□甘肅省隴西縣宏偉初級(jí)中學(xué) 李瀟

隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的關(guān)系也越來越緊密。多媒體技術(shù)運(yùn)用在英語的教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生的思維，而且能夠把具體、生動(dòng)、形象的情境呈現(xiàn)給學(xué)生。將聽、說、讀、寫的多種方式有機(jī)結(jié)合起來，保證教學(xué)的效率，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中英語高效課堂中應(yīng)用的措施

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

教師作為知識(shí)的傳導(dǎo)者，要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，運(yùn)用合理的問題激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，學(xué)生上好課的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。初中生活潑好動(dòng)，自制力較差，容易分心，但是有好奇心強(qiáng)和善于模仿的特點(diǎn)，所以在英語教學(xué)中采用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“The Fox and the Stork”這一課時(shí)，可以播放關(guān)于《狐貍和狼》的動(dòng)畫片，或者以Flash圖片的形式展現(xiàn)，并配有單詞的讀音，學(xué)生看了、聽了以后就會(huì)被吸引，使學(xué)生能夠融入其中，并模仿多媒體的讀音，讓學(xué)生邊看邊思考。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片模擬情境畫面，這樣的趣味性更強(qiáng)烈。這樣課堂氛圍一下子就活躍起來了，即使再難的文章單詞也會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂。

（二）擴(kuò)展課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

在初中英語教學(xué)中，之所以采用多媒體的教學(xué)，就是因?yàn)槠溆新曇?、圖片、文字、視頻和課文等多種角度相結(jié)合，模擬性和可控性較強(qiáng)。在初中英語的教學(xué)上應(yīng)用多媒體，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展課堂容量，突然教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，在我們學(xué)習(xí)take、bring和fetch的區(qū)別時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式進(jìn)行授課：小朋友帶著（take）皮球去找同學(xué)玩，中午回家高高興興地帶了（bring）一個(gè)大蘋果回來，媽媽問皮球丟在外面了嗎，小朋友興高采烈地去外面把皮球帶回來（fetch）。因此，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完全可以學(xué)會(huì)三個(gè)詞語的區(qū)別和用法。在制作課件時(shí)，還插入了圖片和單詞的連線，使學(xué)生的興趣增強(qiáng)，獲得了豐富的知識(shí)。教師和學(xué)生的互相配合真正做到了精講精練，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）積極創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)中最常用的交流方式，但是“說”在言語能力中排在非常重要的位置。多媒體的教學(xué)技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)主體的環(huán)境。通過多媒體的教學(xué)，能夠使學(xué)生的想象思維能力得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，不僅能提高學(xué)生的英語交際能力，同時(shí)也有利于同學(xué)之間友好相處。比如，在講解“Go shopping”這一詞語時(shí)，可以模擬情境，配上旁白：Look,this is Jack,she wants to buy a T-shirt.Now,she is talking with the salesman.Listen and look at the screen carefully。經(jīng)過音響和音像的處理，讓學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)，仿佛真正置身于其中。還可以引導(dǎo)學(xué)生把情景設(shè)在超市、水果店等，使學(xué)生能夠深刻地理解shopping這個(gè)詞語并會(huì)運(yùn)用它。

（四）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化

在教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)有學(xué)困生，是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平有所差異。所以教師要根據(jù)學(xué)生的差異，采取不同的教學(xué)方法和手段，要做到因材施教，能夠使每一位學(xué)生的長(zhǎng)處都得到發(fā)展。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)步伐可以加快，如果是能力較弱的學(xué)生則會(huì)以尊重贊賞為主，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出的問題要耐心講解，直到學(xué)生明白為止。比如，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行Olympics教學(xué)時(shí)，可以通過播放一些與歷屆奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的精彩片段，同時(shí)在屏幕上設(shè)置“飛入”“溶解”等動(dòng)畫效果，在播放歷屆奧運(yùn)會(huì)片段時(shí)可以提問：“Have you ever watched the Olympics on TV?How many countries and regions sent athletes to the 2008 Beijing Olympics?”同時(shí)教師給出相關(guān)的提示。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的措施進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，可以要求其在學(xué)會(huì)課本中關(guān)于奧林匹克的對(duì)話的同時(shí)，還可以通過對(duì)話的形式對(duì)其他國(guó)家的奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行介紹，并談?wù)勛约旱母邢耄粚?duì)于中等的學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上再做一些與課文相關(guān)的閱讀理解；那么對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以只要求其做一些與課文有關(guān)的練習(xí)。

二、結(jié)語

多媒體技術(shù)在初中英語的教學(xué)中，能夠通過多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，使每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處得到發(fā)展，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。多媒體在英語的教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，讓我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)，提高自己的信息文化素養(yǎng)。