文/林洋浩 李晉萍 余能 （新余學院體育學院）

一、課程方案設計現(xiàn)狀

（一）課程設計的內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，俱樂部課程設計的內(nèi)容是多元的，有的課程專注于提高學員的運動技能；有的課程則更傾向于進行運動知識的傳授；有的體育課程設計目的是提高學員的心理抗壓能力、提高心理素質(zhì)水平；而有的體育課程則是為了更好地提高學員的身體素質(zhì)。

（二）課程設計的主體

在俱樂部課程設計工作的推進中，設計主體是一個非常關鍵的因素，決定了課程設計是否能夠和當前工作實現(xiàn)緊密結合。從走訪來看，目前俱樂部課程的設計主體主要是一線的體育教師和教育管理部門的專職人員，從這個角度來看，就更應該提高體育教師的教學水平和綜合素質(zhì)。

（三）課程設計的效果評估

要想進一步發(fā)揮出俱樂部課程設計對學員學習的積極作用，就應該在設計的效果評估上下功夫。但是從走訪情況來看，目前在俱樂部課程設計中，存在著重視目的規(guī)劃和實施，對于后續(xù)評估優(yōu)化不夠重視的情況，忽視了對學員心理健康的關注，導致學員參加俱樂部課程的積極性不高。

二、俱樂部課程設計中存在的問題

（一）對個體差異性關注較少

在當前俱樂部課程設計中，重點對大多數(shù)學員的體育需求進行了關注，但是走訪中教師表示目前體驗課程設計主要針對大多數(shù)學員，對一些體質(zhì)較差或者體育運動能力較弱的學員關注比較少，缺少個性化的設置。這種對個體差異關注較少的現(xiàn)象，很容易導致一些學員在課程上注意力不集中，嚴重影響了俱樂部課程的教學。

（二）課程設計的主體力量薄弱

俱樂部課程設計中，體育教師的教育培訓力度較弱，同時較強的工作任務導致體育教師沒有更多的精力投入到課程設計中去，影響了課程設計進展。此外，有些教練員并不具備較強的專業(yè)素質(zhì)，導致缺乏課程設計的創(chuàng)新思維，對現(xiàn)有的課程需要改進的地方不夠清晰，因此也導致俱樂部課程設計工作受到了一定的阻礙。

（三）設計過程存在隨意性較大的情況

從整體上看，目前俱樂部課程設計中存在著主觀隨意性較大的問題，很多教練員僅根據(jù)自己的經(jīng)驗進行課程的設計，忽略了設計的系統(tǒng)性。例如，有氧健身跑的教練員在課程設計中習慣加入游戲，而健美操專業(yè)的體育教師則更為重視健美操相關課程的融入，導致設計缺乏系統(tǒng)性。

（四）現(xiàn)有鄉(xiāng)土資源利用率較低

在俱樂部課程設計中，對現(xiàn)有的鄉(xiāng)土資源利用的并不多。例如，我國傳統(tǒng)體育項目陀螺運動、武術等，或者有一些盈利性的散打等健身場所，都可以為體育課程設計添加傳統(tǒng)運動元素提供必要的保障。但是，目前俱樂部課程設計中大多數(shù)都是以有氧健身跑、健身器械訓練和核心力量訓練及心理咨詢等項目進行，導致設計出的課程不夠新穎。

（五）設計中對學員心理關注度不高

目前，俱樂部課程設計中對效果評估仍不夠重視，在較少的評估工作中也將重點放在了運動能力的提高上，對于學生心理建設的關注度不高。例如，對一些學員參與學習不夠積極、項目實施中難以集中注意力、體育競賽中過于緊張等現(xiàn)象，課程設計中的關注并不多，對如何激發(fā)學員參加俱樂部課程積極性研究不夠深入。

三、俱樂部課程設計的優(yōu)化措施

（一）提高課程設計對個體差異的關注度

在今后課程的設計工作中，要提高課程設計的系統(tǒng)性和科學性，提高對個體差異的關注度。例如，對一些體育運動能力較強的學員進行重點培養(yǎng)的同時，也為運動能力較弱的學員提供強度適中的體育運動項目，從而讓學員都可以在課程中得到有效鍛煉和提高。

（二）加強對體育教師課程設計的教育和培訓

今后，要重點加強對一線體育教師課程設計的教育和培訓，為課程設計工作的有序開展提供必要的保障。要定期開展針對俱樂部課程設計的理論知識培訓，并鼓勵體育教師利用網(wǎng)絡、微信等資源就如何開展課程設計進行自學，同時要重視對教師開發(fā)學員素質(zhì)拓展訓練的能力的教育培訓。

（三）強化制度建設，規(guī)范課程設計程序

今后，在課程的設計過程中，要建立嚴格的監(jiān)督制度，確保課程設計工作能夠按照現(xiàn)有的制度得到較好的推進。要通過查閱檔案、隨機聽課等方式，對課程設計的情況進行抽查，并對不按照程序進行課程設計的教師進行必要的教育。

（四）拓展思路，加強鄉(xiāng)土資源的利用

體育課程的開發(fā)，還要重視成果導向，要在設計的過程中多加強對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用。例如，充分利用當?shù)卦谖迩輵?、陀螺、武術等傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土資源方面的經(jīng)驗，可以積極引入到設計中去，提高課程的吸引力。

（五）視效果評估，提高心理關注度

在今后體育課程的開展工作中，要高度重視效果的評估，利用效果的評估提高課程的科學水平。例如，在校園足球等特色的體育課程設置中，就可以對設計出的體育課程請教師和學生進行評估，對課程中的優(yōu)勢和不足進行分析，從而進一步完善方案，并要注意在課程設計中采取問卷調(diào)查、效果評估、定期訪談等方式，多關注學員的心理建設工作。