鐘惠萍

【摘要】當前的教育教學之中，實施的是素質(zhì)教育，需要教師始終堅持以生為本及以生為發(fā)展的基本原則，這就需要教學工作者們不斷去完善自己的教學理念，改善自己的教學方式和教學手段。本文筆者基于多年的小學語文教學經(jīng)驗，對小學語文前置性作業(yè)進行了具體性的探討，期望能為相關(guān)教育研究提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文；前置性作業(yè)；探索

前置性作業(yè)在小學語文教學當中的運用變得越來越重要，所謂的前置性作業(yè)主要是指教師們在教學新的課文和知識點之前，讓學生利用現(xiàn)有的知識、學習能力去嘗試和體會新知識。前置性作業(yè)可以調(diào)動學生們進行語文學習的興趣和能力，也可以讓學生在體驗、感受、嘗試的過程中去進行語文系統(tǒng)性學習，讓他們對將要學習的內(nèi)容有一個初步的了解，這樣學生在學習的時候也會更有目的性，而且他們學習的效率也會提升。

一、作業(yè)布置需要具有超前性

教師們在給學生布置作業(yè)，讓學生去進行自主實踐的時候，一定要注意超前性的體現(xiàn)。比如說，教師們可以在教學《大青樹下的小學》一課中，嘗試運用前置性作業(yè)的教學方式，教師們一定要注意布置前置性作業(yè)的時候，最好可以提前幾天，這樣可以給學生更充足的時間去學習和討論，也能夠給教師們機會，讓他們可以深入到學生群體里面，對學生的學習情況有一個準確的了解。

二、必須要取得良好的學習效果

教師們探索新的教學方式的主要目的就是為了提升教學效率和教學質(zhì)量，教師們在前置性作業(yè)的教學當中也應(yīng)該把教學效率放在第一位。因此教師們需要想盡辦法提升前置性作業(yè)的有效性。首先教師們可以保證自己的目的是準確的，其次是教師們要把控好前置性作業(yè)的量，這個量是要根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習水平、學習能力等來制定的。最后是教師們需要建立一個監(jiān)督機制，這可以督促學生去完成作業(yè)，提升效率減少時間。

三、注重生動有趣

比如說，在《大青樹下的小學》一課的前置性作業(yè)當中，教師們可以引導學生通過閱讀課文畫出一些直觀形象的圖片，這樣可以把學生的注意力放到課文當中，而且在整個繪畫的過程中，學生一直保持著一種興奮的狀態(tài)，在學生繪畫的過程中，教師們還可以適當?shù)剡M行提問、質(zhì)疑，激發(fā)學生們探索的欲望，拉近他們和課本之間的距離。

四、注重在教學實踐當中對學生的鼓勵

比如說，在《青樹下的小學》的前置性作業(yè)當中，老師們可以引導學生去思考為什么作者會喜愛這所邊疆小學？學生們可以通過自己思考或者小組討論交流來得出答案，在課堂上教師們要給學生一些展示的機會，在展示的過程中，教師要多給學生一些贊美和鼓勵，幫助學生成長。

總之，小學語文前置性作業(yè)的運用是為了更好地體現(xiàn)生本教育理念，也可以尊重學生們在課堂上的主體地位，讓學生可以積極地參與到課堂學習當中。教師們需要注重前置性作業(yè)設(shè)計當中的趣味性、有效性和贊美性，這樣可以更大程度地激發(fā)學生們學習的熱情和積極性，也能夠讓學生在快樂的狀態(tài)下去進行學習，對于學生之后的成長和進步都有比較大的幫助。

【參考文獻】

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