江蘇省南京市丁家莊小學(xué) 丁子桐

小學(xué)音樂教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的重要渠道，與小學(xué)生綜合素質(zhì)、審美情趣的提高以及身心發(fā)展有著極為密切的聯(lián)系。孩子對(duì)游戲充滿喜愛，游戲是孩子認(rèn)知世界的重要渠道。運(yùn)用游戲教學(xué)手段來輔助小學(xué)音樂教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力以及集體意識(shí)的培養(yǎng)極為有利，有利于加深其對(duì)音樂知識(shí)的理解。所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)開展有效的游戲教學(xué)，使學(xué)生在游戲中掌握音樂知識(shí)，體驗(yàn)音樂魅力，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提高。

一、結(jié)合游戲進(jìn)行表演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲模仿和游戲表演的概念完全不同，教師要充分了解游戲表演的重要性，同時(shí)借助各種各樣的教學(xué)方式給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其展開有效的表演。教師要將音樂的內(nèi)涵充分演繹出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)立足于教學(xué)內(nèi)容展開合理的調(diào)整與安排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)。此外，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其積極主動(dòng)投入表演中，扮演各種角色，體驗(yàn)音樂，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)音樂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在表演中加深對(duì)音樂內(nèi)涵和魅力的感受。

以《木瓜恰恰恰》一課為例，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂表演之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。當(dāng)歌詞中“木瓜芒果香蕉番石榴，恰恰”得到體現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到農(nóng)民豐收的喜悅。同時(shí)學(xué)生也要積極運(yùn)用自己的肢體語言進(jìn)行表演，活躍課堂氛圍，在表演中充分理解和掌握歌曲。

二、開展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，因此在音樂游戲競(jìng)賽中學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性很高，課堂氛圍十分活躍。同時(shí)，參與競(jìng)賽的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)可以讓學(xué)生保持濃厚的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到音樂課的教學(xué)目的。

例如，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展“我愛記歌詞”的活動(dòng)，借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的歌曲以及日常生活中學(xué)生熟悉的歌詞，讓學(xué)生接唱歌曲。一些學(xué)生記得很牢，一些學(xué)生鬧出了很多笑話，在此過程中，學(xué)生的心靈得到了放松，也牢固掌握了歌詞。教師應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)比賽勝利者，如為其頒發(fā)“歌詞王”的小獎(jiǎng)杯等，之后告訴學(xué)生每學(xué)期都會(huì)開展一次這樣的活動(dòng)，在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂游戲課的期待感，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。

三、組織類別游戲，加強(qiáng)學(xué)生的音樂理解

小學(xué)音樂教學(xué)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是重難點(diǎn)內(nèi)容，諸多教師會(huì)在此部分投入很多精力。但音樂音準(zhǔn)訓(xùn)練十分枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)效率受到了極大的影響。而采用類比游戲開展音準(zhǔn)訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生突破枯燥乏味的聽講練習(xí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其積極主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中。

例如，類比音階和走路中的前進(jìn)后退，教師先利用樂器為學(xué)生演奏一個(gè)基準(zhǔn)音，要求學(xué)生把這個(gè)音記住，并將此音作為起點(diǎn)，然后教師再演奏另一個(gè)音，若是高一度，學(xué)生需要前進(jìn)一步；若是低一度，則退后一步，以此類推。借助這種類比游戲，學(xué)生可以全身心投入到教師的演奏中，判斷音的高或低，并利用身體的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，長此以往，學(xué)生便可以熟練地辨別音高。同時(shí)，教師可以立足于基礎(chǔ)音處，無論前進(jìn)還是后退，都讓學(xué)生把教師所處位置的音高唱出來，借助這種方式對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。類比游戲可以增強(qiáng)音準(zhǔn)知識(shí)的趣味性，使學(xué)生借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。

四、結(jié)語

總而言之，運(yùn)用游戲教學(xué)方式開展小學(xué)音樂教學(xué)，既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，同時(shí)還能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到加強(qiáng)，從而順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，廣大教師必須將游戲的優(yōu)勢(shì)和功能充分發(fā)揮出來，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生審美、理解能力的提高，順利達(dá)到寓教于樂的目的。