滕云

摘?要：民族音樂(lè)文化是我國(guó)重要的歷史和文化財(cái)產(chǎn)，其包含有不同民族的文化內(nèi)涵以及生活習(xí)俗，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和文化傳承有著重要的作用。當(dāng)前國(guó)家要求在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入民族音樂(lè)文化內(nèi)容，以此來(lái)提升小學(xué)生對(duì)民族文化的了解，培養(yǎng)民族文化基礎(chǔ)。但是，由于民族音樂(lè)文化內(nèi)容較為傳統(tǒng)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合實(shí)際，就如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承教學(xué)提出了意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè)文化;教學(xué)建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0128-02

為了提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的民族音樂(lè)教學(xué)策略，以此來(lái)提升課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的興趣，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

1.小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)策略

民族文化作為民族的根源，對(duì)民族的發(fā)展有著重要的意義，民族要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，應(yīng)具有穩(wěn)固的文化根基。我國(guó)古代社會(huì)的文化發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，在不斷地傳承和創(chuàng)新下，民族文化給人們留下了寶貴的財(cái)富。隨著城市的快速發(fā)展，民族文化生存空間在逐漸縮小，大部分民族文化傳統(tǒng)瀕臨滅絕，這對(duì)我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了不利。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育中，為了使學(xué)生更加了解民族文化，應(yīng)將傳統(tǒng)的音樂(lè)文化融入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中更加了解民族文化內(nèi)容，并且能夠?qū)γ褡逡魳?lè)文化產(chǎn)生興趣，這為民族文化的傳承發(fā)展帶來(lái)了有利的條件。課堂教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課程的主要進(jìn)行方式，因此，為了提升民族音樂(lè)文化傳承教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。課堂教學(xué)一般圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展一定的拓展教學(xué)，拓展民族音樂(lè)文化內(nèi)容，從多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中包含的傳統(tǒng)民族文化。為了提升課堂的趣味性，教師可以在課上開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱以及舞蹈等形式來(lái)加深對(duì)民族音樂(lè)中思想感情的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)興趣，有助于音樂(lè)課程的高質(zhì)量進(jìn)行?；顒?dòng)形式可以將模仿學(xué)習(xí)作為主要的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿相應(yīng)民族的一些舞蹈和歌曲，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)該民族文化和感情表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)。

例如，在維吾爾族民族音樂(lè)的教學(xué)中，首先，教師可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展，綜合多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加深學(xué)生對(duì)該民族音樂(lè)和文化的理解。教師可以使用語(yǔ)文課程中關(guān)于維吾爾族文化的描述，通過(guò)將文本與多媒體資料結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)維吾爾族文化的基本認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。單一的音樂(lè)鑒賞難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在維吾爾族音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以在課上開(kāi)展維吾爾族民歌教學(xué)活動(dòng)。教師可以使用一首民歌《新疆是個(gè)好地方》來(lái)作為課堂教學(xué)的材料，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中了解歌曲的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，并通過(guò)學(xué)唱來(lái)加深學(xué)生對(duì)維吾爾族生活區(qū)域中的特產(chǎn)和文化生活情況，掌握維吾爾族的基本生活特點(diǎn)。借助課堂學(xué)唱活動(dòng)，教學(xué)的趣味性得到了提升，有助于學(xué)生深入理解維吾爾族的民族音樂(lè)文化。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)等進(jìn)行分析，選擇適合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中變得更加積極，這使音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展變得更加順利，也能夠提升教學(xué)的效率。教師可先采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入，借助學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，并且使學(xué)生更加了解民族音樂(lè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的理解。比如，在學(xué)習(xí)茉莉花這首歌的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠更好地了解茉莉花這首歌中包含的音樂(lè)內(nèi)涵，使學(xué)生能夠了解民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)其欣賞能力，可采用多媒體播放關(guān)于雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式中演唱的茉莉花，接著可給學(xué)生介紹茉莉花這首歌，使學(xué)生能夠知道這首歌是民歌，之后可引導(dǎo)學(xué)生思考為何選擇這首歌作為奧運(yùn)會(huì)上演唱的內(nèi)容。通過(guò)這首歌的文化背景介紹，可使學(xué)生感受到茉莉花中所帶有的精神品質(zhì)，能夠?qū)ζ溆懈由钊氲牧私狻?/p>

2.小學(xué)音樂(lè)的活動(dòng)教學(xué)策略

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以提升課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的掌握效果。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求存在一定的差異，因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)活動(dòng)要保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用，為了提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在班級(jí)上開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同愛(ài)好的學(xué)生可以根據(jù)自身的能力組成不同的小組如音樂(lè)小組、合唱小組以及舞蹈小組。

小組活動(dòng)為學(xué)生課上的互動(dòng)學(xué)習(xí)以及課后的活動(dòng)提供了平臺(tái)，舞蹈小組可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解民族音樂(lè)中的舞蹈文化要素，音樂(lè)小組則強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和演奏能力，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和課程教學(xué)均有著積極的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要以教材為主，通常音樂(lè)教材的涵蓋范圍比較廣泛，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，但是其中也存在著一些缺陷，這使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求得不到滿足，也不能發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的作用。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺少興趣，通過(guò)融入民族音樂(lè)文化可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更多的探索欲望，并且在學(xué)習(xí)中更加了解民族音樂(lè)文化，增加了音樂(lè)教學(xué)的豐富性，因此可使教學(xué)的效果加強(qiáng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)間有著一定的限制，開(kāi)展小組教學(xué)活動(dòng)不僅提升了課程教學(xué)效率，也幫助學(xué)生在課后進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

例如，在蒙古族音樂(lè)的教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在班上舉辦蒙古族音樂(lè)比賽，將學(xué)生進(jìn)行分組，不同小組的學(xué)生內(nèi)部可以對(duì)音樂(lè)的演奏、歌曲的演唱以及舞蹈演出等內(nèi)容進(jìn)行比賽，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也有效的提升了民族音樂(lè)課程教學(xué)效率。

3.小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)得到了改善，不再是僅僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，還需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到有效的作用，使學(xué)生的文化水平與音樂(lè)素質(zhì)水平全面提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教育可使學(xué)生在智力、審美以及品德等得到快速發(fā)展，在其中融入民族音樂(lè)文化，可使學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)水平提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)有利的條件，使學(xué)生能夠具有更加完善的文化素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程中的重要組成部分，全面的教學(xué)評(píng)價(jià)工作可以幫助教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定更具備針對(duì)性的教學(xué)策略。

在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)當(dāng)明確民族音樂(lè)文化這一教學(xué)的主要內(nèi)容，以此為中心開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和民族音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展評(píng)價(jià)，以便保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和全面性。為了保證評(píng)價(jià)的全面，教師可以設(shè)置合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生在民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)中的態(tài)度、能力發(fā)展情況以及表現(xiàn)力等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師明確教學(xué)中存在的問(wèn)題。例如，教師可以結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展師生互評(píng)活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生在音樂(lè)課程上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生則可以根據(jù)教師日常的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相參考，共同提升音樂(lè)課程的教學(xué)效果。

音樂(lè)課程是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前國(guó)家為了傳承傳統(tǒng)文化，在音樂(lè)課程中加入了民族音樂(lè)文化內(nèi)容。教師可以從課堂教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的完整傳承。

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