廣東省惠州市博羅縣教師發(fā)展中心 陳科夫

微信小程序平臺(tái)可以作為教師集中研訓(xùn)的專業(yè)平臺(tái)，該平臺(tái)內(nèi)容豐富，包含了教師的教研、培訓(xùn)，甚至有與教育心理以及師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)的模塊；融入了多家教育網(wǎng)站，集中最新教育信息，能夠準(zhǔn)確、便捷、及時(shí)地幫助教師搜尋到需要的教學(xué)資料，并且不受時(shí)間和地域的限制，教師可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓教師研訓(xùn)時(shí)間更隨意，研訓(xùn)內(nèi)容更豐富。

一、借助微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體

（一）結(jié)合微信平臺(tái)，進(jìn)行教改實(shí)踐

微信小程序平臺(tái)能夠給教師提供快速、便捷、準(zhǔn)確的教師培訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)也能確保任務(wù)下達(dá)，加快傳播速度。現(xiàn)階段我國(guó)在新教改執(zhí)行過(guò)程中，總會(huì)受到一定的阻力。新教改執(zhí)行節(jié)奏慢，新方法傳播慢，教師接受程度低，無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，都是現(xiàn)階段新教改執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題。但是結(jié)合微信小程序平臺(tái)，可以加快新教改的執(zhí)行速度，確保教育改革完全落實(shí)。

比如在新教改的一項(xiàng)要求中，要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，提倡以生為本，注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，推行“少教多學(xué)”教育模式。教師也已經(jīng)接受了傳統(tǒng)的“填鴨式”說(shuō)課教學(xué)模式，在推行少教多學(xué)的過(guò)程中，部分教師會(huì)無(wú)從下手，甚至有部分老教師出現(xiàn)“不會(huì)教”的情況。這時(shí)候就可以通過(guò)微信小程序平臺(tái)，上傳少教多學(xué)教育模式的優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，供教師觀看學(xué)習(xí)。教師可以利用碎片化時(shí)間，去了解少教多學(xué)教學(xué)模式的特點(diǎn)，然后結(jié)合優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方案，確保新教改的落實(shí)。

（二）實(shí)施創(chuàng)新教育，提高教學(xué)能力

教育需要跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐不斷進(jìn)步。為了適應(yīng)社會(huì)需求，教育方式要不斷革新，但教育方式革新會(huì)受到很多阻力。由于大部分老教師都已經(jīng)有一套完整的且有效果的教學(xué)方案，并且在教學(xué)實(shí)踐中也得到了驗(yàn)證，對(duì)于創(chuàng)新教育，這些教師會(huì)持懷疑態(tài)度。畢竟對(duì)于教師而言，有教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)考核數(shù)據(jù)和升學(xué)率的對(duì)比。所以，教師對(duì)創(chuàng)新教育的接受度比較低、抵觸心理比較強(qiáng)。而利用微信小程序平臺(tái)，能夠快速地幫助教師解決這一系列問(wèn)題。

例如在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，較為優(yōu)秀的案例都會(huì)通過(guò)微信小程序平臺(tái)分享出來(lái)，有行業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)的支撐，就更有說(shuō)服力，會(huì)引導(dǎo)部分老教師積極參與學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)創(chuàng)新是提升教學(xué)技巧的一種途徑，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、保證高效課堂的新方式。而微信小程序平臺(tái)，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、快捷、完整地提供創(chuàng)新教育的教育案例供教師參考學(xué)習(xí)，并且超出了時(shí)間和地域的限制，能夠讓教師快速學(xué)習(xí)到創(chuàng)新教育的精髓。并且在數(shù)據(jù)的支撐下，還有利于引導(dǎo)教師自己參與創(chuàng)新教育，并將自己的教育成果以及教育過(guò)程分享在微信小程序平臺(tái)中，提升教師個(gè)人威望，提高教學(xué)水平。

（三）關(guān)注微信平臺(tái)，發(fā)展教育技術(shù)

教育技術(shù)也就是教師的教學(xué)技巧。教育微信小程序是一個(gè)集研訓(xùn)心得、教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐、教育方式、教學(xué)革新、師資水平建設(shè)等一系列模塊為一體的綜合性平臺(tái)，其是教師集體的交流平臺(tái)。教師可以利用該平臺(tái)進(jìn)行教技探討、課題調(diào)研，甚至磨課研課，而該平臺(tái)作為開(kāi)放性平臺(tái)，教師也可以參與評(píng)價(jià)他人的磨課內(nèi)容，有較強(qiáng)的互動(dòng)性和綜合性，可以推動(dòng)教育技術(shù)的不斷提升。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，同行業(yè)優(yōu)秀教師的提點(diǎn)是最難得的知識(shí)財(cái)富。微信小程序平臺(tái)就綜合了不同區(qū)域大部分教師群體，可以促進(jìn)同行之間的無(wú)障礙交流，解決同行之間遇到的問(wèn)題，共同研討教育思路、教育技巧，提升教師的綜合水平。因此在一定程度上，微信小程序平臺(tái)在教育中的應(yīng)用，給更多的教師提供了便捷的學(xué)習(xí)提升途徑，讓他們能夠隨時(shí)、隨地、隨心地參與調(diào)研學(xué)習(xí)。如此能夠促進(jìn)地區(qū)教育水平的全面提升，發(fā)展地區(qū)教育技巧，保證教師的課堂教學(xué)有效性，助力地區(qū)教育綜合水平的提升。

二、指導(dǎo)教師利用平臺(tái)，開(kāi)展自主教學(xué)研訓(xùn)

（一）通過(guò)平臺(tái)信息，傳遞教育政策

我國(guó)的教育政策下達(dá)速度慢，一直是教育界難以解決的難題之一。教育部門(mén)將政策下發(fā)到省級(jí)行政區(qū)，省級(jí)行政區(qū)再向市級(jí)行政區(qū)、區(qū)級(jí)行政區(qū)一步步推動(dòng)。如此導(dǎo)致政策下達(dá)一線教育團(tuán)隊(duì)時(shí)，已經(jīng)有了一段時(shí)間的延誤。尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，會(huì)出現(xiàn)政策下達(dá)不及時(shí)而導(dǎo)致執(zhí)行率過(guò)低的情況。而通過(guò)微信小程序平臺(tái)下達(dá)教育政策，方便快捷、傳播性強(qiáng)、影響性大。

例如最近的中考政策，不允許學(xué)生復(fù)讀。這個(gè)政策在通過(guò)傳統(tǒng)渠道下達(dá)的過(guò)程中，一般都是地區(qū)的校長(zhǎng)參與地區(qū)教育部門(mén)組織的會(huì)議，然后回到學(xué)校組織教師進(jìn)行會(huì)議宣導(dǎo)，才能將政策傳遞到一線。這個(gè)過(guò)程中浪費(fèi)的時(shí)間，可能令一部分學(xué)生失去進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而通過(guò)微信小程序平臺(tái)傳遞教育政策，凡是關(guān)注了該平臺(tái)的教師，就會(huì)第一時(shí)間收到相應(yīng)政策，并及時(shí)將該政策宣導(dǎo)給學(xué)生，部分學(xué)生及時(shí)警醒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，抓緊復(fù)習(xí)，就能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。

（二）推薦平臺(tái)欄目，篩選教學(xué)資源

微信小程序平臺(tái)還有一個(gè)特別實(shí)用的功能，就是平臺(tái)欄目推薦。平臺(tái)會(huì)根據(jù)該欄目的受歡迎程度以及好評(píng)率優(yōu)先推薦欄目，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源推送給相應(yīng)的教師，讓教師能夠及時(shí)篩選教學(xué)資源，并且合理利用這些教學(xué)資源提升個(gè)人教學(xué)水平。除了平臺(tái)推薦之外，平臺(tái)還會(huì)記錄下教師的喜好，并分析教師的專業(yè)，做教師詳細(xì)畫(huà)像。通過(guò)教師畫(huà)像給教師推薦適合該教師查閱的相關(guān)教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)資源的匹配性，提升教師學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到快速幫助教師提升教學(xué)水平的目的。

（三）發(fā)揮收藏功能，提升教師素質(zhì)

由于微信小程序平臺(tái)具有時(shí)間自由性、內(nèi)容開(kāi)放性，且教師具有上傳資料權(quán)限，微信小程序平臺(tái)用戶越多，信息更新越快。為了確保教師能夠保存優(yōu)質(zhì)資源，微信小程序平臺(tái)專門(mén)設(shè)置了收藏功能。該功能主要協(xié)助教師收藏一些適合自己研究學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，讓教師能夠利用碎片化時(shí)間持續(xù)學(xué)習(xí)，減少因?yàn)橘Y源更新或者搜尋資源浪費(fèi)的時(shí)間。另外，教育資源的收藏功能，也是證明該教育資源質(zhì)量的一個(gè)有效手段，能夠幫助教師核查優(yōu)質(zhì)資源，并進(jìn)行推送。微信小程序平臺(tái)的收藏功能，能夠保證微信小程序平臺(tái)的信息集中性和有效性，減少資源浪費(fèi)。會(huì)員收藏了這個(gè)資源后，平臺(tái)會(huì)智能推送類(lèi)似資源給該客戶，保證資源匹配的精準(zhǔn)度。

三、鼓勵(lì)教師平臺(tái)互動(dòng)，加強(qiáng)教師交流探討

（一）參與平臺(tái)留言，反思教育心得

作為開(kāi)放式平臺(tái)，微信小程序平臺(tái)上傳的每一個(gè)教學(xué)資料，平臺(tái)會(huì)員都有資格參與留言、討論、評(píng)價(jià)，而資源上傳者，可以通過(guò)留言信息關(guān)注其他教師對(duì)該資源的集中反饋。參與評(píng)價(jià)的人，也可以向資源發(fā)布者提出問(wèn)題并討論教學(xué)心得，提升綜合教學(xué)水平。

（二）分享程序文章，加強(qiáng)教育思考

微信小程序平臺(tái)作為一個(gè)教學(xué)專用的集中性平臺(tái)，有很多文章結(jié)合了較為實(shí)用的教學(xué)技巧和新式教學(xué)理念。而這些教學(xué)觀點(diǎn)相關(guān)的文章，就是協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)思考的輔助材料。微信小程序平臺(tái)是基于微信而存在的，平臺(tái)的內(nèi)容可以直接分享到朋友圈或分享給微信好友，這就增加了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在教育圈的有效傳播，為廣大教育者提供了新的思路，有利于提升教育水平。

（三）結(jié)合平臺(tái)文章，激發(fā)教學(xué)靈感

教育革新或教育理念的更新都需要靈感，而微信小程序平臺(tái)能提供諸多的教育方案和教學(xué)策略供教師參考。諸多新式教學(xué)理念可以幫助教師迅速找到教學(xué)靈感，革新現(xiàn)有的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，激發(fā)新的教學(xué)思路，并能夠協(xié)助教師將其及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，高速快捷。

綜上所述，微信小程序平臺(tái)是在信息社會(huì)中衍生的高科技產(chǎn)物，將微信小程序平臺(tái)應(yīng)用到教師教研培訓(xùn)中，能夠多方面、全方位地提升教師的教學(xué)水平，提升教師研訓(xùn)效率，提高教師研訓(xùn)質(zhì)量，協(xié)助教育政策及時(shí)下達(dá)，確保政策執(zhí)行效率，不受時(shí)間、地域、人群的限制，是提升教育行業(yè)綜合水平的“銳器”。