江蘇省徐州市桃園路小學(xué) 許冬梅

在新課改深入推進(jìn)的大環(huán)境下，廣大教育工作者要積極適應(yīng)當(dāng)前新的教育環(huán)境，響應(yīng)新的教學(xué)理念，著重提升自己的能力，基于寓教于樂(lè)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方式

皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知方式相對(duì)單一，需要成人的有效引導(dǎo)。小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平還比較低，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，如果教師只是單純地講授知識(shí)，很難保證教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多小學(xué)都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，在講述一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可借助多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)。多媒體中的一些元素也受到了小學(xué)生的歡迎，促使學(xué)生能夠更加積極地投入學(xué)習(xí)中，教師可以借助PPT代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)和口頭敘述，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，高效率地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。例如，在講關(guān)于“三角形內(nèi)角和”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先講解內(nèi)角的概念，再讓學(xué)生去猜不同三角形內(nèi)角和的度數(shù)，再用量角器驗(yàn)證結(jié)果，隨后教師就可將事先準(zhǔn)備好的用剪、拼的方式驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的視頻，在結(jié)束時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課下用剪拼或是折拼的方式驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和，深化學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的進(jìn)一步理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、采用游戲教學(xué)方式，提高課堂的參與度

現(xiàn)代教育理論重視課堂中的師生關(guān)系，教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)和諧、平等和寬松的課堂環(huán)境，促使學(xué)生更加自然地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這節(jié)課時(shí)，由于本節(jié)知識(shí)相對(duì)系統(tǒng)，教師在分步驟進(jìn)行知識(shí)講授的時(shí)候，要注重方法和技巧的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)穿插有關(guān)除法的數(shù)字游戲，由學(xué)生出一道整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的題目，如“20÷10=？”在他后面的學(xué)生就要在十秒內(nèi)說(shuō)出答案，回答正確就可以給下一位同學(xué)出題，如果答案錯(cuò)了，就直接淘汰，如果出題形式不對(duì)或重復(fù)了別人的題目也要淘汰。在學(xué)生都比較熟練的情況下，教師就可以將游戲難度提高，擴(kuò)大出題范圍，可允許學(xué)生筆算，也可將答題時(shí)間延長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中鞏固舊知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，感受獲益知識(shí)愉悅

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)契機(jī)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，提高教學(xué)的實(shí)用性，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“多邊形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握多邊形面積的計(jì)算方法。具體而言，教師可將班上的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，要求小組合作將平行四邊形組合成長(zhǎng)方形，在學(xué)生了解長(zhǎng)方形和平行四邊形圖形面積關(guān)系的基礎(chǔ)上，再講解如何具體求解長(zhǎng)方形的面積，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可要求學(xué)生嘗試求解梯形的面積，看哪個(gè)小組計(jì)算速度快且結(jié)果準(zhǔn)確。其實(shí)，此時(shí)小組的勝負(fù)已經(jīng)不重要了，重要的是在緊張的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生探索知識(shí)的熱情得到了有效激發(fā)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠全面掌握計(jì)算多邊形面積的相關(guān)知識(shí)，也能形成合作意識(shí)和集體意識(shí)。

四、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)踐活動(dòng)還是一種比較新穎的教學(xué)方式，這可以在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥，在沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也會(huì)忽略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也不會(huì)那么順利。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要增加學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的頻率，進(jìn)而幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。例如，在教學(xué)完“小數(shù)的加減法”的相關(guān)內(nèi)容后，教師就可以要求學(xué)生回家查一查自己家和鄰居家的用水量和燃?xì)庥昧?，連續(xù)觀察一周后將結(jié)果做一個(gè)比較，算出兩家的差距是多少，然后讓學(xué)生在課堂上分享自己得到這個(gè)結(jié)果的過(guò)程并進(jìn)行交流與討論。在做這樣的實(shí)踐活動(dòng)前，教師可積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，這樣學(xué)生也會(huì)更加有勇氣參與實(shí)踐活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)際運(yùn)算能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，基于寓教于樂(lè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有深刻的教育意義。然而，若要將提高教學(xué)有效性落到實(shí)處，收到理想的教學(xué)效果并不是那么簡(jiǎn)單的事情，這需要教師和學(xué)校的通力合作，也需要學(xué)生的積極配合，在三方共同努力下，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。