江蘇省張家港市實驗小學(xué) 陳小燕

在小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)典古詩詞的鑒賞作為一個重要的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解我國源遠流長的古典文化，并且不斷地提高自身的審美能力，領(lǐng)會古詩的意境美。這就需要教師在課堂教學(xué)中加強對經(jīng)典古詩詞的鑒賞教學(xué)，幫助學(xué)生汲取我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，促進中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、在課堂講述中進行鑒賞

在語文課堂中對學(xué)生進行經(jīng)典古詩詞鑒賞教學(xué)時，教師為了從整體上提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點以及語文素養(yǎng)，從而使課堂所講授的知識內(nèi)容能夠不斷地提高學(xué)生的鑒賞能力。從小學(xué)高年級經(jīng)典古詩來看，由于古詩的句子是較為精煉的，并且在簡短的句子中蘊含著豐富的歷史文化，再加上古詩詞的描寫方法和語言特點和現(xiàn)代語言具有很大的差別，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會面臨諸多的問題，導(dǎo)致古詩詞學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效的提高。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在課堂開始之前全面地了解學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及認知水平，將課堂所講授的知識內(nèi)容變得更加生動和直觀，不僅符合學(xué)生當(dāng)前的認知水平，還有助于保證課堂教學(xué)的有序進行。教師需要在課堂開始之前設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，在鑒賞古詩詞的過程中從學(xué)生的情感入手，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生較為強烈的情感共鳴，深入理解古詩詞的內(nèi)涵，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

例如，在課堂中向?qū)W生講述《墨梅》這一篇詩詞內(nèi)容時，教師在課堂開始時先不要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的理論內(nèi)容，而是利用多媒體視頻播放一段古典的古箏樂曲，使每個學(xué)生能夠迅速地進入到古香古色的課堂教學(xué)環(huán)境中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。伴隨著音樂，教師動情地向?qū)W生說：“在作者的家中有一方池塘，池塘旁邊種著幾棵開放的梅花，就好像是用淡淡的墨汁渲染而成的，梅花并不是讓他人夸自己顏色多么好看，只需要在綻放時將梅花的清香和氣節(jié)留在天地之間?！苯處熢谙?qū)W生講述這句話時情感一定要非常的飽滿，飽滿的情緒有助于學(xué)生迅速進入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，當(dāng)大部分學(xué)生表現(xiàn)出如癡如醉的學(xué)習(xí)情緒之后，教師再向?qū)W生介紹作者的生平經(jīng)歷：“王冕家境是非常貧寒的，但是為了讀書，他白天放完牛之后，晚上要到佛寺的燈下進行苦讀，經(jīng)過日復(fù)一日的奮斗，作者終于滿腹經(jīng)綸并且多才多藝。但是作者的科舉之路是非?？部赖?，又不愿意巴結(jié)權(quán)貴，于是放棄了功名利祿，逐漸歸隱，以作畫來維持日常的生活。同學(xué)們通過賞析這篇古詩，能夠了解詩人孤芳自賞的高潔品格?！苯處熛?qū)W生講述完這段話時，每個學(xué)生都對這篇文章的內(nèi)容有了大概的了解，并且充分地認識這首古詩題目的含義。教師要向?qū)W生提出接下來的問題：“請同學(xué)們通過自主賞析來回答這篇文章要表達怎樣的真實情感？”教師在向?qū)W生提出這一問題之后，學(xué)生就會結(jié)合教師所介紹的作者生平來理解古詩詞中梅花的形象，以及作者所要表達的思想情感，在無形之中有助于提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。

二、在古詩誦讀中進行賞析

教師在對學(xué)生古詩鑒賞能力進行訓(xùn)練和提高的過程中，除了要向?qū)W生講述古詩中所蘊含的思想情感以及文學(xué)價值之外，還要讓學(xué)生自主地對文章內(nèi)容進行全面誦讀。反復(fù)誦讀不僅可以發(fā)現(xiàn)古詩中的韻律美，還有助于學(xué)生全面了解古詩中的意境和所表達的思想情感。因此，教師在課堂上讓學(xué)生誦讀古詩的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生讀出旋律，讀出詩意，使每個學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)歷迅速地進入到故事的情境中，不斷地豐富自身的學(xué)習(xí)情感。

例如在教學(xué)陸游的《示兒》這首古詩時，教師首先要向?qū)W生介紹這篇古詩的寫作背景以及主要的思想情感，使每個學(xué)生在了解作者悲愴的心理的基礎(chǔ)上，對古詩進行全面的誦讀。在向?qū)W生講述這一部分內(nèi)容之后，教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)體驗來討論在誦讀這篇詩詞中所要運用的思想情感以及情感基調(diào)。在學(xué)生初次閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以悲涼的情感進行朗讀；在學(xué)生后續(xù)朗讀的過程中，教師要告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)從對國家前途憂慮的角度上，運用一種博大的胸懷讀出這篇詩詞所要表達的思想情感。教師對學(xué)生進行誦讀引導(dǎo)，不僅有助于加深學(xué)生對這篇古詩詞所蘊含情感的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進學(xué)生在自主誦讀的過程中受到這篇古詩詞的熏陶，從而凸顯小學(xué)高年級古詩詞教學(xué)的價值和作用。

三、在古詩視聽中進行鑒賞

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思維是比較生動、活躍的，所以教師在課堂中讓學(xué)生進行古詩詞鑒賞時，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，使學(xué)生可以迅速進入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進行引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生進入到古詩詞所描繪的藝術(shù)意境中。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的古詩鑒賞能力，促進學(xué)生調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能進行古詩詞的學(xué)習(xí)。因此，教師在古詩詞鑒賞課堂教學(xué)中要從視聽的角度來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如，教學(xué)《尋隱者不遇》這首古詩時，為了使每個學(xué)生能夠全面了解古詩所描寫的意境以及作者所表達的思想情感，教師在課堂教學(xué)開始時為學(xué)生播放寧靜悠遠的山林視頻，并且給視頻配上了旋律優(yōu)美的音樂。在課堂教學(xué)中，教師先讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，感受山林中委婉的笛聲以及清脆的鳥聲，然后教師和著音樂朗讀這首古詩，使每個學(xué)生能夠充分感受這首古詩的意境。之后，教師再讓學(xué)生睜開眼睛結(jié)合這首古詩的內(nèi)容觀看視頻。在這一教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生的藝術(shù)情操得到了熏陶，還有助于學(xué)生感受到這首古詩中所蘊含的韻律以及優(yōu)美的意境。課后，教師向?qū)W生布置這樣的任務(wù)：“請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集符合這首古詩韻律和情感的音樂，并且配上音樂進行朗讀?！边@樣有助于讓學(xué)生結(jié)合音樂對古詩中所包含的意境和思想情感進行深入的賞析。

在對學(xué)生進行經(jīng)典古詩詞鑒賞時，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的束縛與局限，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點對學(xué)生進行經(jīng)典古詩詞的鑒賞教學(xué)，并且充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)思維，使每個學(xué)生可以結(jié)合自身的語文基礎(chǔ)以及藝術(shù)審美能力對古詩詞進行全面的賞析。