龍德銀

(四川文理學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，四川 達(dá)州 635000)

陳寶生部長(zhǎng)在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，中國(guó)高等教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段”[1]。適應(yīng)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要是高等教育教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)，教育部發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，“高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要”[2]。我國(guó)的應(yīng)用型本科高校數(shù)量多、分布地域較廣，在服務(wù)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。商務(wù)英語專業(yè)是國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要而新建立的一個(gè)英語專業(yè)門類，教育部于2007年批準(zhǔn)設(shè)置商務(wù)英語本科專業(yè)，到2017年為止，全國(guó)已有367所高校先后獲批開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)[3]130?；诮逃堪l(fā)布的《外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》)[4]，教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的相關(guān)要求，制定了《高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南(上)——英語類專業(yè)教學(xué)指南》[5]，其中包括《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》(簡(jiǎn)稱《指南》)。《指南》對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量管理等方面提出了具體要求，設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際會(huì)計(jì)、跨境電子商務(wù)共五個(gè)專業(yè)方向?！吨改稀窂膰?guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求出發(fā)，為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提供了行動(dòng)綱領(lǐng)和發(fā)展藍(lán)圖，其正式發(fā)布對(duì)于應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語課程建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。“應(yīng)用型高校也要加強(qiáng)一流本科教育”[1]。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，教育部發(fā)布的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)強(qiáng)調(diào)，課程是高校人才培養(yǎng)的核心要素，高校開設(shè)的課程質(zhì)量直接決定了其人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。在新時(shí)代，國(guó)家教育部非常重視高等學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該抓住這一難得的機(jī)遇加強(qiáng)一流課程建設(shè)，以適應(yīng)我國(guó)新時(shí)代高等教育發(fā)展的新要求。但是如何理解新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)？新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)面臨哪些主要困難？可以通過哪些途徑來促進(jìn)新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)？這些正是本文試圖回答的問題。本文主要探討對(duì)新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)的理解、它面臨的主要困難及其途徑，以增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)力，促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。

一、對(duì)“新時(shí)代一流應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語課程建設(shè)”的理解

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(第六版)，“一流”作形容詞，是屬性詞，意思是“第一等的”[7]1525，“一流課程”是指“第一等的課程”，也就是指“金課”[8]4，既可以指某個(gè)專業(yè)的課程體系，也可以指課程體系中的具體課程，甚至還可以指教師講授的一節(jié)課[9]3，可以歸結(jié)為“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。商務(wù)英語課程(體系)建設(shè)高校可分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是重點(diǎn)本科高校，第二個(gè)層次是部分非第一層次的重點(diǎn)本科高校、一般本科高校、獨(dú)立院校、高職高專[10]208。很顯然，應(yīng)用型本科高校是以應(yīng)用型本科教育為主的高校，在教學(xué)中注重知識(shí)的應(yīng)用，包括很多的一般本科高校和獨(dú)立院校，屬于第二個(gè)層次的高校。在本文中，“新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)”是指在新時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科高校認(rèn)定的商務(wù)英語專業(yè)課程體系中第一等的課程建設(shè)，課程建設(shè)遵循適當(dāng)?shù)亍疤嵘唠A性”、“突出創(chuàng)新性”、“增加挑戰(zhàn)度”等基本原則[6]，涉及課程建設(shè)理念與目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案的制定與課程建設(shè)規(guī)劃，教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)方法，教材建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、管理和獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面的內(nèi)容。

二、新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)面臨的主要困難

商務(wù)英語本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要突出國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用性這三大特點(diǎn)，并滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放的需要[11]298。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才的需求呈現(xiàn)出國(guó)際化、多元化、個(gè)性化和跨學(xué)科性的趨勢(shì)。在新時(shí)代，一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)面臨一定的困難，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

(一)課程建設(shè)理念滯后

不少應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語課程體系沒有形成自己的特色，課程建設(shè)理念滯后，沒能跟上時(shí)代的步伐，課程建設(shè)創(chuàng)新性不夠，沒能運(yùn)用新理念來引領(lǐng)商務(wù)英語課程建設(shè)，沒有把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展需要作為課程建設(shè)的主要目標(biāo)，培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)人才不能完全適應(yīng)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是不能滿足國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高端商務(wù)英語人才的需要。

(二)人才培養(yǎng)方案不夠明確

很多應(yīng)用型本科高校制訂的人才培養(yǎng)方案缺乏方向引導(dǎo)和質(zhì)量規(guī)范，再加上存在資源投入不到位等問題，使得商務(wù)英語專業(yè)沒有突顯其本身的優(yōu)勢(shì)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)日益變得模糊，這樣培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)人才綜合能力有所欠缺，專業(yè)方向不是很明確，很難完全適應(yīng)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的這一實(shí)際需求，不利于建設(shè)一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程。

(三)教師比例不協(xié)調(diào)，教學(xué)方法陳舊

《指南》規(guī)定，商務(wù)英語專業(yè)生師比不能高于18：1[5]58，實(shí)踐類、商務(wù)類、語言類教師的大體比例為1:3:6[11]301，然而許多應(yīng)用型本科高校語言類英語教師的比例偏高，實(shí)踐類和商務(wù)類英語教師的比例偏低，大多數(shù)商務(wù)英語教師缺乏豐富的商務(wù)英語知識(shí)，教師在課堂上以語法講解和詞匯學(xué)習(xí)為主，教師的教學(xué)方法滯后于新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，不能有效地將必要的商務(wù)知識(shí)傳授給學(xué)生，造成學(xué)生對(duì)商務(wù)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了學(xué)生商務(wù)英語知識(shí)應(yīng)用能力的提升，在一定程度上阻礙了一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)。

(四)教師參與課程建設(shè)的積極性不夠

不少應(yīng)用型本科高校仍然施行“重科研、輕教學(xué)”的教師評(píng)價(jià)體系，教師晉升職稱時(shí)只注重科研成果，這就導(dǎo)致很多商務(wù)英語教師不重視課程建設(shè)，轉(zhuǎn)而把更多的時(shí)間和精力投入到科研中去，在他們看來取得一定的研究成果比參與課程建設(shè)帶來的利益更誘人，他們的做法跟教育部近年來出臺(tái)的一系列有關(guān)提升高校教育教學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的政策相違背，不利于一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)。

三、新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)途徑

目前，一流本科課程建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng)。根據(jù)《指南》和《意見》，筆者提出以下四條有關(guān)一流本科課程建設(shè)的途徑，期望能對(duì)新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)具有一定的啟示作用。

(一)更新課程建設(shè)理念，以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向

一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新性，堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，走以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，具體落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，確立以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念[12]3，推動(dòng)課程思政的理念以形成共識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，堅(jiān)持“全人”培養(yǎng)的教育理念[13]7；不斷推進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)改革，重視商務(wù)英語特色課程建設(shè)，突顯商務(wù)英語課程的多樣化，課程內(nèi)容要有一定的廣度和深度，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性與前沿性，及時(shí)將科技發(fā)展與學(xué)術(shù)研究成果引入課程教學(xué)[6]；同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，多與地方政府聯(lián)系，逐步形成全員參與、全社會(huì)、全方位育人的大格局。

一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展作為主要的目標(biāo)，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)素質(zhì)高、擁有良好的人文素養(yǎng)、中國(guó)情懷與國(guó)際視野的商務(wù)英語人才，傳授文學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，不斷提升學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力、跨文化商務(wù)溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等；在課程建設(shè)中處理好“通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)傳授的關(guān)系，選修課程與必修課程的關(guān)系，實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系”[11]300，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程體系，淘汰“水課”，打造有深度、有難度和挑戰(zhàn)度的“金課”[1]，適當(dāng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。

(二)制定明確的人才培養(yǎng)方案，精心規(guī)劃一流課程建設(shè)

一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合《國(guó)標(biāo)》和《指南》要求，加強(qiáng)方向引導(dǎo)和質(zhì)量規(guī)范，以國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等方面體現(xiàn)出國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求，明確商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方向，不斷進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升商務(wù)英語專業(yè)人才的綜合能力，積極培養(yǎng)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才，打造跟國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的人才培養(yǎng)模式。

規(guī)劃一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)的主要依據(jù)是本校制定的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才需求的趨勢(shì)與特點(diǎn)，發(fā)揮國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才需求的導(dǎo)向作用，開展較為深入的國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才需求的調(diào)研，明確國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，突出本校的課程特色，以此為基礎(chǔ)建設(shè)商務(wù)英語一流課程，高質(zhì)量、有特色地培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才，建立商務(wù)英語人才需求分析和人才供求預(yù)警平臺(tái)。

(三)組建高水平的教師隊(duì)伍，不斷改革教學(xué)方法

教師隊(duì)伍是課程建設(shè)的核心，一流應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語課程建設(shè)必須依賴高水平的教師隊(duì)伍；商務(wù)英語教師隊(duì)伍必須具有比例合理的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)，從而形成一流本科課程教師團(tuán)隊(duì)；應(yīng)用型本科高校必須重視商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展，幫助部分中青年商務(wù)英語教師解決專業(yè)發(fā)展困境，以商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，通過多種渠道培訓(xùn)、培養(yǎng)商務(wù)英語教師來提升他們的教學(xué)能力，積極為商務(wù)英語教師到國(guó)內(nèi)外高校訪學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過引進(jìn)優(yōu)秀的商務(wù)英語教師或者聘用具有行業(yè)、企業(yè)背景的兼職教師、外籍教師，讓商務(wù)英語教師隊(duì)伍真正強(qiáng)起來；充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，讓有經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語老師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助、指導(dǎo)新手商務(wù)英語教師教學(xué)實(shí)踐，吸收部分新手商務(wù)英語教師作為一流課程團(tuán)隊(duì)的成員，讓他們通過參與一流課程建設(shè)的方式來促進(jìn)其教學(xué)能力的發(fā)展；不斷優(yōu)化商務(wù)英語教師隊(duì)伍，提升商務(wù)英語師資隊(duì)伍服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，引導(dǎo)商務(wù)英語教師和學(xué)生以服務(wù)于國(guó)家與地方發(fā)展戰(zhàn)略為目的開展科學(xué)研究。

一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)必須創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)必須以教學(xué)內(nèi)容為依托，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，將商務(wù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)和語言技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。商務(wù)英語課程教學(xué)方法必須解決教師怎么講好課這一實(shí)際問題，體現(xiàn)互動(dòng)性與先進(jìn)性，綜合運(yùn)用交互式、討論式、體驗(yàn)式、合作式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式以及翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，必須杜絕信息技術(shù)應(yīng)用的簡(jiǎn)單化與形式化，建設(shè)線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真以及社會(huì)實(shí)踐一流課程。商務(wù)英語教師所采用的教學(xué)方法必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與批判性思維為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的高階學(xué)習(xí)能力，杜絕教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽這一不良現(xiàn)象。

(四)加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、建立科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系，加大管理和獎(jiǎng)勵(lì)力度、激發(fā)教師參與一流課程建設(shè)的積極性

加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)是課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)必須充分開發(fā)商務(wù)英語專業(yè)教材，對(duì)所使用的教材進(jìn)行優(yōu)化，采用符合《國(guó)標(biāo)》和《指南》要求、適合應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生使用的教材，所采用的專業(yè)教材一定要體現(xiàn)“兩性一度”，服務(wù)于商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)。應(yīng)用型本科高?？梢越M織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)英語教師自編專業(yè)教材，鼓勵(lì)本校商務(wù)英語教師跟其他院校的商務(wù)英語專業(yè)專家學(xué)者、教材編寫專家合作編寫教材，開發(fā)具有校本特色的專業(yè)教材，獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)教材建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師。

一流應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語課程建設(shè)必須建立起科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系，開展由家長(zhǎng)、學(xué)校、地方政府和社會(huì)各界共同參與的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，鼓勵(lì)用人單位、社會(huì)專門評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與對(duì)應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，建立起規(guī)范的應(yīng)用型本科高校教學(xué)評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)的水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，以評(píng)價(jià)的方式來促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)。

一流應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)必須強(qiáng)化一流課程建設(shè)管理，提升制度的執(zhí)行力度，鼓勵(lì)具有教授、副教授職稱的專業(yè)教師承當(dāng)一定的商務(wù)英語專業(yè)本科課程教學(xué)任務(wù)，并參與一流商務(wù)英語課程建設(shè)；校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要加強(qiáng)一流課程建設(shè)的理論研究和分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮該委員會(huì)對(duì)一流商務(wù)英語課程的把關(guān)作用，嚴(yán)禁“水課”進(jìn)入商務(wù)英語課程體系，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)把畢業(yè)生的出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度，在專業(yè)認(rèn)證和教學(xué)評(píng)價(jià)中增加課程評(píng)價(jià)的權(quán)重。

應(yīng)用型本科高校要加大對(duì)一流商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)的支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度，增加教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)趯I(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘中的權(quán)重，激發(fā)教師參與一流課程建設(shè)的積極性，爭(zhēng)取將已經(jīng)規(guī)劃的校級(jí)一流商務(wù)英語專業(yè)課程推出去，入選“雙萬計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流本科課程，從而形成重視本科課程教學(xué)改革與建設(shè)的良好氛圍。

四、結(jié)語

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)商務(wù)英語本科課程建設(shè)有助于增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)力，提升該專業(yè)的地位，從而促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)跟進(jìn)的過程，如果應(yīng)用型本科高校的院系領(lǐng)導(dǎo)能夠把握好時(shí)機(jī)，組織建設(shè)幾門一流商務(wù)英語本科課程，打造幾支一流商務(wù)英語本科課程教師團(tuán)隊(duì)，這將成為商務(wù)英語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的寶貴資源。本文討論了對(duì)新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)的理解及其面臨的主要困難，著重探討了新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)途徑，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新時(shí)代的步伐。一流應(yīng)用型本科商務(wù)英語課程建設(shè)需要商務(wù)英語專業(yè)教師、應(yīng)用型本科高校、教育行政主管部門以及社會(huì)各界長(zhǎng)期共同的努力才能夠順利實(shí)現(xiàn)。