◇（廣東：中山市東區(qū)柏苑中心小學）

蘇霍姆林斯基說：“世界在游戲中向?qū)W生展現(xiàn)，兒童創(chuàng)造才能也是在游戲中顯示的，沒有游戲就沒有也不可能有完美的智力發(fā)展?！庇螒蚰軌蚴箤W生感到輕松、開心、好玩、有趣味，是學生樂于主動投入、積極從事的活動?？茖W實驗更多地強調(diào)“目的”“過程”，是老師指導下的實踐活動。由于小學生的生理、心理、年齡特點及知識結(jié)構(gòu)決定了教學活動不能太“有計劃”，尤其是小學低年級科學課堂必須“以游戲為基本活動，寓教育于各項實踐活動之中”。在游戲中加入學習的因素，在教學活動設(shè)計中運用游戲的方法，使學生在自由的游戲活動中達到一定的教學目的。本文就游戲與科學實驗教學的聯(lián)系，以及怎樣處理好游戲與教學實驗的關(guān)系，談一些粗淺的看法。

在小學階段，學生要參與的科學實踐活動很多。根據(jù)實驗目的分為探索性實驗、驗證性實驗；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分為定性實驗、定量實驗；根據(jù)實驗方式分為演示實驗、分組實驗；根據(jù)實驗作用分為析因?qū)嶒灐φ諏嶒?、模擬實驗。小學生對生活中的各種事物都有一定的好奇心，對任何新的事物都會用新鮮的眼光去看待。老師在小學科學教學課程中，應保護學生對科學的好奇心，讓學生對科學實踐活動有興趣有想法。另外，學生喜歡動手玩玩具，老師在課程中加入游戲化的教學方法，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律性的東西。這不僅能讓學生對身邊事物感興趣，還讓學生想了解更多身邊的科學。

一、借助教育游戲把握教學方法

在小學低年級授課過程中，老師可以利用游戲的吸引力來達到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，促進學生自主學習能力的提高，使學生對事物的探索欲望越來越高。體驗是形成認識的基礎(chǔ)，體驗越豐富，認知基礎(chǔ)就越牢固。話語描述是將體驗轉(zhuǎn)化為認識的手段，是學生思維發(fā)展的必經(jīng)環(huán)節(jié)。歸納提升，是認識從量變到質(zhì)變的過程，直接指向概念的形成。三年級第一單元“觀察動物”，老師在設(shè)計課的過程，如能對學生進行分組，以“找不同”或“找相同”的形式進行小組PK 賽，學生就會情緒高漲，認真觀察。老師將學生的一些主要觀點寫在黑板上，得出的結(jié)論學生一定會認可。四年級第二單元“巖石”、五年級第二單元“生命的延續(xù)”、六年級第二單元“遺傳與進化”也可以用此總結(jié)歸納教學法。

二、游戲化的實驗教學基礎(chǔ)

在許多課堂上，通過做一些小實驗，讓學生手上有東西玩，也可以提高一部分學生對科學實驗的興趣，讓學生真正加入實驗課中。在很多科學實驗課上，老師沒有關(guān)注學生的實驗動向，實驗活動過程吵鬧嘈雜，真正動手做實驗并觀察記錄的學生少之又少。實驗課都如走馬觀花一樣，一講就過，沒有重點。所以把游戲加入實驗教學，以游戲的形式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，要求老師設(shè)計好學生做實驗的目標，讓所有小組成員都能參與實驗的操作，提高學生在科學實踐活動中的活躍度。

例如，三年級《物質(zhì)的溶解》，將高錳酸鉀溶于水中，觀察高錳酸鉀在三個時段的現(xiàn)象：剛投入水時、攪拌之后、完全溶于水。老師可以先做一個類似的溶解示范實驗，提出各小組學生要比賽的內(nèi)容，也可以給一些小組用溫水，一些小組用冷水，進行比賽，讓學生自己得出結(jié)論。通過這樣的比賽方式開展學習，能激發(fā)學生的動手熱情，使其全身心投入實驗教學。

三、把握游戲的時間

做游戲如果任由學生做主，一般很難控制課堂節(jié)奏和紀律。這就要求老師以小組為單位，一起探討與科學有關(guān)的問題，也可以通過小組討論來實現(xiàn)對科學問題更深切的了解與解答。除此之外，小組討論沒有老師的嚴厲看管，可以自由發(fā)揮，這樣常常會使學生感到愉悅，從而更熱衷于對科學問題的探索，在不知不覺中，也更加熱愛科學，更加喜歡上科學課。在各小組的討論中，學生都有不一樣的意見，而通過學生的討論、協(xié)商，最后得出更精確的答案。這會使學生有一種成就感。

例如，在學習《蚯蚓》這一課時，老師就可以讓學生以小組的形式來觀察蚯蚓的身體形態(tài)、顏色、爬行等特點，每個學生看待事情的方式都不一樣，所看到的蚯蚓也不一樣。通過小組的形式觀察蚯蚓，可以使學生對蚯蚓有更深入的了解，從而對觀察事物產(chǎn)生更多的興趣。

老師盡可能將游戲與教學優(yōu)化組合，將兩者融合滲透，發(fā)揮相互促進、相輔相成的作用。

蘇霍姆林斯基說：“世界在游戲中向?qū)W生展現(xiàn)，兒童創(chuàng)造才能也是在游戲中顯示的，沒有游戲就沒有也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點燃了探索求知的火焰?！薄坝螒蚴菍W生進行全面教育發(fā)展的重要形式?！币虼耍逃呖偸乔Х桨儆?、精心設(shè)計教案，使教育教學內(nèi)容融于游戲之中，用游戲的手段來實現(xiàn)教育教學目標。

在處理游戲與科學學習的關(guān)系時，還要注意一個問題：年齡越小的學生，教學中的游戲性應越突出；年齡越大，教學中的游戲化程度越要降低。在小學科學教學過程中，老師不能以自己的思想去禁錮學生，應從學生的角度開放地去看待學生產(chǎn)生的問題，正確地引導，把游戲加入教學中，讓游戲與小學科學實驗相結(jié)合，調(diào)動學生更大的探究積極性，培養(yǎng)學生對科學的興趣，使學生在科學這條路上越走越遠。