文/董琳 （湖南工業(yè)職業(yè)技術學院）

高職院校作為高等教育的重要組成部分，承擔著為國家培養(yǎng)高級專門技術性人才的重要任務，美育工作至關重要[1]。

從目前的情況來看，各高職院校盡管在美育方面進行了一定的嘗試，做出了一定的努力，但在具體實施過程中仍然存在一定的問題，離國家規(guī)定的美育目標仍然有很大的差距，美育效果仍有待進一步加強。

一、高職院校開展美育實踐的作用

美育在引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈方面具有重要作用，通過弘揚中華美育精神,達到“以美育人、以美化人、以美培元”[2]的效果。從個人層面來說，美育是促進學生全面發(fā)展的必要途徑；從學校層面來說，美育有利于學校構建符合時代需要的教育體系，實現(xiàn)立德樹人的總目標；從社會層面來說，美育能夠為社會培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的時代新人，進而對整個社會風氣帶來持續(xù)的良性影響；從國家層面來說，扎實的美育可以進一步夯實青年大學生的文化自信，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量。

二、高職院校美育實踐存在的問題

（1）美育定位存在偏差。正如胡玉芝認為的，“對于高校美育，大多數(shù)學校的做法是以部分學生的藝術教育和藝術技能教育代替美育”。調查發(fā)現(xiàn)的結論與此一致。大多數(shù)學生和教職員工都認為美育就是藝術教育。在這一有失偏頗的定位下，高職院校把美育當作一種體驗教育，而不是作為促進學生全面發(fā)展和實現(xiàn)人性成長的必要路徑，就使得美育效果大打折扣。（2）對美育的重視程度不夠。高職院校的定位是為國家培養(yǎng)高素質的技能人才，因此，學校更加側重于對學生開展知識技能的教育，美育教育普遍有所欠缺。有學者甚至斷言，美育在不同教育層次板塊發(fā)展極不平衡，高職教育層次是整個教育層次中最為薄弱的，很多高職院校的美育工作遠落后于中小學和本科院校，甚至有的高職院校在美育方面還處于空白狀態(tài)、真空狀態(tài)。（3）美育課程體系不完善。主要表現(xiàn)在：有相關藝術專業(yè)的高職院校設置了專業(yè)課程，其他高職院?；緵]有設置美育專業(yè)課，美育課程大多數(shù)是以通識教育選修課的形式存在，對學生來說不是必修課，大大降低了學生的參與度。（4）學生審美素養(yǎng)參差不齊、整體偏低。一是學生對美育的重要性缺乏正確認識。對于高職院校的學生來說，學習的目的就是掌握一門技能，將來找一份好工作；二是部分學生審美素養(yǎng)較低。部分學生沉迷于電子游戲、言情劇、小視頻、網(wǎng)絡聊天等休閑消遣上，缺乏走出網(wǎng)絡、親近自然的動力，失去了對高雅藝術的興趣。

三、新時代提升高職院校美育效果的實踐路徑

（1）提高對美育工作的重視程度。科學界定美育的內涵。學校美育屬于“大美育”的范疇，除審美教育外，同時還應包括情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈；學深悟透中央精神，切實將美育與德育、智育、體育和勞動教育一同謀劃、一同推進；還應根據(jù)國家政策要求，將國家層面制定的宏觀性指導意見細化為符合校情、具體的美育目標，制定完善的美育工作方案并有序推進。（2）構建科學規(guī)范的美育工作評價機制。將美育工作效果納入高職院校人才培養(yǎng)評估指標體系，對美育工作的各個環(huán)節(jié)如教學要素、教學過程和教學效果進行評價，用好評價指揮棒，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性；高職院校自身也要構建合理的評價機制，對學生的美育素養(yǎng)進行客觀公正的評價，并將測評結果納入學生人文素質檔案。（3）構建全方位的美育格局。構建科學系統(tǒng)的美育課程體系。延伸美育課程的范疇，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神等都融入美育課程，讓學生在提高人文修養(yǎng)的同時提高文化自信；強化面向全體學生的普及藝術教育，可探索將公共藝術課程納入公共基礎課程，擴大美育類選修課的選課范圍；完善課程教學、實踐活動、校園文化、藝術展演“四位一體”的普及藝術教育推進機制。重視藝術類社團建設，引導學生參加各類社會實踐活動，深化美育的價值和教育效果；充分利用新媒體弘揚正能量，為美育工作賦能。（4）營造良好的美育教育大環(huán)境。優(yōu)化、美化校園環(huán)境，營造良好的美育氛圍，以格調高雅、充滿美感、富有朝氣的校園文化環(huán)境提升學生的美育體驗，讓學生時時處處都能感受到美，潛移默化地滋養(yǎng)學生性情、涵育美德；建設高素質的師資隊伍，從整體上提高教師自身的美育意識，創(chuàng)設充滿美感的課堂，營造良好的美育教育環(huán)境；運用好學生社團，廣泛開展各類全校性的藝術活動，發(fā)動學生廣泛參與，使學生在展示美、體驗美的過程中得到美育教育。（5）作為高職學生，應主動提升自身修養(yǎng)，提高自己審美、立美、創(chuàng)美的能力。加強對美育類課程的學習，在學習過程中不斷深化自身對美的認識和理解，涵養(yǎng)美感；主動擁抱新媒體時代，提高信息鑒別能力，充分利用新媒體帶來的便捷提升自己，不浪費時間在低營養(yǎng)、沒有營養(yǎng)、甚至有害的快餐文化上；充分認識到美育對提升自身綜合素質的重要性，摒棄急功近利的急躁心態(tài)，在學好專業(yè)課程的同時，主動加強美育類課程學習、積極參與美育類實踐活動，在學習和實踐的過程中不斷提升自己審美、立美、創(chuàng)美的能力，深化美育教育效果。