◇（江蘇：啟東市和睦幼兒園）

一、主題來源

隨著人類環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)，資源的循環(huán)使用越來越受到重視。保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球已刻不容緩?！皬U物利用”就是讓孩子們從小利用廢舊物品和自然材料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的好方法之一。一點(diǎn)巧思、一份創(chuàng)意、一個(gè)實(shí)踐就能給那些隨處可見、平凡無奇的廢品賦予新的生命，讓幼兒切身感受到“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”。為此，我們以“變廢為寶”為主題開展廢舊材料制作活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時(shí)激發(fā)教師利用廢舊材料制作玩具的興趣，培養(yǎng)教師和幼兒節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有鮮明特色的綠色園區(qū)環(huán)境。

二、活動(dòng)目標(biāo)

讓幼兒在收集廢棄物品的過程中，知道不同類型的廢棄物品可以有不同的作用，從而感受到人類與自然環(huán)境的密切聯(lián)系，知道環(huán)境保護(hù)的重要性，使環(huán)保意識(shí)深入兒童幼小的心靈。

開展可利用物品回收活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛環(huán)境和勤勞、節(jié)儉的美德。

收集生活中一些可利用的廢物，開動(dòng)腦筋，通過組合、描繪、剪裁等手法，制成生動(dòng)有趣的小工藝品，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

通過制作的成品來創(chuàng)設(shè)、美化班級(jí)環(huán)境和校園環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

收集廢舊材料，做好家園互動(dòng)工作。

創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)本班特色的廢舊材料主題環(huán)境。

四、活動(dòng)具體內(nèi)容

將家長與幼兒共同收集到的廢舊材料做好登記工作，及時(shí)表揚(yáng)積極完成任務(wù)的小朋友，并鼓勵(lì)幼兒做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

將幼兒帶來的廢舊材料進(jìn)行歸類、整理，發(fā)放到相應(yīng)的特色材料的班級(jí)，讓幼兒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)里操作、探索。區(qū)域活動(dòng)中孩子們可以根據(jù)主題活動(dòng)的需要，自己動(dòng)手、動(dòng)腦制作出各種教玩具，創(chuàng)設(shè)做做玩玩區(qū)，為幼兒投放與主題相關(guān)的材料，并根據(jù)孩子的個(gè)體差異投放半成品材料，以吸引更多的孩子參與。

通過制作的成品來創(chuàng)設(shè)、美化班級(jí)環(huán)境和園區(qū)環(huán)境，讓廊道、室內(nèi)活動(dòng)室、各區(qū)角、每面墻壁，都要體現(xiàn)該班的特色，如吊飾、區(qū)域墻飾、美工墻飾等。

五、活動(dòng)收獲

活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)?！毒V要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展與環(huán)境息息相關(guān)?！吧鷳B(tài)環(huán)保變廢為寶”這一活動(dòng)，充分遵循了環(huán)保、再利用的原則，引導(dǎo)孩子處處做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)垃圾分類，心中時(shí)刻有“變廢為寶”的意識(shí)，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手能力。在活動(dòng)中，師幼發(fā)揮著自己的聰明才智，讓一個(gè)個(gè)廢舊材料變成了漂亮的小汽車、布娃娃、生活用品、各種積木……孩子們對自然材料產(chǎn)生了興趣，覺得廢舊東西能夠成為他們手中最好的玩具，并樂此不疲地投入實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒對身邊的廢舊材料比較熟悉，放手讓幼兒利用這些廢舊材料本來的形狀進(jìn)行想象創(chuàng)作，給予幼兒充分的創(chuàng)新空間，相比購買的高檔玩具更具有創(chuàng)新性。

活動(dòng)改變了教師的教學(xué)觀念。很多教師以前很依賴買來的、現(xiàn)成的玩具，而忽略了幼兒自己動(dòng)手發(fā)掘、創(chuàng)造的過程。然而教師對生活中產(chǎn)生的“垃圾”重新再利用，將其變成幫助幼兒生活的教玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些“垃圾”對孩子有著很深刻的教育價(jià)值，它來源于幼兒的生活，又重新被運(yùn)用于幼兒生活，操作性強(qiáng)，孩子和教師都倍加珍惜。

六、結(jié)語

陶行知說過：“生活決定教育，教育改造生活，相輔相成?！薄吧鷳B(tài)環(huán)保 變廢為寶”活動(dòng)，充分挖掘利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用的活動(dòng)情境，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促使幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，真正體現(xiàn)了“在平凡無奇的生活中，找出教育所具有的特殊意義，爆發(fā)出教育的力量。”