(yǎng)。這就要求教師要積極進行教學方式的創(chuàng)新、教學內容的創(chuàng)新以及運動技能教學的創(chuàng)新，并且要堅持在體育課堂教學中以學生為本，只有這樣才能夠更好地實現(xiàn)新課改的目標。