方藝娟

摘?要：小學(xué)語文教學(xué)中預(yù)習(xí)是很重要的，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生來對學(xué)生進行正確的預(yù)習(xí)教育，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)是快樂的，從而掌握更多的知識。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以在課堂上收獲最佳的學(xué)習(xí)效果。語文教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)獨立的思考能力，提高他們的自信心，也可以加強他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)無疑使語文教學(xué)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和結(jié)構(gòu)化，同時對于新課標(biāo)的提倡也更加容易達到要求。預(yù)習(xí)的方法可以多種多樣，讓學(xué)生自主的養(yǎng)成對預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生也可以遵循老師的方法，跟從老師的指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效果。因此增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是極其重要的，以及方法的提升都是有一定益處的。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);能力;課堂氛圍;預(yù)習(xí)效果

【中圖分類號】G623.2?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0129-02

1.小學(xué)生課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)語文中的重要性

預(yù)習(xí)的作用就相當(dāng)于為文章加標(biāo)點符號的作用。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會對接下來的課文有了大致上的了解，預(yù)習(xí)的作用就在于它可以將學(xué)生不懂的知識在腦海中形成一定的記憶，在課上認(rèn)真聽老師講解，達到為自己解決疑惑的目的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，充分掌握所學(xué)知識以及增強自信心，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生也能夠從多角度理解課文的內(nèi)容，對老師全盤講授有一個充分的理解。

2.培養(yǎng)小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略

（1）重視激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

“興趣是孩子的第二個老師?！弊寣W(xué)生自主養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，無非是要加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生樹立正確的預(yù)習(xí)意識，通過多種方法來快樂的預(yù)習(xí)，可以通過一系列的方式，例如，主題班會讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的優(yōu)點。鼓勵學(xué)生自主對學(xué)生預(yù)習(xí)的成果展示，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，進行獎勵制度。通過評價激勵等方式來激發(fā)他們的興趣，提高聽課效率。教師通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)并將所學(xué)成果展示以供其他學(xué)生參考，優(yōu)勢互補。同時教師應(yīng)當(dāng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，給予學(xué)生一定的時間讓他們做準(zhǔn)備，然后隨機提問設(shè)立專門的獎勵機制，有專門的學(xué)生記錄預(yù)習(xí)情況。這些方法都可以較好的提高學(xué)生的興趣以及更好的課前預(yù)習(xí)。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生們的興趣提升了，也就可以更好地課前預(yù)習(xí)。

（2）掌握預(yù)習(xí)方法，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“授人以魚不如授人以漁?！边@句諺語表面上是要告訴我們給他人一條魚，不如教給他打魚的技術(shù)。同樣這句話在我們的語文學(xué)習(xí)中也是這樣的道理，教授給別人知識不如從本質(zhì)上教給他如何學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的方法。道理很簡單，魚只是一種目的，而釣魚才是根本的手段，同理學(xué)習(xí)中也是一樣，學(xué)習(xí)是一種目的而學(xué)會知識根本才是最關(guān)鍵的，就像那句諺語說的是“遠(yuǎn)水解不了近渴”。因此教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確預(yù)習(xí)的方法，而不是盲目的教給學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生進行預(yù)習(xí)不是一蹴而就的，而是一朝一夕慢慢培養(yǎng)。通過講授正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生加以練習(xí)，老師加以監(jiān)督以及糾正學(xué)生的錯誤就能夠快速的掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

第一，選擇適合小學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)生是教學(xué)中最難也是最關(guān)鍵的教育時期。他們年齡較小，不能夠及時掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我們應(yīng)該教導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)課文的時候，把不認(rèn)識的字或詞圈出來。上課的時候認(rèn)真聽老師講解，把每句話讀通順，讀完了之后對文章有一個整體的了解，所以老師安排的內(nèi)容應(yīng)該選擇適合學(xué)生特點的知識加以預(yù)習(xí)，這樣才能夠被小學(xué)生理解和吸收。

第二，選擇適合小學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

小學(xué)生剛剛接觸預(yù)習(xí)時，往往不理解如何預(yù)習(xí)從哪里下手？因此我們應(yīng)該找到適合小學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓他們在預(yù)習(xí)的過程中注重過程而不是結(jié)果。我們可以用不同的標(biāo)點符號來教會小學(xué)生正確使用，使用正確的學(xué)習(xí)工具可以讓小學(xué)生的預(yù)習(xí)變得事半功倍。適合小學(xué)生預(yù)習(xí)的方法不僅僅只有用特定的符號表達，還有做筆記以及在閱讀過程中摘抄遇到令人感動的詩句等等。用不同的方法將自己的理解結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)以致用加以理解，提高預(yù)習(xí)語文課文的能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第三，預(yù)習(xí)形式的多樣化。

傳統(tǒng)理念上認(rèn)為預(yù)習(xí)不過就是將課文熟讀一遍。而我要告訴大家的是，這并不是絕對的，預(yù)習(xí)形式是多種多樣的，不能夠單一片面的理解。學(xué)生千篇一律的去預(yù)習(xí)課文，并不能夠達到完全理解。所以為了使小學(xué)生不用消極的心態(tài)去預(yù)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將預(yù)習(xí)的形式變得多種多樣，讓小學(xué)生在預(yù)習(xí)中感覺到預(yù)習(xí)的快樂。我們可以繪聲繪色的將預(yù)習(xí)表現(xiàn)出來，我們在熟讀課文之后，可以將自己的理解通過動作以及表演表現(xiàn)給大家。學(xué)生身臨其境地感受到預(yù)習(xí)的快樂，就能夠培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也能夠讓他們獨立的去理解文章帶來的內(nèi)容。指導(dǎo)小學(xué)生使用正確的方法就可以讓預(yù)習(xí)變得扎實，在上課的時候可以很快的融入課堂氛圍，跟上老師的思路，認(rèn)為學(xué)習(xí)是簡單快樂的。這樣便提高了他們學(xué)習(xí)語文的積極性，增強了他們自身學(xué)習(xí)的自信心以及正確對待預(yù)習(xí)。

3.小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)注重策略

（1）加深學(xué)生對課前預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識

學(xué)習(xí)固然重要，在傳達學(xué)習(xí)重要的同時，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要性。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，對于優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們意識到課前預(yù)習(xí)對語文有著很重要的作用。同時針對小學(xué)生喜歡被表揚的心理，老師還可以運用鼓勵的方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。自主的去選擇課前預(yù)習(xí)，能夠讓同學(xué)們形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（2）使學(xué)生課前預(yù)習(xí)有著明確的目的

學(xué)生帶著目的性去進行學(xué)習(xí)，無非對他們的學(xué)習(xí)有著很重要的幫助。小學(xué)語文課程往往會有一定的難度，也不容易被小學(xué)生們理解。學(xué)生需要在課堂上有效地學(xué)習(xí)知識，才能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)任務(wù)才能夠及時完成。首先，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓他們帶著一定的目的去熟讀課文，比如，讓他們尋找段落大意以及中心思想句，這樣目的性的去預(yù)習(xí)才能夠達到他們想要達成的要求，才能夠在系統(tǒng)的文章中定性的去尋找他們想要的知識點。其次，我們應(yīng)該讓學(xué)生提高詞匯量。老師引導(dǎo)他們將不理解的話標(biāo)記出來。以及有明確性的摘抄有內(nèi)涵的詩句。最后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生目的性的閱讀單元結(jié)束的篇章，閱讀單元往往是具有歸納性的。讓他們系統(tǒng)的去總結(jié)這一部分文章所體現(xiàn)的中心思想，可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得高效。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自己預(yù)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力是預(yù)習(xí)的手段。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的問題讓學(xué)生動腦思考，尋找他們想要的答案以及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達到預(yù)覽的預(yù)期效果。給予了他們預(yù)習(xí)的能力，才能夠讓他們更好地預(yù)習(xí)每一篇文章。提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力就需要讓他們在閱讀中概括文章的大意，用自己的方法去理解這篇文章，這對他們預(yù)習(xí)的能力會有顯著的提升。

（4）把握預(yù)習(xí)過程，講求循序漸進

學(xué)習(xí)應(yīng)該是穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步向前的，而不能夠急于求成。學(xué)生應(yīng)當(dāng)先掌握文章的單詞或句子，從根本中去學(xué)習(xí)這篇文章，然后按照一定的步驟去理解文章，不要因為急躁而閱讀文章，急功近利只能夠讓閱讀文章變得潦草。這樣快速的預(yù)習(xí)就失去了預(yù)習(xí)本身的效果。

預(yù)習(xí)就相當(dāng)于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢了才能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，建立穩(wěn)固的知識樓盤。預(yù)習(xí)不能夠盲目，需要有一定的預(yù)習(xí)方法?；诒驹牟呗?，我們可以讓教學(xué)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)和結(jié)構(gòu)化。盡量培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，為語文奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，增強他們閱讀的能力以及學(xué)習(xí)的方法。就能夠提升他們對這門學(xué)科的興趣。簡而言之，有效的預(yù)習(xí)方法可以達成一個高效的課堂。

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