高發(fā)瑛

摘?要：中小學(xué)生的教育問(wèn)題不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)應(yīng)該履行的義務(wù)，學(xué)校與家庭都應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的家校合作教育理念，整合各方面資源，更新理論、付諸實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)、反思改進(jìn)，不斷提升自身的教育水平，為中小學(xué)生的健康全面發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);家校共育;策略

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0002-02

中小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樾闹前l(fā)育尚未完全，在日常生活中需要校方和家庭兩方共同合作引導(dǎo)，幫助中小學(xué)生健康發(fā)展。在農(nóng)村中小學(xué)校中，校方應(yīng)綜合考慮地區(qū)發(fā)展較為落后、教育資源相對(duì)缺乏、思想觀念比較陳舊等地區(qū)因素，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，主動(dòng)帶動(dòng)家長(zhǎng)交流溝通，因地制宜，整合社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面可利用的資源，充分發(fā)揮傳統(tǒng)家校交流方式的作用，同時(shí)積極創(chuàng)新家校合作共育形式，創(chuàng)建豐富且系統(tǒng)的農(nóng)村中小學(xué)家校共育的合作體系，共同擔(dān)負(fù)起中小學(xué)生身心發(fā)展教育的重大責(zé)任，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生的全面發(fā)展。

1.豐富家長(zhǎng)與學(xué)校教育的互動(dòng)形式

（1）定期開展家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，更新家庭教育理念

農(nóng)村因?yàn)榘l(fā)展較為落后，各方面資源相對(duì)欠缺，許多家長(zhǎng)，甚至是教師，對(duì)家校合作共育理念非常陌生，認(rèn)為孩子的教育問(wèn)題是學(xué)校方面的事情，因此，構(gòu)建和諧有效的家校共育體系最首要的任務(wù)是幫助教師以及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)中小學(xué)生實(shí)施家校合作共育的必要性。校方可以定期邀請(qǐng)相關(guān)方面的教育專家，舉辦家校合作共育知識(shí)講座，及時(shí)將先進(jìn)的教育理念以及家校合作理論知識(shí)、實(shí)踐成果傳授給教師和家長(zhǎng)，盡可能協(xié)調(diào)家長(zhǎng)時(shí)間，讓更多的家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，對(duì)此，校方要給予足夠的重視，進(jìn)一步地，可以在學(xué)校中開辟專門的家長(zhǎng)學(xué)校板塊，為家長(zhǎng)們提供家庭教育相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。各中小學(xué)?？梢栽O(shè)置類似于“家長(zhǎng)開放日”的活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，讓學(xué)生家長(zhǎng)熟悉學(xué)校的課堂教育，更加了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也可以通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)反饋表對(duì)學(xué)校方面的工作提出自己的看法與建議，教師發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用，針對(duì)各自班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對(duì)性的家庭教育方針，并認(rèn)真監(jiān)督家庭教育工作落到實(shí)處。

（2）廣開言路，舉辦雙向交流型家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是家庭與學(xué)?；?dòng)交流的一種常見(jiàn)的方式，但是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往都是教師的“一言堂”，由教師介紹班級(jí)的整體成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，這樣的家長(zhǎng)會(huì)并沒(méi)有充分發(fā)揮其交流溝通作用，流于形式，對(duì)家校共育策略的實(shí)施并沒(méi)有多大作用。素質(zhì)教育的推行使得學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量學(xué)校教育的唯一手段，農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)該緊跟新課標(biāo)的要求，因此家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)也不能僅放在學(xué)生的考試成績(jī)名次上，家長(zhǎng)會(huì)的目的應(yīng)在于學(xué)校與家庭的雙向溝通，教師要用心掌握每一位學(xué)生的家庭狀況，家長(zhǎng)需要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況、情緒狀態(tài)，教師要公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生家長(zhǎng)，不可因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)或者家庭狀況而對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。雙方利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行無(wú)障礙的交流溝通，讓教師了解家長(zhǎng)在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)尋求行之有效的教育方法，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)校的教育理念，著眼于孩子的可持續(xù)發(fā)展，教師與家長(zhǎng)之間要互相理解，互相尊重，學(xué)會(huì)換位思考，各盡其責(zé)，同時(shí)可以豐富家長(zhǎng)會(huì)的主題，根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中普遍遇到的問(wèn)題以及家長(zhǎng)在家庭教育中經(jīng)常遇到的障礙，開展針對(duì)性的專題性家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)技巧，幫助家長(zhǎng)更順利地配合學(xué)校展開家庭教育工作。

（3）組織家長(zhǎng)委員會(huì)，適當(dāng)參與班級(jí)管理與決策

由于家長(zhǎng)人數(shù)眾多，散漫的管理容易造成家校合作共育體系混亂，學(xué)校可參考班級(jí)委員會(huì)的模式設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，由學(xué)生家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生，選取教育孩子經(jīng)驗(yàn)豐富且教育方法科學(xué)有效，溝通能力強(qiáng)的家長(zhǎng)幫助教師開展家校共育工作，協(xié)調(diào)家庭與校方的關(guān)系，建立班級(jí)-年級(jí)-學(xué)校層層遞進(jìn)的家長(zhǎng)委員會(huì)體系，讓家長(zhǎng)委員會(huì)成員代表廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)參與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校重要事件的管理與決策。家長(zhǎng)委員會(huì)成員一方面要與其他家長(zhǎng)多溝通交流，收集家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并記錄家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，盡力幫助并及時(shí)向?qū)W校反饋，另一方面，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方案等，完整全面的向家長(zhǎng)們傳達(dá)，并征求家長(zhǎng)們的看法。學(xué)?？蔀榧议L(zhǎng)設(shè)置專門的“征求意見(jiàn)信”，由家長(zhǎng)委員會(huì)定期向家長(zhǎng)們分發(fā)，家長(zhǎng)們可匿名向?qū)W校各方面事務(wù)提出自己的看法，暢所欲言，由家長(zhǎng)委員會(huì)整理歸納后與校方進(jìn)行溝通，商議解決。家長(zhǎng)委員會(huì)可作為家校合作共育機(jī)制中幫助家校實(shí)現(xiàn)有效溝通的橋梁，及時(shí)解決家校兩方對(duì)對(duì)方提出的意見(jiàn)與建議，減少家校合作過(guò)程中出現(xiàn)的不和諧因素。

（4）開發(fā)多樣化的親子互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)造家庭情感交流的媒介

農(nóng)村中小學(xué)生在家庭中與家長(zhǎng)缺乏溝通交流的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)校作為家校合作共育模式中的主導(dǎo)者，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與自己的孩子進(jìn)行互動(dòng)交流。在保證校園安全的前提下，多將校園向家長(zhǎng)開放，盡可能地讓一些不熟悉教育的家長(zhǎng)多接觸校園，了解學(xué)生教育，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校中的志愿服務(wù)活動(dòng)，比如，在考試中充當(dāng)監(jiān)考老師，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等校園活動(dòng)中擔(dān)任安全管理員，通過(guò)校園志愿活動(dòng)參與孩子的校園活動(dòng)，感受孩子的校園生活中的煩惱與快樂(lè)。教師也可以以班級(jí)為單位組織一系列好玩的親子互動(dòng)活動(dòng)，親子故事征文、書香家庭、親子美食匯等，家長(zhǎng)與孩子在親子活動(dòng)中共同面對(duì)挑戰(zhàn)，分享成果，近距離參與孩子的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)行深層次的情感交流，為家校合作共育打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，覺(jué)得與父母有代溝，各種各樣的親子互動(dòng)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生消除對(duì)家長(zhǎng)的逆反或者懼怕心理，增進(jìn)家庭情感交流，創(chuàng)造健康和諧的家庭環(huán)境，使家校合作共育措施實(shí)施的更為順暢。

2.打造互聯(lián)網(wǎng)+家校合作機(jī)制

（1）優(yōu)化傳統(tǒng)家校溝通模式，拉近家?？臻g距離

對(duì)一部分公路建設(shè)較少、通村車輛少，出行不太方便的農(nóng)村家庭而言，傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)活動(dòng)等家?；?dòng)方式的實(shí)施會(huì)造成家庭的困擾，阻礙家長(zhǎng)積極參與家校合作共育機(jī)制的建設(shè)，當(dāng)家長(zhǎng)與教師面對(duì)面交流存在一定的困難時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以有效優(yōu)化這些傳統(tǒng)家?；?dòng)模式，通過(guò)線上拉近家庭與學(xué)校之間的空間距離。校方可以搭建網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)視頻通話等，減少家長(zhǎng)學(xué)習(xí)所需要出門的次數(shù)，考慮到農(nóng)村一些家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品的使用較為陌生，學(xué)校首先可為中小學(xué)生家長(zhǎng)適當(dāng)安排一些線下的互聯(lián)網(wǎng)使用教程，同時(shí)可以布置學(xué)生為自己家長(zhǎng)示范教學(xué)，幫助家長(zhǎng)熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后慢慢將部分線下交流活動(dòng)轉(zhuǎn)為線上，將家庭教育的過(guò)程以及成果都可以通過(guò)線上平臺(tái)展示出來(lái)，家長(zhǎng)與教師進(jìn)行線上交流、線上評(píng)價(jià)，不僅可以減少出行成本，而且能夠更及時(shí)、更有效的進(jìn)行聯(lián)系。

（2）拓寬家校溝通渠道，打造線上溝通平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)施家校合作共育措施的重要工具，線上溝通平臺(tái)能夠極大地拓寬家校溝通的渠道。首先最基礎(chǔ)的是建立班級(jí)QQ群和微信群，教師可以在群里隨時(shí)隨地的發(fā)布校方通知，家長(zhǎng)可在空閑時(shí)間看到信息，擺脫了傳統(tǒng)溝通方式的時(shí)間、空間限制，家長(zhǎng)也可以就學(xué)生問(wèn)題及時(shí)向教師求助，家長(zhǎng)之間的聯(lián)系交流也非常方便，各種管理、獎(jiǎng)懲措施都是公開透明的，受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。同時(shí)教師可以建立自己班級(jí)的博客，教師可以在博客里發(fā)布關(guān)于家校共育主題的最新研究實(shí)踐結(jié)果、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀家庭教育模范等供家長(zhǎng)們參考，家長(zhǎng)們可以在博客中分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)或者自己與孩子有趣的家庭生活，學(xué)生也可以在博客里自由發(fā)表自己的言論，校園生活、原創(chuàng)文章、生活煩惱等，留下自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方通過(guò)博客互相了解、互相幫助，拉近彼此的距離。有條件的農(nóng)村中小學(xué)?？梢源蛟熳约旱男Ｓ嵧ㄏ到y(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加入校訊通的家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到系統(tǒng)中關(guān)于學(xué)生活動(dòng)、校園信息等實(shí)時(shí)通告，教師也可通過(guò)校訊通系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家長(zhǎng)的教育任務(wù)等一鍵發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)。各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用使得家校共育變得更加高效有趣，是農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施家校共育措施的重要媒介。

（3）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，家校共同監(jiān)督評(píng)價(jià)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上可以彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)教育資源缺乏的問(wèn)題，當(dāng)?shù)氐貐^(qū)缺乏的教育資源，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上搜集，通過(guò)各種途徑多方面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，然后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)W生和家長(zhǎng)傳播。比如，教師可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)，為學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的家庭教育提供優(yōu)秀的資源支持，教師將搜集到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源整合讓學(xué)生在公眾號(hào)中拿到資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)配合監(jiān)督學(xué)生線上學(xué)習(xí)成果，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這種線上學(xué)習(xí)方式更容易勾起中小學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。善用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)⑥r(nóng)村環(huán)境下的家校合作共同教育體系完善得更加豐富，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)進(jìn)步。

3.關(guān)注農(nóng)村普遍存在的留守兒童的家校溝通問(wèn)題

農(nóng)村中大部分家庭的父母都在外務(wù)工，孩子都是由老一輩的帶，甚至有些較大一點(diǎn)的學(xué)生是獨(dú)自一人生活，這使得家校共育管理過(guò)程存在不小的問(wèn)題，老人的思想觀念較難改變、教育能力普遍偏低，學(xué)校很難了解學(xué)生的真實(shí)家庭學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)不在身邊，對(duì)學(xué)生的校園生活也知之甚少，面對(duì)這種棘手卻又普遍存在的情況，學(xué)校以及家長(zhǎng)一定不能對(duì)這部分學(xué)生的家校共育放任不管，而是要傾注更多的關(guān)注與耐心。首先，學(xué)?？梢詣?chuàng)造和諧的寄宿制就讀環(huán)境，營(yíng)造良好的“大家庭”氛圍，通過(guò)寄宿就讀的方式，讓學(xué)生的日常生活得到良好的照顧，老師可以隨時(shí)了解留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，同學(xué)之間互相幫助，互相監(jiān)督，并且建立心理輔導(dǎo)室，幫助疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題，教師可定期組織留守學(xué)生與自己的父母進(jìn)行視頻通話，通過(guò)視頻交流溝通，讓家長(zhǎng)即使在遠(yuǎn)方也能及時(shí)了解自己孩子的教育情況，參與孩子成長(zhǎng)，配合家校共育工作。其次，對(duì)于留在家中監(jiān)護(hù)學(xué)生的老人，學(xué)?？梢赃x取一些老人易于接受的教育知識(shí)，以易于理解的方式開展針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，提高留守兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)能力，教師多總結(jié)溝通經(jīng)驗(yàn)以與老人進(jìn)行順暢的交流，讓留守兒童感受到家的溫暖和學(xué)校的關(guān)懷。

總之，家校共育需要學(xué)校與家庭共同積極探索，創(chuàng)新嘗試各種家校合作共育形式，幫助家校共育機(jī)制在農(nóng)村中小學(xué)中的實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性的效果。

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