2020年7月27日，由國家重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所支持，研究所所屬終身教育研究中心具體策劃并籌辦的線上學(xué)術(shù)研討會成功舉辦。會議以“‘十四五’期間終身教育研究的發(fā)展與推進”為主題，特邀老中青二十幾位長期致力于終身教育理論研究與實踐推進的學(xué)者，對終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向進行了深入分析與討論。

終身教育研究中心主任、首席專家吳遵民教授介紹了團隊近五年的研究成果，他認(rèn)為，十四五規(guī)劃期間的重要目標(biāo)之一是實現(xiàn)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的構(gòu)建，其關(guān)鍵詞是“服務(wù)”與“融合”，要厘清終身教育與終身學(xué)習(xí)概念的異同，以及傳統(tǒng)教育體系與現(xiàn)代教育體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，確立體系構(gòu)建的基本目標(biāo)、內(nèi)容和整體方案。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)副會長韓民研究員分享了對服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)概念的理解，強調(diào)了終身性、全民性和全方位學(xué)習(xí)這三個終身教育研究的重要視角。東京大學(xué)牧野篤教授分析了日本社會現(xiàn)狀和問題，表示需要重塑“學(xué)習(xí)”概念，通過終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)人們在百年人生中繼續(xù)學(xué)習(xí)并革新自我和社會的能力。北京師范大學(xué)張偉遠教授分享了北京師范大學(xué)首都學(xué)習(xí)型社會研究院正在開展的工作和“十四五”時期終身教育的研究重點。北京開放大學(xué)張鐵道教授表示，未來終身教育的研究還應(yīng)就本土實踐的創(chuàng)新完成案例研究，并以多媒體方式分享和傳播。中國傳媒大學(xué)楊樹雨教授對構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系是什么教育體系、終身學(xué)習(xí)立交橋怎么建、中國終身教育的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，分享了自己的理解。北京大學(xué)教育學(xué)院吳峰教授認(rèn)為，要加強終身教育的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和技術(shù)研究，發(fā)揮社會力量和技術(shù)的力量。上海長寧社區(qū)學(xué)院宋亦芳教授表示，終身教育的未來發(fā)展要有全方位和整體性的視角，要在理論研究、制度層面形成重大突破，最終形成一種新的終身教育生態(tài)。華東師范大學(xué)韓映雄教授關(guān)注了十四五及未來我國終身教育發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)，以及評價在終身教育發(fā)展中的角色和作為。安徽師范大學(xué)路寶利教授表示，終身教育源自對未來“不確定性”的憂懼，終身倫理教育成功與否不僅事關(guān)終身教育的合理性，而且事關(guān)人類的未來。教育部考試中心王海東研究員認(rèn)為，十四五期間我們特別關(guān)注終身教育制度建設(shè)和終身教育研究專業(yè)化兩大重點問題。國家開放大學(xué)王永鋒教授分析了“十四五”終身教育研究的四個新方向，即加快終身教育學(xué)科建設(shè)、完善終身教育發(fā)展體制、激活終身教育辦學(xué)市場和改進終身教育薄弱環(huán)節(jié)。國家開放大學(xué)蔣亦璐博士將十四五期間終身教育研究著力點概括為“求創(chuàng)新、有深度、能落地”九個字。華東師范大學(xué)馬麗華博士表示，老年教育研究方向是一個值得關(guān)注的重要課題，應(yīng)創(chuàng)新老年教育的體制機制，轉(zhuǎn)換老年教育的認(rèn)識視角，促進老年教育理論轉(zhuǎn)向?！堕_放教育研究》魏志慧副主編、《終身教育研究》虞曉駿副主編及四川省教科院屈璐老師就繁榮終身教育研究，促進國際國內(nèi)學(xué)術(shù)對話和交流等表達了自己的看法。

會議主辦方、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長李政濤教授指出，會議圍繞建設(shè)平臺、探討未來中國終身教育的方向和擴大影響等目標(biāo)，就“重點抓手”“思路與舉措”“趨勢與體系”“日本與中國”等四項內(nèi)容展開了豐富和精彩的討論分享，他就十四五期間終身教育發(fā)展提出了四個問題：一是如何凝練終身教育或終身學(xué)習(xí)的中國經(jīng)驗、中國話語和中國貢獻，講好中國故事？二是如何將終身教育或終身學(xué)習(xí)滲透融合到其他領(lǐng)域，打破以往可能存在的終身教育實踐與研究和其他領(lǐng)域是割裂的狀態(tài)？三是如何打通終身教育與基礎(chǔ)教育的壁壘？四是如何在終身教育理論體系的完善中，做出理論貢獻或者學(xué)術(shù)貢獻？他同時對終身教育論壇的未來發(fā)展表達了憧憬與暢想。